第6课 散步 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第6课散步第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第6课散步第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解作家作品，概括文章内容，积累精彩语句。

2.理解并学习用以小见大的写作手法来表现中心的方法。（重难点）

3.把握文章主旨，体会文中浓浓的亲情。（重点）

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二：朗读悟情

任务三：明写法，赏语言

任务四：评选可爱人物

任务五：赏析重点词义和句子

任务六：爱的教育

注：任务四、五、六请看第2课时

【新课导入】

“秋风生渭水，落叶满长安”，一转眼，又到了的秋天。

在史铁生的文字里，有着怎样秋景，又有怎样的怀念呢？

任务一知识积累（预习检测）

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【作者简介】

莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。

【背景链接】

本文写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命"的感受和思考。

【文体知识】

散文

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散"是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

【读准字音】

【多音字】

【理解词语】

信服：相信并佩服。

程度比“佩服"轻，比“服气”重。多用于事实、言论、观点、道理等。多用于书面语。

分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。

取决：由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于"字）。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

含褒义。不要误解为“各有其特点”。

近义词辨析：

各得其所：指各人都得到所需要的东西，或指每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。

各取所需：指各自选取自己所需要的。侧重于主观动作。

任务二朗读悟情

听范读，完成任务单，讲述散步故事（明确记叙文六要素）

听范读

【整体感知】

梳理本文中事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，完成学习任务单。

讲述散步故事

文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

任务三明写法，赏语言

思考：

①品味环境描写的妙处。

②赏析对称句和回环句。

③理解大词小用、以小见大的意蕴。

1.文中有两个写景片段，请同学们找出来品味赏析。

（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

这一段景物描写有什么作用？

作者通过“新绿"嫩芽儿”“春水"描绘了一幅春回大地的美好画面，渲染了春天的美丽和生机，表达了对万物复苏的生命感慨，烘托了一家人散步时和谐、欢乐的气氛。

（2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这一段景物描写有什么作用？

描绘了一幅轻快明丽、充满生机与活力的田野春光图，衬托了母亲愉快的心情，也照应了上文的“小路有意思”。

2.文中有很多对称句，请同学们找出来品味赏析。

①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

②前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！

③我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

④我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

⑥我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这个回环句，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，读来不能不为之动容。

【小贴士】

对称句、回环句

对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。

回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反。

3.文中有些词“大词小用”，请同学们找出来品味赏析。

（1）后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

把“走大路”还是“走小路"说成“分歧”，大词小用，这样写更好地表现了作者责任的重大，透露出文章的深意。

（2）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

母亲、儿子、妻子都听“我"的，一切由“我”决定，“我"的决定关系到家庭的和睦，故“我”感觉“责任的重大"。“领袖人物”“严重关头"大词小用，烘托了“我”对家庭强烈的责任感。

（3）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

“整个世界”,虽是大词小用，但写出了中年人肩负的责任