八年级历史上册 第五单元 伟大的抗日战争 第19课 全民族抗战的兴起教案1 冀教版

八年级历史上册第五单元伟大的抗日战争第19课全民族抗战的兴起教案1冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第五单元伟大的抗日战争第19课全民族抗战的兴起教案1冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版八年级历史上册第五单元伟大的抗日战争的第19课全民族抗战的兴起。本课重点讲解卢沟桥事变及其影响，七七事变的爆发，以及中国全国范围内的抗日战争的爆发。此外，还会涉及到国共两党的合作，以及全国各界人民的抗日救亡运动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的近代史背景，以及一些重要的历史事件。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解抗日战争的起因和发展，加深对中国近代史的认识，同时，通过学习全国范围内的抗日救亡运动，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习卢沟桥事变、七七事变等历史事件，培养学生对抗日战争历史的认识和理解，提高学生的历史思维能力。

2.爱国主义核心素养：通过了解全国范围内的抗日救亡运动，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。

3.综合能力核心素养：通过分析国共两党的合作和全国各界人民的抗日救亡运动，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的综合素养。

4.价值观核心素养：通过学习抗日战争的历史，引导学生正确认识和评价抗日战争，培养学生正确的价值观和人生观。学情分析本节课针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。他们在之前的学习中已经了解了中国的近代史背景，对一些重要的历史事件有了初步的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面，对抗日战争的历史事件有一定的了解，但深入了解和系统掌握的程度不够。他们知道抗日战争是中国近代史上一段重要的历史，但对于战争的起因、过程和影响等方面的知识还较为模糊。因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生对抗日战争的历史进行系统的学习和理解。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对复杂的历史事件，如何运用历史思维进行深入分析和解读还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，需要通过设置相关问题，引导学生运用历史思维进行分析和解读，提高他们的历史分析能力。

在素质方面，学生具备一定的价值观和人生观，但如何正确认识和评价抗日战争的历史，如何从历史中汲取爱国主义精神还有待引导。因此，在本节课的教学过程中，需要通过深入讲解抗日战争的历史，引导学生正确认识和评价抗日战争，培养他们的爱国主义精神。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在课堂参与和发言方面较为被动。因此，在本节课的教学过程中，需要充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和发言，提高他们的课堂参与度。

总体来说，学生在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍有待进一步提高。针对学情分析，本节课的教学设计和教学方法应注重引导学生进行系统的学习，提高他们的历史分析能力，培养他们的爱国主义精神，并充分调动他们的学习积极性，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放相关历史事件的视频资料，营造真实的历史情境，让学生身临其境地感受抗日战争的历史背景和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨抗日战争的起因、过程和影响，激发学生的思维活力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的历史图片、地图、视频等资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行历史事件的时间轴展示、动画演示等，使抽象的历史事件更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找相关的资料和信息，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕卢沟桥事变和七七事变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解卢沟桥事变和七七事变的背景和经过。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-历史资料：利用PPT、视频等资料，帮助学生了解卢沟桥事变和七七事变的历史背景。

作用与目的：

-帮助学生提前了解卢沟桥事变和七七事变，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述卢沟桥事变的故事，引出全民族抗战的兴起，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解卢沟桥事变和七七事变的经过和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握全民族抗战的兴起的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验全民族抗战的兴起的历史意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解卢沟桥事变和七七事变的经过和影响。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示卢沟桥事变和七七事变的历史场景。

作用与目的：

-帮助学生深入理解卢沟桥事变和七七事变的经过和影响，掌握全民族抗战的兴起的历史意义。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据全民族抗战的兴起，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与全民族抗战的兴起相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，帮助学生拓宽知识视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的全民族抗战的兴起的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解全民族抗战的兴起，提供以下拓展阅读材料：

-《抗日战争回忆录》（刘伯承著）：本书是刘伯承元帅的抗日战争回忆录，详细记录了他在抗日战争中的亲身经历和战斗历程，为学生提供了第一手的历史资料。

-《全民族抗战的兴起》（王辅世著）：本书详细阐述了全民族抗战的兴起过程，包括国共合作、全民族统一战线的建立等，可以帮助学生全面了解全民族抗战的历史背景。

-《抗日战争时期的中国》（张海鹏著）：本书从宏观的角度分析了抗日战争时期中国的历史进程，包括政治、经济、文化等方面的变化，有助于学生理解抗日战争对中国社会的影响。

