第26课《春望》说课稿 统编版语文八年级上册

《春望》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春望》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一，这首诗写于安史之乱时期，展现了诗人忧国忧民、感时伤怀的深沉情感。诗歌通过描绘国都沦陷、城池残破、草木荒芜的景象，以及诗人因战乱与家人离散的痛苦，深刻地反映了那个动荡的时代，具有极高的艺术价值和历史意义。这首诗被选入初中语文教材，对于培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣以及爱国情怀都具有重要的作用。二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌基础知识和初步的鉴赏能力，但对于杜甫诗歌的深刻内涵和艺术特色还需要进一步的引导和学习。同时，这个年龄段的学生对于历史背景的了解相对有限，可能在理解诗歌所反映的社会现实方面存在一定的困难。三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌的大意和重点字词的含义。2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生学会从意象、意境、情感等方面来赏析诗歌。3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国热情和社会责任感。四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感，掌握诗歌中的重点字词和意象。2、教学难点深入理解诗歌所反映的社会现实和诗人的复杂情感，体会诗歌的艺术特色。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。2、情境教学法创设相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和诗人的心境。3、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容和背景。2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流各自的见解和感受，共同解决问题。3、探究学习法鼓励学生深入思考，探究诗歌的深层含义和艺术特色。七、说教学过程（一）导入新课通过播放一段安史之乱的视频资料，引出课题《春望》，让学生初步感受那个动荡的时代背景。（二）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2、教师范读，学生注意节奏和韵律。3、学生再次朗读，读出诗歌的感情。（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。2、小组讨论，交流疑难问题。3、教师答疑解惑，重点讲解重点字词和诗句的含义。（四）赏析诗歌1、引导学生找出诗歌中的意象，如“国破”“城春”“草木深”等，分析这些意象所营造的意境。2、让学生体会诗人在诗歌中所表达的情感，如忧国忧民、思念亲人等。3、分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、情景交融等。（五）拓展延伸1、让学生比较《春望》与杜甫的其他诗歌，如《茅屋为秋风所破歌》，探讨杜甫诗歌的共同特点。2、引导学生联系现实生活，谈谈自己对爱国情怀的理解和体会。（六）课堂小结1、教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。2、鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，加深对其作品的理解。（七）布置作业1、背诵并默写《春望》。2、写一篇关于《春望》的读后感。八、说教学反思在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在诵读、赏析、讨论中感受诗歌的魅力。但