人音版小学六年级上册音乐说课稿教案全集

PAGEPAGE95最新人音版小学音乐六年级上册名师精品说课稿、教案第一课《同一首歌》第一课《同一首歌》教案聆听：《我的祖国》、《大中国》。 表演：《同一首歌》。课时安排：三课时教学目标：1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重、难点：1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。2、自己设计秧歌动作。3、学习合唱的声部及其位置。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。第

一

课

时教学内容：表演《同一首歌》欣赏《我的祖国》。教学目标：1、认知目标：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。2、情感目标：通过演唱，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。3、能力发展目标：创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱歌曲。教学重点根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。教学难点创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱歌曲。教学过程：设计意图：充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱词”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱（即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱）。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。一、组织教学师生问好二、表演《同一首歌》1、听录音范唱，调查学生对歌曲的熟悉程度。2、学习第一声部：1）放录音，学生轻声随着歌唱。2）找出随唱中有错误或困难的地方订正、练习。3）再听录音或随伴奏唱。3、学习第二声部：1）分析乐段，学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。2）师生交流。3）跟琴唱第一乐段歌谱，体会旋律的感觉。4）学生指出难点，跟琴唱。5）跟琴加词试唱。个别检查、订正。6）跟琴唱第二乐段结尾部分歌谱。7）加词试唱，个别检查、订正。4、合唱学习1）找出第一乐段两个声部旋律上的异同。2）试着合唱第一乐段。找出难点，练习。3）结尾合唱部分练习。教师主要用琴带动低声部。5、歌曲处理1）听录音范唱，体会旋律感情。2）师生讨论，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。3）歌曲使你最激动的乐句在哪里？用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？6、表演1）小组讨论表演方式。2）汇报讨论结果，可用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。3）分组用不同形式表演。三、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。四、欣赏歌曲3、听歌曲的录音，想“歌曲表达了怎样的感情？”4、讨论：歌曲可以分几部分？5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？7、试着让学生唱一唱，以加以体会。8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。10、让学生仔细辩味各段歌词表达了一种怎样的情感在里面？11、边唱边想“歌词和旋律的结合，如果把第一部分的旋律的情绪结合第二部分的歌词行吗？12、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。五、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。分领唱和合唱。六、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？板书设计《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱第二部分：赞美祖国的强大

自豪七、课后小结教后记：这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。不过因为对这首歌的喜爱程度，学生非常爱唱，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。师生再见第

二

课

时教学内容：复习《同一首歌》、表演《大中国》。教学目标：1、感受歌曲，了解音乐的性质，理解歌曲的主要内容。2、激发学生做一个中国人的自豪感。教学重点：有效聆听《大中国》。教学难点：有感情地演唱《同一首歌》。教学过程：一、师生问好。二、复习《同一首歌》。学唱简谱，并处理好歌曲进行演唱。三、说说我们的大中国“前一阶段我们进行了《我是中国人》的主题，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”（学生可以从多方面叙述）四、欣赏音乐，感受音乐性质：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？五、感受、理解歌曲：1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍，帮助学生理解歌词：（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）3、播放mtv，欣赏歌曲第三遍：“我为这首歌制作了一部非常美的mtv，让我们好好欣赏一下！”（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？（3）让我们一起来唱唱吧！六、进一步激发情感：“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”七、教师总结师生再见。第