-《卢沟桥事变》（李松柏著）：本书以卢沟桥事变为切入点，详细讲述了事变的经过和影响，为学生提供了详细的历史资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，鼓励学生进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于全民族抗战的兴起的历史资料，加深对历史事件的理解和认识。

-学生可以参观历史博物馆或相关纪念场所，亲身感受历史氛围，加深对历史事件的理解。

-学生可以观看与全民族抗战的兴起相关的纪录片或电影，从视觉和听觉两个方面更加全面地了解历史。

-学生可以撰写关于全民族抗战的兴起的读后感或心得体会，通过写作的方式深化对历史事件的理解和思考。

-学生可以参加历史讲座或学术研讨会，与其他同学和老师交流历史学习的心得和体会，拓宽知识视野。课后作业1.根据课文内容，简述卢沟桥事变和七七事变的背景和经过。

2.结合课文，分析国共两党的合作在全民族抗战兴起中的作用。

3.请列举全民族抗战兴起时期，中国各界人民的抗日救亡运动及其影响。

4.通过对全民族抗战的兴起的学习，谈谈你对抗日战争的认识和理解。

5.请以小组为单位，选取全民族抗战的兴起时期的一个历史事件，进行深入研究，并撰写研究报告。课堂课堂评价：

1.通过提问：在课堂讲解过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对全民族抗战的兴起相关知识点的理解和掌握程度。例如，提问学生卢沟桥事变和七七事变的背景和经过，全民族抗战的兴起的原因和影响等，并根据学生的回答进行及时的反馈和指导。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对全民族抗战的兴起相关知识点的理解和掌握程度。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确回答老师提出的问题，是否能够正确运用所学知识进行思考和分析等。

3.测试：在课堂结束前，教师可以设置一些相关的测试题目，以了解学生对全民族抗战的兴起相关知识点的理解和掌握程度。例如，设置一些选择题、判断题、简答题等，并根据学生的回答进行及时的反馈和指导。

作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行仔细的检查和分析，找出学生的错误和不足之处，并及时进行反馈和指导。

2.点评：教师应对学生的作业进行详细的点评，对学生的答案进行评价和分析，指出学生的优点和不足之处，并及时进行反馈和指导。

3.鼓励：教师应对学生的作业进行鼓励和表扬，对学生的努力和进步给予肯定，以激发学生的学习积极性和自信心。

4.反馈：教师应对学生的作业进行及时的反馈，对学生的答案进行评价和分析，指出学生的优点和不足之处，并及时进行反馈和指导。

5.指导：教师应对学生的作业进行指导和建议，对学生的答案进行评价和分析，指出学生的优点和不足之处，并及时进行反馈和指导。教学反思与改进在教授全民族抗战的兴起这一课时，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了一定的了解。从学生的回答和课堂表现来看，大部分学生能够掌握卢沟桥事变和七七事变的背景和经过，但部分学生在理解国共两党的合作在全民族抗战兴起中的作用时，显得有些困难。此外，学生在列举全民族抗战兴起时期，中国各界人民的抗日救亡运动及其影响时，也存在一定的局限性。

针对上述问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，加强课堂讲解。在讲解国共两党的合作在全民族抗战兴起中的作用时，我将更加详细地阐述双方的合作过程和合作成果，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。同时，我也会通过实例分析，让学生更加直观地感受到国共合作在全民族抗战兴起中的重要作用。

其次，增加课堂互动。在列举全民族抗战兴起时期，中国各界人民的抗日救亡运动及其影响时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们了解到的相关历史事件和人物，以拓宽学生的知识视野，提高他们的历史思维能力。

再次，加强作业辅导。在批改学生的作业时，我将更加耐心地解答学生的疑问，针对学生的错误和不足之处，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高作业质量。

最后，开展课后拓展活动。我计划组织学生参观历史博物馆或相关纪念场所，亲身感受历史氛围，加深对全民族抗战的兴起这一历史事件的理解和认识。同时，我也会鼓励学生参加历史讲座或学术研讨会，与其他同学和老师交流学习心得，拓宽知识视野。板书设计1.卢沟桥事变：

-背景：日本侵华战争全面爆发

-经过：1937年7月7日，日军在卢沟桥附近演习时，以士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查

-结果：中国军队坚决抵抗，全民族抗战爆发

2.七七事变：

-背景：日本侵华战争全面爆发

-经过：1937年7月7日，日军在卢沟桥附近演习时，以士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查

-结果：中国军队坚决抵抗，全民族抗战爆发

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