四年级英语苏教版语法要点

四年级英语苏教版语法要点一、教学内容1.一般现在时态的构成：主语+动词原形；2.一般现在时态的肯定句结构：主语+动词原形+其他；3.一般现在时态的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形+其他；4.一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+其他？二、教学目标1.学生能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯；2.学生能够听懂、会说、会读一般现在时态的句子；3.学生能够通过合作交流，提高自己的语言表达能力和团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法；2.教学难点：一般现在时态的否定句和一般疑问句的结构及运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔；2.学具：笔记本、文具盒、课本。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示图片，引导学生谈论自己的日常活动和习惯，引出一般现在时态；2.讲解一般现在时态的构成和用法：教师在黑板上写出一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，并用例句进行讲解；3.练习：学生分组进行练习，教师巡回指导；5.拓展延伸：学生分组讨论，用一般现在时态描述自己的家庭成员和朋友的日常活动。六、板书设计1.一般现在时态的构成和用法：肯定句：主语+动词原形+其他否定句：主语+don't/doesn't+动词原形+其他一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他？2.例句：肯定句：Ilikeapples.否定句：Idon'tlikeoranges.一般疑问句：Doyoulikebananas?七、作业设计1.作业题目：（1）用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯；（2）用一般现在时态写一篇关于家庭成员和朋友的短文。2.答案：（1）Ilikeplayingfootball.Idon'tlikeeatingvegetables.Doesyourmotherlikecooking?（2）Myfatherisateacher.HeteachesEnglish.Mymotherisadoctor.Shehelpspeoplewhentheyaresick.Mybrotherisastudent.Hegoestoschooleveryday.Myfriendisadancer.Shelikesdancing.八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教师鼓励学生在课后用一般现在时态进行交流，提高自己的语言表达能力。重点和难点解析一、教学难点与重点1.一般现在时态的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形+其他。这个结构是学生容易出错的部分，因为需要在动词原形前加上否定词"don't"或"doesn't"，而这与平时学生所学的肯定句结构有所不同。2.一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+其他？这个结构也是学生容易混淆的部分，因为疑问句的结构与肯定句和否定句不同，需要使用助动词"Do"或"Does"。二、教学过程1.情景引入：教师需要通过生动有趣的情景，引导学生自然地过渡到一般现在时态的学习。例如，可以通过展示图片或讲述一个故事，让学生谈论图片中的人物或故事中的人物的一贯行为。2.讲解一般现在时态的构成和用法：教师需要在黑板上清晰地写出一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，并用生动的例句进行讲解。同时，可以通过一些简单的练习，让学生理解和掌握这些结构。3.练习：教师需要组织学生进行分组练习，让他们在实际操作中运用所学的知识。可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习。5.拓展延伸：教师可以设计一些任务，让学生在课后用一般现在时态进行交流，提高他们的语言表达能力。三、板书设计1.一般现在时态的肯定句结构：主语+动词原形+其他。2.一般现在时态的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形+其他。3.一般现在时态的一般疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+其他？四、作业设计1.用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯。2.用一般现在时态写一篇关于家庭成员和朋友的短文。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：教师在讲解一般现在时态的结构时，应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在提问时，教师可以使用升调，以表示期待学生的回答。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和学习一般现在时态的结构，并在练习环节给予学生充分的实践机会。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握一般现在时态的用法。可以设计一些开放式问题，让学生思考并回答。4.情景导入：教师可以通过展示图片或讲述一个故事，引导学生自然地过渡到一般现在时态的学习。这样的导入方式可以激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，通过清晰、简洁的语言和抑扬顿挫的语调，吸引了学生的注意力。在时间分配上，我也尽量合理分配，确保学生有足够的时间理解和练习一般现在时态的结构。在课堂提问环节，我设计了一些开放式问题，激发了学生的思维，并帮助他们理解和掌握一般现在时态的用法。同时，我也通过情景导入的方式，引导学生自然地过渡到一般现在时态的学习，激发了他们的兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解否定句结构