三

课

时教学内容：表演唱《同一首歌》；编创与活动；音乐知识教学教学目标：1、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。2、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。3、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重点：学习合唱的声部及其位置。教学难点：1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。2、自己设计秧歌动作。教学过程：一、组织教学师生问好二、表演唱《同一首歌》1、随琴哼唱旋律2、分声部唱好《同一首歌》3、表演唱《同一首歌》4、反馈交流。5、全班齐表演三、创编与活动1、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。2、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。3、进行合作排练。4、全班跟着音乐进行秧歌表演。5、分组进行展示、评价。6、总结。四、音乐知识教学1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。2、懂得二声部的位置。3、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。4、教师分析合唱队形图板画5、学生了解五、老师总结。师生再见第一课《同一首歌》:同一首歌说课稿一、各位老师、评委们，您们好！（鞠躬）今天是（），今天我说课的题目是《同一首歌》。(板书：《同一首歌》)二、【教材分析】1、【教学内容】①.简介：歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。②.教学内容：欣赏《同一首歌》；学唱《同一首歌》；学习相关乐理知识。(板书：全部)2、【教学目标】通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。3、【重点和难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。4、【教法选择】在教学中我主要采用情景教学法，运用多媒体，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，为学生创设一个春的环境，在这个环境中，让同学们感受自然的美，音乐的美。通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力。运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。5、【学法指导】学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，选择方法很重要。根据教材内容和学生年龄特点，主要用听，视觉感知歌曲情绪、意境。运用提出问题，讨论问题，解决问题等思维方式，在听听，想想，说说中学会歌曲，感知音乐结构和风格。通过诗朗诵、绘画等让学生体会音乐与文学、美术等结合产生的美感。从而帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐，使之与音乐所表达的意境产生共鸣，从而更加热爱大自然，热爱生活。6、【教具准备】教具：钢琴、碟机、音视频设备、教学光碟，发给学生的乐谱资料。三、【教学流程介绍】1.【教学过程】①.新课导入《同一首歌》这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5•12四川汶川发生大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为四川加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。②.学唱新歌《渴望春天》(板书：标题)⑴.学习歌词，领会词意1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。2、学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？3、教师点评、板书。角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励

渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情⑵.学习曲调，了解结构1、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟着唱法。）提示：（1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。（2）注意#4的音准。2、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。）板书⑶.词曲结合及艺术处理学生随琴词、曲结合，教师有表情的范唱。学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。⑷.教师点评、归纳。续板书：主歌：领唱或同声唱副歌：男声齐唱或合唱深情、叙述尽情、呼唤⑸.依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。提示：（1）句尾长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。③.创作表现⑴.分小组用不同方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈⑵.各组进行交流表演。小结、布置作业我们每个人都会有孤独或失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌曲告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。让我们一起唱《同一首歌》，为四川受灾的人们祁福吧！！！第一课《同一首歌》:同一首歌教学设计教学目标：1、通过演唱活动，能够感受不同形式的歌颂友谊的歌曲。3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情

激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。教材分析：歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎，节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在十一届亚运会开幕式之前首次播出并在春节晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。教学重点、难点：1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲。2.、尝试用二声部演唱歌曲。教具学具：

电子琴、多媒体课件、教学方法:

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。教学课时：

一课时、教学过程：一、情境导入：播放《同一首歌》课件，激发学生的学习兴趣让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》的旋律，营造歌曲深情、真挚的意境。【设计意图】：一上课就把学生的注意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐、体验音乐”是本课教法的宗旨。通过聆听、形体动作，激发学生对音乐的学习兴趣。二、寓教于乐（学习歌曲）1、跟音乐，轻声演唱歌曲。2、老师范唱歌曲，学生用肢体语言感受歌曲节奏强弱。3、学唱歌曲一声部旋律及歌词4、学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾

长音，时值要足；#4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。【设计意图】《音乐课程标准》提出要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感。三、创造表现：1、合作探究、创造实践1）采用多种形式和方法演唱歌曲。听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。（如师生互换角色，独唱、齐唱、分组对唱、男女接龙等。）2)歌曲处理.哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？

