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第三节对外汉语教学的文化基础(二)一、对外汉语教学相关的文化教学在如何对待第二语言教学与文化的关系问题上，国内外都出现过只重视语言结构而忽视有关的文化教学的现象；另一方面也出现过用文化教学取代语言教学或者语言、文化教学并重的观点。

在我们学科内部，现在已经基本上达成了这样的共识：对外汉语教学应该以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学。这是因为语言教学离不开文化教学。从语言教学的第一课开始，所教的语言本身就包含着文化的因素，文化就语言教学内容不可分割的一部分。另一方面，对外汉语教学作为语言教育学科的性质，决定了它必须以语言教学为主，而不能以文化为主或语言与文化并重。

确定文化教学内容应体现语言的，交际的，对外的三条原则：即与语言的学习和使用紧密相关且体现汉语文化特点的、为培养跨文化交际能力所必需的、针对外国学习者实际需要的那部分文化。具体说来，与对外汉语教学相关的文化教学应是三个层次，即对外汉语教学学科范围内语言的文化因素、基本国情和文化背景知识，和虽不属于本学科但为本学科所设专业（如汉语言专业，中国语言文化专业等）所需要的专门性文化知识。1.语言的文化因素语言的文化因素是语言教学中的文化教学首先接触的、也是最重要的部分，主要指语言系统各层次的文化内涵和语言的社会规约。语言文化因素主要隐含在词汇系统、语法系统和语用系统之中，在跨文化交际中制约着语言的理解和使用，甚至可能造成一定的交际误解和障碍。缺少语言文化因素的教学就不能达到语言教学的目的。因此就像语音、词汇、语法和汉字等因素一样，文化因素也是语言中不可或缺的组成部分，应作为语言系统内部与语音、词汇、汉字等分支系统具有同等地位的又一分支的知识系统而存在。陈光磊把这种文化因素分为语构文化、语义文化和语用文化。这是从语言的本位出发，把隐含于语言系统中的文化因素显露出来，是文化教学与语言教学融为

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