苏教版高中语文古诗文鉴赏

苏教版高中语文古诗文鉴赏一、教学内容本课选用苏教版高中语文古诗文鉴赏教材，内容涵盖唐代诗人白居易的《琵琶行》、宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》、以及明代小说家施耐庵的《水浒传》节选等经典篇目。教学过程中，将针对这些篇目进行深入的文本分析和艺术鉴赏。二、教学目标1.通过鉴赏古诗文，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。2.帮助学生掌握古诗文的基本鉴赏方法，提升审美能力。3.通过分析作品中的意象、情感和手法，培养学生对人生、自然的深刻感悟。三、教学难点与重点重点：理解并掌握古诗文的基本鉴赏方法，能够独立分析作品的意象、情感和手法。难点：深入领悟作品背后的文化内涵，培养对古典文学的热爱和敬仰。四、教具与学具准备学具：笔记本、文具、相关预习资料。五、教学过程1.引入：以一段琵琶行的表演视频开场，激发学生对古诗文的兴趣，引导学生思考古诗文中的艺术魅力。2.文本分析：《琵琶行》（1）解读文本：讲解诗词的背景、作者生平等基本知识。（2）意象分析：分析诗词中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，引导学生感受诗词的音乐美。（3）情感剖析：探讨诗词中所表现出的作者情感，如离别之苦、人生无常等，引导学生产生共鸣。3.艺术鉴赏：《青玉案·元夕》（1）对比分析：将《青玉案·元夕》与《琵琶行》进行对比，引导学生发现两者的异同。（2）手法探讨：讲解词中的修辞手法，如“瑞脑销金兽”、“飞烟散尽瘦无际”等，引导学生领略诗词的美感。4.实践环节：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的古诗文，运用所学鉴赏方法进行分析，分享心得体会。六、板书设计板书内容：《琵琶行》、《青玉案·元夕》七、作业设计1.作业题目：以《水浒传》节选为例，运用所学鉴赏方法，分析作品中的意象、情感和手法，并结合自己的生活经历谈谈感悟。2.答案示例：《水浒传》节选中，宋江一出场，便呈现出一幅“英雄落难”的画面，意象深刻。作品中描绘了宋江因题反诗被发配江州，路途中遭遇风雨，险些丧命的情节。通过分析这一意象，我感受到了作者对英雄人物的刻画手法，同时也领略到了古典文学的魅力。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过鉴赏古诗文，学生对古典文学产生了浓厚的兴趣，教学目标基本达成。但在教学过程中，对于一些难点的讲解仍需进一步深化，以帮助学生更好地理解和掌握。拓展延伸：鼓励学生利用课后时间阅读更多经典古诗文，参加相关的文学社团和活动，提升自己的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节1.文本分析：《琵琶行》（1）解读文本：讲解诗词的背景、作者生平等基本知识。《琵琶行》是唐代诗人白居易根据自己的一次经历所作，描绘了一个弹琵琶的女艺人在长安城中游走表演的艰辛生活。（2）意象分析：分析诗词中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，引导学生感受诗词的音乐美。这些意象通过声音的比喻，把抽象的音乐转化为具体的形象，使学生能够更好地感受到音乐的美。（3）情感剖析：探讨诗词中所表现出的作者情感，如离别之苦、人生无常等，引导学生产生共鸣。白居易通过描绘女艺人的生活，表达了自己对人生无常的感慨和对社会底层人民的同情。2.艺术鉴赏：《青玉案·元夕》（1）对比分析：将《青玉案·元夕》与《琵琶行》进行对比，引导学生发现两者的异同。辛弃疾的《青玉案·元夕》描绘了元宵节的热闹场景，与《琵琶行》的悲凉形成鲜明对比。（2）手法探讨：讲解词中的修辞手法，如“瑞脑销金兽”、“飞烟散尽瘦无际”等，引导学生领略诗词的美感。《青玉案·元夕》中的修辞手法，如“瑞脑销金兽”比喻了时光的流逝，“飞烟散尽瘦无际”则形象地描绘了人们的欢乐与悲伤。二、教学难点与重点细节1.教学重点：理解并掌握古诗文的基本鉴赏方法，能够独立分析作品的意象、情感和手法。这个重点在于培养学生对古诗文的鉴赏能力，使学生能够通过分析作品的意象、情感和手法，深入理解作品。2.教学难点：深入领悟作品背后的文化内涵，培养对古典文学的热爱和敬仰。这个难点在于帮助学生理解古典文学中所蕴含的文化内涵，让学生能够从中感受到古典文学的魅力，培养对古典文学的热爱和敬仰。三、教学过程细节1.引入环节：以一段琵琶行的表演视频开场，激发学生对古诗文的兴趣，引导学生思考古诗文中的艺术魅力。通过表演视频，学生可以直观地感受到古诗文的艺术魅力，从而激发对古诗文的兴趣。2.实践环节：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的古诗文，运用所学鉴赏方法进行分析，分享心得体会。这个环节可以让学生将所学的鉴赏方法运用到实际中，提高学生的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解文本和意象分析时，使用富有感染力的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并增强课堂的趣味性。在讲解情感剖析时，可以适当降低语调，以营造一种共鸣的氛围。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和理解。例如，可以在讲解《琵琶行》和《青玉案·元夕》时，各留出一定的时间让学生进行小组讨论和分享。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解意象分析时，可以提问学生：“这些意象在作品中起到了什么作用？”或“你认为这些意象是如何表现作者情感的？”4.情景导入：在引入环节，使用多媒体设备播放琵琶行的表演视频，以生动的方式开场，激发学生对古诗文的兴趣。可以通过展示表演视频，让学生直观地感受到古诗文的艺术魅力。教案反思：1.在教学过程中，是否能够有效地引导学生运用所学鉴赏方法进行分析？是否给出了足够的时间和机会让学生进行实践？2.在讲解文本和意象分析时，是否使用了生动、富有感染力的语言和语调？是否能够吸引学生的注意力并增强课堂的趣味性？3.在课堂提问环节，是否能够提出引导性的问题，激发学生的思考和参与？是否能够及时给予学生反馈和指导？4.在时间分配上，是否能够确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论