（有感情的演唱歌曲）2、表演展示，交流评价1）学生在学会歌曲的基础上共同展示，歌曲表演，一名学生指挥。2）师生评价。【设计意图】为强调音乐学科的艺术美感，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。3、拓展延伸，开阔视野：单凭本首歌曲来表达歌曲的情景，是远远不够的，所以我选择了：1）请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》MTV【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。四、完美结课：同学们，这节课我们学习了《同一首歌》，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊、憧憬幸福未来的思想感情。现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。教学反思《同一首歌》是一首歌曲的名字，也是中央电视台的一个王牌节目，作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。并且喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。最终取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题在教学中我先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。在使用这种方法时也要在适当时候让学生唱歌谱。对于那些识谱能力比较低的学生这种练习可以逐步提高识谱能力。这首歌曲大家都十分熟悉旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。第一课《同一首歌》:我的祖国说课稿教材分析：歌曲《我的祖国》是表现20世纪50年代初期抗美援朝战争的影片《上甘岭》的插曲。歌曲分为两个乐段，第一乐段优美抒情，第二乐段壮丽宏伟，是一首明朗的颂歌。“美丽的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖国，“辽阔的土地”古老的土地“”温暖的土地“则从地域、历史、现实三个视角歌颂了祖国，言简意赅，实是不可多得的精品，这首歌曲被选为”20世纪华人经典”。歌曲音域较宽，气势宏伟，虽然不是一首儿童歌曲，但学生完全可以理解，甚至还可以学唱其中的一些片断，因此将它作为欣赏曲目是很合适的。教学目标：一、通过欣赏《我的祖国》，激发学生对祖国的热爱之情。二、欣赏《我的祖国》，简要地分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。A、B两部分的对比。教学重难点：一、激发学生的爱国之情。二、会聆听与分辨乐曲的结构以及学唱歌曲的A部分，注意速度、力度、情绪。教学准备：多媒体电脑、下载音乐、视频资料、钢琴、学生准备资料。教学过程：一、组织教学：唱师生问好歌。二、复习歌曲《让我们荡起双桨》。师：孩子们还记得吗？在四年级的时候，我们学习过一首歌，是电影《祖国的花朵》里的插曲，歌名叫《让我们荡起双桨》。三、欣赏《我的祖国》。（一）、初步了解作品师：今天的音乐课我们将欣赏一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲名叫《我的祖国》。师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和《我的祖国》这首歌曲相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：词作者？曲作者？原唱？电影名？时代背景？师小结：这是一首描写我国志愿军战士跨过鸭绿江，奔赴朝鲜支援朝鲜人民打击美帝国主义侵略的电影《上甘岭》的插曲。当时我志愿军战士与敌人进行着殊死的战斗，打退了敌人一次次的反攻，坚守着阵地，缺水、断粮、忍着伤痛，在女卫生员的带领下，唱起了这首优美的，荡气回肠的《我的祖国》。（二）、完整欣赏作品（播放视频）1、歌曲表达的主题是什么？（从歌词的角度思考：爱祖国、爱家乡的热爱之情；赞美祖国和保家卫国的决心。）2、歌曲可以分为几个乐段？（从音乐角度听辨可以分为A

、B两个乐段）（三）、分段细赏作品1、聆听A乐段（1）、你感受到了什么样的音乐情绪？速度、力度是怎样的？（情绪：亲切优美、婉转流畅。速度：稍慢，力度：中强）（2）、学生回答后教师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲带有浓郁民族特色，从头至尾稍慢的速度和中强的力度

，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来了。（3）、轻声哼唱旋律和歌词在教师琴声伴奏下用“噜”哼唱旋律后再唱歌词，进一步体会第一乐段的情绪、速度和力度。2、聆听B乐段（1）、和A乐段相比音乐的情绪、速度、力度有没有变化？如果有，是怎样的？（情绪：宽广壮丽、气势宏伟。速度：稍快。力度：很强）（2）、学生回答后教师小结：这种稍快并变化的速度变化，从中强到渐强到很强的力度变化，把气势磅礴的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国，保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。（3）、轻声哼唱旋律和歌词在教师琴声伴奏下用“嘣”哼唱旋律后再唱歌词，进一步体会第二乐段的情绪、速度和力度。（4）、教师用钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲的第一段歌词。四、拓展：新时代《我的祖国》师：刚才大家欣赏的是五十年代我的祖国，五十多年过去了，现在我的祖国是怎么样的呢？现在我们的祖国与原来的祖国一样吗？（申奥成功、AP会议、加入WPO。祖国更强大。）师：我们来听听实力歌唱家彭丽媛演唱的《我的祖国》。感受现在《我的祖国》。五、教师总结，布置作业1、孩子们，通过两个不同时代歌曲《我的祖国》的欣赏，使我们懂得了什么？（对学生进行爱国主义教育）2、收集你喜欢的爱国歌曲并唱一唱。板书设计：我

的

祖

国乐

段

速

度

力

度

情

绪A

稍

慢

中

强

亲切优美、婉转流畅B

稍

快

很

强

宽广壮丽、气势宏伟第一课《同一首歌》:我的祖国说课教案教学目标：1、知识与技能：了解作品的出处、词曲作者、原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品的音乐形象。2、过程与方法：聆听体验作品内涵和情感，感受探究音乐。3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。教学重点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合教师准备：课件学生准备：课前搜集与歌曲相关的资料副歌的概念提前交代清楚教学过程：一、

