5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

5铺满金色巴掌的水泥道教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版《铺满金色巴掌的水泥道》。课程主要内容包括：1）理解课文内容，感受作者对水泥道的喜爱；2）学习生字词，掌握正确的书写方法；3）通过课文学习，培养学生热爱生活、发现美的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《四季》和《我们的世界》，对自然景色和生活环境有一定的认识。本节课通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》，让学生在已有知识的基础上，进一步感受作者对生活的热爱，培养学生发现生活中的美的能力。同时，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的生字词，本节课将在巩固已有知识的基础上，学习新的生字词，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1）提升学生的语文素养，通过学习生字词和理解课文内容，提高学生的阅读和写作能力；2）培养学生的审美情感，让学生学会发现生活中的美，培养热爱生活的情感；3）培养学生的思维品质，通过分析课文和讨论交流，提高学生的逻辑思维和表达能力。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级下册学习了《四季》和《我们的世界》，对自然景色和生活环境有一定的认识。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的生字词，为本节课学习新的生字词打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的事物充满好奇心，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习过程中，部分学生善于朗读和表达，但对生字词的掌握程度不一。此外，学生的学习能力也有所差异，有的学生对课文内容的理解和感悟能力强，有的学生则需要更多的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些抽象的描述和修辞手法难以理解，需要教师的引导和解释。在学习生字词方面，部分学生可能对字形的把握不够准确，容易写错。此外，学生在发现和表达生活中的美方面，可能存在一定的困难，需要教师的启发和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于传授生字词和课文内容，讨论法用于引导学生交流讨论，情境教学法用于营造情境，引导学生发现生活中的美。

2.设计具体的教学活动：本节课通过图片展示、实物展示、角色扮演等方式，让学生在直观的情境中学习生字词和理解课文内容。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和发现，以提高学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、实物等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容和生字词，图片和实物用于营造情境，帮助学生更好地理解和感悟课文。同时，运用投影仪和白板等设备，方便学生观看和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文朗读视频、生字词PPT等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的金色巴掌给你带来了怎样的感受？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如生字词卡片、课文感悟等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水泥道图片和金色巴掌的实物模型，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对水泥道的喜爱和描绘。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论金色巴掌给他们的感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感悟和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握如何表达对自然环境的感悟。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如环境保护书籍、自然景观摄影作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和表达技巧，通过拓展学习拓宽知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》的主要内容，体会作者对水泥道的喜爱和描绘。

-学生能够正确书写和认读课文中的生字词，掌握字词的正确用法。

-学生能够通过课文学习，提高对自然环境的观察和表达能力，学会如何用语言表达自己对自然景观的感受。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够通过自主学习和思考，培养独立解决问题的能力。

-学生能够利用拓展资源进行进一步的学习，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识，增强对美好生活的向往。

-学生能够通过课文学习，培养对文学和艺术的兴趣，提高审美情感。

-学生能够在学习过程中，培养积极向上的学习态度和坚持不懈的精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过引入实物和图片，创造直观的学习情境，使学生能够更好地理解和感悟课文内容。

2.小组讨论的开展：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.拓展学习的提供：结合课文内容，提供相关的拓展资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生对生字词的掌握程度不一：在课堂学习中，部分学生对生字词的掌握较好，而部分学生则存在困难。

2.学生表达能力的差异：学生在表达自己的感悟和想法时，存在一定的差异，有的学生表达清晰，有的学生则表达不够准确。

3.课堂时间的分配：在课堂活动中，时间的分配需要更加合理，以确保每个学生都有足够的时间进行思考和表达。

（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生对生字词掌握程度的差异，提供个性化辅导，帮助学生克服困难，提高生字词的掌握水平。

2.能力提升训练：针对学生表达能力的差异，设计一些表达能力提升的训练活动，如角色扮演、演讲等，提高学生的表达能力。

3.课堂时间调整：在课堂活动中，更加合理地分配时间，确保每个学生都有足够的时间进行思考和表达，同时也可以提高课堂的效率。板书设计①课文内容结构：

-课文标题：《铺满金色巴掌的水泥道》

-作者：XXX

-课文主要内容：描述水泥道上的金色巴掌，表达对自然环境的喜爱。

-生字词：生字词列表，包括拼音、词义和例句。

②课文主题思想：

-主题思想：培养学生对自然环境的观察和表达能力，学会用语言表达自己对自然景观的感受。

-关键词句：选取课文中具有代表性的关键词句，如“铺满金色巴掌的水泥道”、“水泥道上的金色巴掌”等。

③拓展思考：

-问题引导：提出与课文相关的思考问题，激发学生的思考和讨论。

-拓展资源：列出与课文相关的拓展资源，如环境保护书籍、自然景观摄影作品等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、互动交流等方面，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评价学生的讨论成果，如观点表达、逻辑思维、团队合作等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课文内容和生字词的掌握程度，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如书写规范、理解深度、拓展思考等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习情况，教师可以给予个性化的评价和反馈，如鼓励学生、指出不足、提出改进建议等。课后作业1.请学生用文中的词语造句，加深对生字词的理解和运用。

例题：

-我看到水泥道上的金色巴掌，仿佛置身于一个美丽的世界。

-铺满金色巴掌的水泥道，让我感受到了大自然的魅力。

2.请学生模仿课文中的描述，用语言表达对自然景观的感受。

例题：

-当我看到那片翠绿的草地，我感受到了大自然的生机和活力。

-夕阳下的湖面波光粼粼，给人一种宁静而美好的感觉。

3.请学生用课文中的修辞手法，创作一段描述自然景观的文字。

例题：

-那片云朵像棉花糖一样柔软，飘浮在天空中，给人一种梦幻的感觉。

-雨后的彩虹像一座五彩斑斓的桥梁，连接着天空和大地，让人惊叹不已。

4.请学生结合自己的生活经验，描述一下自己喜欢的自然景观，并说明原因。

例题：

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