一年级数学下册教案-8.1 厘米的认识-青岛版

一年级数学下册教案8.1厘米的认识青岛版教案：一年级数学下册教案8.1厘米的认识青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级数学下册的第8.1节，主题是“厘米的认识”。我们将通过实践活动，让学生掌握1厘米的长度，并能够用厘米作为单位测量物体的长度。二、教学目标1.了解1厘米的长度，并能够识别和比较不同物体的长度。2.能够使用尺子和直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握1厘米的长度概念，能够用厘米作为单位测量物体的长度。难点：学生能够准确地使用尺子和直尺进行测量，并能够进行长度的比较。四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、测量工具、各种物体。学具：练习本、铅笔、尺子、直尺。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生展示一些不同长度的物体，如尺子、铅笔、书本等，让学生观察并猜测它们的长度。2.例题讲解：我会拿出一个尺子，让学生观察并指出1厘米的长度。我会用尺子上的标记来解释1厘米的含义，并让学生触摸和感受1厘米的长度。3.随堂练习：我会给学生发放一些测量工具和各种物体，让学生分组进行测量活动。他们会用尺子和直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。4.板书设计：在黑板上，我会写下“厘米的认识”这个主题，并在旁边画出一个尺子，标注出1厘米的长度。我还会写下一些测量结果，让学生观察和比较。5.作业设计：作业题目：请用尺子和直尺测量你身边的物体，并记录它们的长度（以厘米为单位）。答案：学生根据自己的测量结果填写。六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对1厘米的长度有了更深入的理解，并能够用厘米作为单位测量物体的长度。但在测量活动中，有些学生对尺子和直尺的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：学生们可以继续进行测量活动，测量更多物体的长度，并尝试用厘米和米作为单位进行记录。他们还可以尝试用自己的身体部位来测量长度，如用自己的手指、脚等。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的物体，如尺子、铅笔和书本，来引发他们对长度概念的兴趣。这一步骤的关键在于让学生通过观察和猜测，主动参与到学习中来。我会在这个环节中鼓励学生积极思考，并提出问题，如“你觉得这个铅笔有多长？”“你能猜猜这本书的长度吗？”等，以此来激发他们的好奇心和探索欲。二、例题讲解在例题讲解环节，我会通过展示尺子，让学生直观地了解1厘米的长度。我会用尺子上的标记来解释1厘米的含义，并让学生亲自触摸和感受1厘米的长度。这一步骤的目的是让学生建立对1厘米长度的直观认识，并能够将其与实际物体联系起来。我会强调，1厘米是一个很小的长度单位，但它在测量中非常重要。三、随堂练习随堂练习是学生将所学知识应用于实际操作的重要环节。我会发放测量工具和各种物体，让学生分组进行测量活动。在这个环节中，我会特别关注学生的操作是否准确，是否能够正确使用尺子和直尺进行测量，并是否能够用厘米作为单位进行记录。我会鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题，以此来提高他们的合作能力和解决问题的能力。四、板书设计板书设计是为了帮助学生更好地理解和记忆所学知识。在黑板上，我会写下“厘米的认识”这个主题，并在旁边画出一个尺子，标注出1厘米的长度。我还会写下一些测量结果，让学生观察和比较。这一步骤的目的是让学生通过视觉的方式，更加直观地理解和记忆1厘米的长度。五、作业设计作业设计是为了让学生能够在课后进一步巩固所学知识。我会让学生用尺子和直尺测量身边的物体，并记录它们的长度（以厘米为单位）。这一步骤的目的是让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察能力和动手操作能力。我会鼓励学生在测量过程中仔细观察，并准确记录结果。在教学过程中，我还会注意观察学生的反应和学习情况，根据他们的实际情况进行适当的调整和指导。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。同时，我也会及时给予反馈和评价，鼓励学生的进步和努力。总的来说，通过关注这些重点细节，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“厘米的认识”这一知识点。我相信，通过实践和操作，学生们能够更加直观地理解1厘米的长度，并能够用厘米作为单位测量物体的长度。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用生动、活泼的语言语调来吸引学生的注意力。在讲解1厘米的长度时，我会尽量使用简单、易懂的语言，让学生能够清晰地理解概念。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践测量环节，我会给予学生充分的时间来操作和交流，以确保他们能够充分理解和掌握测量技巧。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思考和参与。在实践情景引入环节，我会提出一些引导性的问题，如“你觉得这个铅笔有多长？”等，让学生积极参与猜测和思考。4.情景导入：我会通过展示实物和实际操作，引发学生对长度概念的兴趣。例如，我会展示一本书本，并询问学生：“你们觉得这本书的长度是多少厘米呢？”这样能够激发学生的观察和思考能力。在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进和提高：1.课堂互动：我可以增加更多的互动环节，让学生们通过小组讨论和合作来解决问题。例如，在实践测量环节，我可以让学生们分组进行测量活动，并互相交流测量结果。2.个性化教学：我应该关注每个学生的学习进度和需求，给予他们个性化的指导和帮助。对于那些在测量操作中遇到困难的学生，我可以提供额外的指导和练习机会。3.教学资源利用：我可以利用更多的教学资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，并让学生更直观地理解1厘米的长度。4.作业设计：我可以更加多样化和有针对性地下达作业，让学生能够在课后进一步巩固所学知识。例如，我可以设计一些测量不同物体长度的作业，并鼓励学生创造自己的测量题目。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握“厘米的认识”这一知识点。同时，通过教案反思，我能够及时发现并改进教学中的不足之处，不断提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。课后提升铅笔的长度书本的长度桌子的长度椅子的长度教室的长度教室的宽度讲桌的高度窗户的高度3.请用自己的身体部位来测量长度，并以厘米为单位记录结果：用自己的手指测量一张纸的长度用自己的脚测量一步的距离4.请创造两个测量题目，测量身边的朋友或家人的身高和长度，并以厘米为单位记录结果。答案：1.铅笔的长度约为18厘米，书本的长度约为25厘米，桌子的长度约为120厘米，椅子的长度约为40厘米。2.教室的长度约为10米，教室的宽度约为8米，讲桌的高度约为70厘米，窗户的高度约为150厘米。3.用自己的手指测量一张纸的长度，结果可能约为20厘米；用自己的脚测量一