导入：（约3分钟）1、师：同学们好，今天由我来给大家上一节音乐课，首先我们先唱一首同学们非常熟悉和喜欢的歌曲。（放课件）师生同唱。师：由于时间的原因，我们只唱一段，谁知道歌曲的名字叫什么？生：《让我们荡起双桨》2、师：这是上个世纪五十年代的一部电影插曲，电影的名字叫《祖国的花朵》。这也是一首非常富有生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人，不但我们喜欢，许多头发花白的老人一听到这首歌就会情不自禁的唱起来，就会唤起他们对美好童年的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷的，会永远的被人们记住。二、授新课：（约35分钟）1、对作品文字材料的认知(约7分钟)师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲的名字叫《我的祖国》。（课件出示课题）师：为了节省时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和《我的祖国》这首歌相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：（课件填空）词作者：乔羽，上个世纪五十年代就是一位著名的诗人，被称为“词坛泰斗”，是一位非常有作为的词作家。曲作者：刘炽:我国著名的作曲家，与乔羽二人共同的作品：《让我们荡起双桨》《我的祖国》《祖国颂》原唱：郭兰英，著名歌唱家，音色甜美

，她的演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。如果说作词作曲是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作，所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的纽带，对作品的成败起着关键的作用。电影名字：《上甘岭》时代背景：抗美援朝战争志愿军战士备注：教师根据学生回答演示课件，帮助学生形成对作品的系统的认知。2、完整感受作品（约10分钟）（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题：歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的角度思考）歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。（3）提问第一个问题，学生回答：一是表现了对祖国对家乡的热爱之情二是对祖国的赞美和保家卫国的决心随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开……（4）提问第二个问题，学生回答：A

B两个的乐段教师课件演示AB两个乐段的起始顺序。3、分乐段欣赏A（约7分钟）（1）聆听A乐段歌曲思考问题：你感受到了什么样的音乐情绪？学生回答：优美抒情婉转流畅……（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？学生回答：……（3）教师引领学生分析：音乐一开始听到了什么声音？——歌声——属于人声分类的哪一类？——女声——女声音色有什么特点？——柔和甜美——演唱形式怎样？——合唱、领唱——旋律线条进行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的领唱）——单一旋律且波浪进行，讲解（音程跳跃最大的是第一小节二三拍间的八度跳进）——歌曲具有什么风格？——浓郁的民族风格，讲解（五声F宫调式）——速度力度怎样？——一成不变的稍慢的速度，mf的力度（4）师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民族特色的五声F宫调式，加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度

，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。（5）教师弹奏A乐段，学生演唱体会。4、（约7分钟）（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？学生回答:充满激情的、气势磅礴的……（2）问：为什么会有这样的感觉？学生回答：……教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励，让学生再听再想。（3）教师引领学生分析：依照A乐段分析的顺序，我们还从听到的歌声开始——听到的歌声和A乐段对比是否相同？——不同——怎么不同？——是混声，既有男声又有女声——音色特点怎样？——女高音炫丽的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉浑厚的，四种不同的音色——分别演唱四个声部不同的旋律——这种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立体的重叠交织在一起同时呈现给听众的——音响上给人一种庞大恢宏的感觉——厚重感——再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律行进——稍快并变化的速度——mf并渐强到ff的力度变化，把气势磅礴的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。（3）教师弹奏B乐段，学生演唱体会。5、（约5分钟）聆听观看原版电影录像的歌曲片段，感受那真实战场上战士们的情怀。（1）师：前面我们分别在完整倾听和分乐段倾听的基础上对歌曲进行了分析和演唱，我们也知道这是一部反映抗美援朝战争的电影插曲，同学们一定想知道这样一首既优美抒情又充满激情的歌曲是在什么情况下演唱的吧，下面我们就来观看原版电影歌曲演唱的录像，电影中的演唱者是硝烟弥漫的战场上唯一的女战士卫生员王兰，而真正的演唱者是我们前面介绍的著名歌唱家郭兰英。（2）放课件，学生欣赏，可以跟唱。三、结束部分：（约1分钟）教师总结：今天这节课我们欣赏了歌曲《我的祖国》，这是乔羽和刘炽两位老艺术家合作创作的一首热爱祖国赞美祖国的经典音乐作品，著名歌唱家郭兰英的出色领唱，更加增加了歌曲的艺术感染力，使它成为了一首流传全国的、经久不衰的、深受全国人民喜爱和演唱的歌曲。在建国将近60年的今天，我的祖国发生了翻天覆地的变化。我的祖国不再是残垣断壁，我的祖国不再是饥寒交迫，我的祖国不再是伤痕累累，我的祖国更不再是任人宰割……但是同学们不要忘记，我的祖国还是发展中国家，在我国西部的欠发达地区还有许多象你们一样的孩子因为家庭贫困而辍学，所以，祖国的繁荣还需要你们去建设，祖国的强大更需要你们去保卫。第一课《同一首歌》:大中国教学设计课题：欣赏《大中国》教学目标：掌握歌曲并会演唱。1、感受歌曲，了解音乐的性质，理解歌曲的主要内容。2、激发儿童做一个中国人的自豪感。教学重点：培养学生自己是中国人的自豪感难

