北师大版校园历史课件

北师大版校园历史课件一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中历史八年级上册第20课当人类还是野蛮人的时候，第二子目穿越时空的史前文明中的内容。主要讲述史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。二、教学目标1.了解史前人类的生活状况，掌握他们生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。2.培养学生的时空观念，能够将史前人类的生活放在历史的长河中进行理解。3.提高学生的史料实证能力，学会通过史料来了解历史。三、教学难点与重点重点：史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。难点：如何理解史前人类的生产方式和社会结构。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课：通过展示一组史前人类的图片，引导学生思考：这些人类是如何生活的？他们生活在什么样的环境中？他们的生活方式是怎样的？2.自主学习：让学生阅读课本，了解史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。3.课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。4.课堂讨论：引导学生就史前人类的生产方式和社会结构进行讨论，提高他们的历史思维能力。5.随堂练习：让学生完成课本后的练习题，检验他们对于史前人类生活状况的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：史前人类的生活状况生活方式：生产方式：社会结构：文明成果：七、作业设计1.请简述史前人类的生活方式。答案：史前人类的生活方式主要是狩猎、采集和渔猎。他们依靠自然界中的动植物为生，没有固定的居住地，随着食物的来源迁徙。2.请简述史前人类的生产方式。答案：史前人类的生产方式主要是狩猎、采集和渔猎。他们通过狩猎来获取肉类，通过采集和渔猎来获取植物性和动物性食物。3.请简述史前人类的社会结构。答案：史前人类的社会结构主要是以血缘关系为基础的家族和部落。他们过着集体生活，财产公有，生产和分配平均。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于史前人类的生活状况有了较为深入的了解，能够掌握他们生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。但在课堂讨论环节，部分学生对于史前人类的生产方式和社会结构的理解还有待提高。在今后的教学中，应加强对这部分内容的讲解和引导。拓展延伸：让学生课下搜集其他史前人类的相关资料，如史前人类的艺术品、工具等，下节课分享，加深对史前人类生活状况的理解。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版初中历史八年级上册第20课当人类还是野蛮人的时候，第二子目穿越时空的史前文明中的内容。主要讲述史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。二、教学目标1.了解史前人类的生活状况，掌握他们生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。2.培养学生的时空观念，能够将史前人类的生活放在历史的长河中进行理解。3.提高学生的史料实证能力，学会通过史料来了解历史。三、教学难点与重点重点：史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。难点：如何理解史前人类的生产方式和社会结构。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课：通过展示一组史前人类的图片，引导学生思考：这些人类是如何生活的？他们生活在什么样的环境中？他们的生活方式是怎样的？2.自主学习：让学生阅读课本，了解史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。3.课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解史前人类的生活状况，包括他们的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。（1）讲解史前人类的生活方式时，要强调他们的狩猎、采集和渔猎行为，以及这种生活方式对他们的生活环境和社会结构的影响。（2）讲解史前人类的生产方式时，要结合具体例子，如狩猎技术的发展、农业的起源等，让学生明白史前人类的生产方式是如何逐步发展的。（3）讲解史前人类的社会结构时，要通过实例介绍家族和部落的组织形式，以及他们之间的相互关系。4.课堂讨论：引导学生就史前人类的生产方式和社会结构进行讨论，提高他们的历史思维能力。（1）引导学生关注史前人类的生产方式和社会结构对他们生活方式的影响，以及这种影响如何体现在他们的文明成果中。（2）鼓励学生从不同角度思考问题，如从生态环境、人类进化等角度分析史前人类生产方式和社会结构的形成与发展。5.随堂练习：让学生完成课本后的练习题，检验他们对于史前人类生活状况的掌握程度。六、板书设计板书设计如下：史前人类的生活状况生活方式：生产方式：社会结构：文明成果：七、作业设计1.请简述史前人类的生活方式。答案：史前人类的生活方式主要是狩猎、采集和渔猎。他们依靠自然界中的动植物为生，没有固定的居住地，随着食物的来源迁徙。2.请简述史前人类的生产方式。答案：史前人类的生产方式主要是狩猎、采集和渔猎。他们通过狩猎来获取肉类，通过采集和渔猎来获取植物性和动物性食物。3.请简述史前人类的社会结构。答案：史前人类的社会结构主要是以血缘关系为基础的家族和部落。他们过着集体生活，财产公有，生产和分配平均。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于史前人类的生活状况有了较为深入的了解，能够掌握他们生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。但在课堂讨论环节，部分学生对于史前人类的生产方式和社会结构的理解还有待提高。在今后的教学中，应加强对这部分内容的讲解和引导。拓展延伸：让学生课下搜集其他史前人类的相关资料，如史前人类的艺术品、工具等，下节课分享，加深对史前人类生活状况的理解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解史前人类的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果时，教师应采用生动、形象的语言，尽可能地还原史前人类的生活场景，激发学生的学习兴趣。同时，语调要适中，既不过于平淡，也不过于激昂，以免让学生感到疲劳。2.时间分配：本节课的内容较为丰富，因此在时间分配上要合理。可以适当延长课堂讲解和讨论环节的时间，确保学生能够充分理解和消化所学内容。同时，也要保证随堂练习和课堂小结的时间，使课堂节奏紧凑。3.课堂提问：在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解史前人类的生产方式时，可以提问：“史前人类是如何获取食物的？他们的狩猎技术是如何发展的？”通过提问，激发学生的思维，提高他们的历史思维能力。4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用图片、视频等资源，创设一个史前人类的生活场景，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。例如，可以展示一组史前人类的狩猎、采集和渔猎的场景，让学生初步了解史前人类的生活方式。教案反思1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了史前人类的生活方式、生产方式、社会结构以及文明成果。在今后的教学中，可以考虑进一步细化内容，加强对史前人类生产方式和社会结构的讲解，让学生更好地理解史前人类的生活状况。2.教学方法：在教学过程中，采用了多媒体课件、课堂讲解、讨论等方法。实践证明，这些方法能够有效地帮助学生理解和掌握史前人类的生活状况。今后，可以继续运用这些方法，并尝试引入更多生动、有趣的教学手段，提高学生的学习兴趣。3.教学效果：通过本节课的教学，学生对史前人类的生活状况有了较为深入的了解。但在课堂讨论环节，部分学生对于史前人类的生产方式和社会结构