英语小升初人教版卷

英语小升初人教版卷一、教学内容本节课为人教版英语六年级下册第五单元课题“Whattimearewegoing?”。本节课主要学习一般将来时态，以及如何用英语询问和表达未来的计划。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中，如询问时间、表达计划等。二、教学目标1.学生能够掌握一般将来时态的构成和用法；2.学生能够用英语询问和表达未来的计划；3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。三、教学难点与重点重点：一般将来时态的构成和用法；询问和表达未来的计划。难点：一般将来时态的运用，以及如何在实际情景中进行询问和表达。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔；2.学具：笔记本、文具盒、课本。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的计划，引导学生用英语表达。如：Teacher:Whatdidyoudolastweekend?Students:Iplayedbasketball/Iwatchedamovie/IstudiedEnglish2.引入（10分钟）教师通过PPT展示一般将来时态的图片，引导学生观察并思考一般将来时态的构成和用法。如：Teacher:Lookatthepictures,canyouguesswhatthepeoplearegoingtodo?Students:Theyaregoingtoplaysoccer/Theyaregoingtothezoo3.讲解与练习（15分钟）教师在黑板上写出一般将来时态的构成，如“begoingto+动词原形”，并给出例句进行讲解。然后，教师设计一些练习题，让学生分组进行练习。如：Teacher:Wearegoingtohaveapicnicthisweekend.Whatareyougoingtodo?Students:Iamgoingtoreadabook/IamgoingtolearnEnglish4.情景交际（10分钟）教师设计一个情景，让学生运用一般将来时态进行交际。如：Teacher:Imagineyouareplanningatripwithyourfriends.Pleaseaskyourfriendswhattheyaregoingtododuringthetrip.Students:AreyougoingtovisittheGreatWall?/Areyougoingtogoshopping?5.课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固一般将来时态的构成和用法。如：Teacher:Pleasesummarizewhatwehavelearnedtoday.Students:Welearnedthestructureandusageofthefuturetense,suchas"begoingto+verbbase"六、板书设计板书Whattimearewegoing?板书内容：1.一般将来时态的构成：begoingto+动词原形2.一般将来时态的用法：询问和表达未来的计划七、作业设计1.完成课本P37练习题；2.请用一般将来时态写一篇关于你周末计划的短文；3.预习下一课内容。八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生进行访谈，了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。同时，教师可以设计一些拓展活动，如举办一个关于未来计划的演讲比赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高英语表达能力。重点和难点解析一、教学难点与重点在本次课程中，学生需要掌握的一般将来时态的构成和用法是一重点，也是一难点。一般将来时态是英语时态中的基础，它包括了"begoingto"和"will"两种结构，学生需要理解并掌握这两种结构的用法和区别。"begoingto"结构通常用于表达计划、打算或者预期的动作，这个动作可能已经发生，也可能尚未发生，但是它是在说话者和听话者都知道的未来的某个时间点会发生。例如，"Wearegoingtohaveapicnicthisweekend."这句话表示的是说话者和听话者都知道的，这个周末将要发生的野餐活动。而"will"结构则用于表达说话者对于未来的不确定性的预测或者承诺。例如，"Iwillfinishmyhomeworkbeforedinner."这句话表示的是说话者对于自己会在晚饭前完成作业的承诺。学生还需要理解在实际情景中如何运用这些结构进行询问和表达。例如，当学生想要询问对方未来的计划时，他们可以使用"Whatareyougoingtodo?"或者"Whatwillyoudo?"这样的问题。二、教学过程在教学过程中，教师需要通过多种方式帮助学生理解和掌握一般将来时态。教师可以通过展示PPT和黑板上的例句，让学生直观地看到一般将来时态的结构和用法。然后，教师可以设计一些练习题，让学生分组进行练习，这样可以帮助学生将所学的知识应用到实际情景中。教师还可以设计一些情景交际的环节，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，教师可以设计一个情景，让学生运用一般将来时态进行交际。这样的环节可以帮助学生更好地理解和掌握一般将来时态的用法。三、作业设计在作业设计中，教师可以布置一些练习题让学生完成，这样可以帮助学生巩固所学的知识。例如，教师可以让学生完成课本上的练习题，这样可以帮助学生巩固一般将来时态的构成和用法。教师还可以让学生用一般将来时态写一篇关于自己周末计划的短文。这样的作业可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。总的来说，一般将来时态的构成和用法是本节课的重点和难点。教师需要通过多种方式帮助学生理解和掌握这个知识点，让他们能够在实际情景中运用所学知识进行交流。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般将来时态的构成和用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在提问和回答问题时，教师可以使用升调，以示疑问或期待学生的回答。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解一般将来时态的构成和用法时，教师可以分配约10分钟的时间进行讲解，然后留出约15分钟的时间进行练习和情景交际。3.课堂提问：教师应设计一些针对性的问题，引导学生思考和参与课堂讨论。例如，在讲解一般将来时态的构成和用法时，教师可以提问：“你们谁能告诉我一般将来时态的构成是什么？”或者“你们谁能举个例子来说明一般将来时态的用法？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以设计一个与学生生活相关的情景，以激发学生的兴趣和参与度。例如，教师可以创设一个场景，让学生想象自己正在计划一次周末旅行，然后询问他们打算做什么，从而引出一般将来时态的构成和用法。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过起伏的语调来吸引学生的注