点：理解并表现歌曲内容教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、彩带一、新课导语：说说我们的大中国：“我们进行了《我是中国人》的主题，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”（可以从多方面叙述）二、欣赏音乐，感受音乐性质：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？三、感受、理解歌曲：1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍，帮助理解歌词：（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍：“我为这首歌制作了一部非常美的MTV，让我们好好欣赏一下！”（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？（3）让我们一起来唱唱吧！四、进一步激发情感小结：“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”五、课后反思：整节课学生学习气氛高涨，兴趣浓厚，虽说已上六年级，但他们表现了极大地表现欲望和学习的热情。讨论激烈，见识广泛，欣赏演唱完后情绪激动，自豪感强，达到了预想的教学效果。第二课《草原牧歌》第二课《草原牧歌》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。3、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、学习五声调式，并进行创作。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时第

一

课

时教学内容：学习歌曲《银杯》：聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》教学目标：1、认知目标：能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。2、情感目标：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。3、能力发展目标：用独唱的形式演唱《银杯》。教学重点：能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶教学难点：用独唱的形式演唱《银杯》。聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格教学过程：设计意图：通过学习进一步了解蒙古族的文化和音乐风格，这首歌曲充分将蒙古族的文化习俗和音乐融合在一起，所以在表演中要恰当的表现出蒙古族人民的生活习惯，可以促进对音乐的理解。一、组织教学师生问好二、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）二、学习歌曲《银杯》1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。3、请学生跟着录音视唱歌谱。4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。5、完整的演唱歌谱。6、自由朗读歌词。特别是最后一句7、把歌词带进歌谱中试着演唱。8、老师随机纠错，指导。9、完整演唱。三、进行音乐知识拓展活动1、学习中国民歌中的“长调”、“短调”。2、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。3、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。演唱《银杯》，结束聆听《美丽的草原我的家》1、初听，完整地聆听作品。2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。3、介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。4、再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。四、聆听歌曲《万马奔腾》1、初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。2、要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。3、向学生介绍一些必要的背景材料。4、聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。五、聆听歌曲《天堂》1、初听，完整聆听作品。2、复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。3、介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。4、再听，跟唱主题旋律。5、对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。六、小结教后记：通过欣赏、演唱、比较，学生在了解基础音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的了解了蒙古族音乐的长调和短调，知道了具有代表性的两个著名歌手德德玛和腾格尔及其演唱风格。七、教师总结师生再见。附：音乐常识蒙古族民歌中的长调与短调１、长调长调歌曲也称作“长调”，是蒙古族民歌中的重要体裁之一。这种民歌多流行于内蒙古自治区的牧区。如呼伦贝尔、鄂尔多斯……长调歌曲具有节奏自由，旋律悠长、多大跳音程、尾音拖长，速度缓慢，音域宽广，情绪热烈奔放等特点。长调歌曲的内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。如《辽阔的草原》。２、短调短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重，如《小黄鹂鸟》、《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类，如《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。教后记：学生对不同民族的生活习俗都很感兴趣，蒙古族虽然相对来说比较熟悉，但是对很多细节还是很陌生的，所以在学习中老师抓住了学生的好奇心，故事性的引导学生感受蒙古族人民的生活习俗，并和音乐相结合，准确地进行表演第

二课

时教学内容：表演《小黄鹂》教学目标：1、认知目标：能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。2、情感目标：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。3、能力发展目标：能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。教学重点能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。教学难点能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。教学过程：一、师生问好。设计意图：这首歌曲原是一首蒙古族短调民歌，经过重新填词，在音乐风格上没有变化。所以在学习中，重点是让学生感受音乐的风格，然后以齐唱、轮唱等不同的演唱形式来表现歌曲的短调风格。一、组织教学师生问好二、表演《小黄鹂鸟》1、完整地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。2、学习齐唱部分1）听师范唱。2）小声跟琴唱谱。3）点出难点乐句跟琴反复模唱。4）注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。3、学唱合唱部分：1）分析合唱曲谱。2）找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。3）完整练习低声部。4、合唱练习。1）试唱合唱，找出容易跑调的乐句。2）复习卡农的合唱形式。3）跟琴按句练习。4）完整练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的均衡及层次感。5、再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。6、分析歌曲情绪，有感情的跟伴奏演唱。三、小结下课教后记：经过学习表演，学生初步理解了蒙古族的短调音乐风格，由于不同民族之间的差距，所以在表演中难免还有一定的限制，希望通过将来的学习加以巩固，更加熟悉蒙古族的文化和音乐。第三课时教学内容：复习《银杯》、《小黄鹂鸟》，演奏《筷子舞》。教学目标：1、掌握筷子舞基本动作要领2、能够运用蒙族舞风格表现筷子舞欢快而又抒情的舞蹈特点。3、配合队形变化完成组合学习教学重点：1、筷子舞是学生入学来第一次使用带道具的舞蹈，因此对筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都应详细介绍，力求学生熟练运用。2、筷子在不同体态，不同位置所击打出来的声音不同，要能够区分。3、地面部分的筷子舞动作难度较大且比较辛苦，鼓励学生努力掌握。教学过程：一、组织教学师生问好二、复习《银杯》、《小黄鹂鸟》三、音乐活动1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。2、即兴创作旋律。3、、老师小结。四、学习演奏《筷子舞》1、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞2、简介：筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。3、基本介绍（1）筷子舞：以前是蒙族的礼仪舞蹈。常在宴会上出现。过去是男子的舞蹈。蒙族男子在酒喝到兴奋时，随手拿起桌上的筷子，跟随的音乐节奏，击打自己身体的各个部位，跳起欢快的舞蹈。后来随着时代的发展，筷子舞演变为蒙族舞蹈的一个部分，道具筷子也变成了扎着红绸的两大把。舞台上也出现了女子表演筷子舞的身影，具有特别的韵味。蒙族的筷子舞也可以运用到幼儿园舞蹈教学活动中，融合一些蒙族动律特点，加上道具，也可以提高孩子学习的兴趣。（2）道具筷子的制作：准备材料：十双筷子，两条对角一尺左右的红绸，尼龙线。制作筷子舞道具，首先要准备两把筷子。一般是十双筷子，分两手拿。如果舞者是孩子，可以适当减少。筷子以竹木材料最佳，这样敲击出来的声音最轻脆。接下来要做的是，在每根筷子比较粗的一头钻一个小孔，然后用尼龙线将筷子分两组串起来，最后绑上红绸的一角扎住。这样道具筷子就完成了。注意：筷子不要扎得太紧，要让筷子尖之间有一定的距离，这样敲打起来的声音才会松弛好听。（3）筷子拿法：双手全把握住筷子教粗的一头，让红绸和筷子尾部靠近小指一边。预备时，筷子横拿，筷子尖相对而不要朝前。4、站立部分基本动作：（1）平步打肩：1拍走左脚，右手筷横敲左肩，左手筷体后擦腰后，双手打开到四位。2拍走右脚，双手对称。3拍上左脚有转身一周，手动作同1拍。4拍动作同2拍。（2）平步打背：面5点预备。1拍走左脚，右手筷高擦背，左手筷低擦背后，拉开到右五位，左三位。2拍上右脚，双手对称。3拍上左脚右转身面1点；右手筷横敲左肩，左手筷体后擦腰后，双手打开到四位。4拍向1点上右脚；双手对称第3拍动作。（3）踏步后重心位击胯：1拍右脚向右迈一步，双手筷横击双胯。2拍撤左脚呈踏步后重心，双手再击胯打开到三位。3拍左手筷击右肩。4拍右手筷击左肩。5~8拍对称反复。（4）展翅位击胯：1、2拍左脚向左迈一步，双手筷横击双胯后打开到三位。3、4拍撤右脚呈小踏步，双手筷横击胯后打开到四位；上身前倾，抬头看前方。5、6拍向前上右脚呈前弓箭步，同时双手筷经击胯后向前平举。7、8拍左腿顺势跪地，双手抽回击胯，上身直。（5）肩胯连击：1、2拍大八字位左脚重心，双手筷从上向下连击肩和胯。3、4拍双手自然下垂，保持左脚重心，屈膝；上身略前倾，送右肩；眼看1点。5、6拍上身站直左手自然下垂击左胯；右臂体前顺时针甩一个立园。7、8拍右手自然下垂击右胯；左臂顺时针体前甩一个立园。5、跪地部分基本动作：双膝跪地预备。五、组合动作演奏《筷子舞》随音乐舞蹈。六、分组展示。七、小结。第二课《草原牧歌》教案二教学内容：演唱歌曲《小黄鹂鸟》、《银环》及聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》、《万马奔腾》。教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、能够根据《小黄鹂鸟》及《银环》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，双声部用独唱的形式演唱《银环》。3、聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。教学重难点：设计不同的演唱形式表演歌曲，感受体验蒙古族歌曲的风格特征。教学过程：一课时一、导入充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。二、聆听范唱师：歌曲的内容是什么？生：展开讨论，不清楚的可再听范唱。小结：这首歌，其歌名，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。歌词的内容大量的用了两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。三、学习歌曲生：听师弹琴，并用哼鸣哼唱旋律，第一乐段在熟唱旋律的基础上学唱歌词。师：纠正生错误，注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳，必要时提示难点节奏，如：附点音符的时值。本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐，均衡。1、学生唱第一声部，师唱第二声部，要求相互都能倾听2、教师唱第一声部，生唱第二声部3、学生二声部合唱4、生分组讨论：歌曲情绪的特征及速度，并设计演唱形式。小结：歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。演唱形式用齐唱、分组唱、男女生分别唱该曲。生：听琴有表情的歌唱，注意两个声部间力度上的均衡及层次感，采用以上设计形式演唱歌曲。四、小结：课业结束课后小记：二课时演唱歌曲《银杯》一、导入生：观看图片，感受蒙古族人民的风土人情。师：介绍蒙古族的风俗习惯：每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。《银杯》就是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。二、聆听范唱生：观看录象，感受歌曲旋律。师：在悠扬的歌声中，指导生开展联想，投入到“草原上”的情景中去。三、再听范唱生：聆听范唱，用哼鸣哼唱歌曲，注意旋律中的大跳。师：提示歌曲中的重难点节奏，要求生看谱先唱唱名。四、带词歌唱生：在歌唱中唱出音乐欢快、热烈的情绪特征。师：在感受、演唱歌曲的基础上，引导生认识歌曲的调式特征。小结：请优秀的孩子表演唱、齐唱。五、编创动作分组讨论：蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。分组练习：蒙古族同胞唱酒歌时的习惯及耸肩、摇肩等蒙族舞基本动作。六、评价师评，互评七、小结：课业结束课后小记：三课时一、聆听《美丽的草原我的家》1、设问：《美丽的草原我的家》这首歌曲勾勒了一幅怎样的草原美景？生：讨论作答并欣赏音乐小结：《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景—绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白连花、骏马好似彩云朵牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手拖起的幸福大厦。2、再听音乐进一步感受女中音的音色特征，并随音乐小声哼唱旋律。3、生：讨论歌曲情绪及歌曲结构特征。总结：歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。二、聆听《达亚波尔》1、师简介《达亚波尔》的背景《达亚波尔》是流传在内蒙古自治区东部昭乌达盟的一首民歌。歌中唱到的“达亚波尔“是一个蒙古族小孩的名字。歌曲最引人注目的特点是：在句尾的长音处，不在落拍点上唱出歌词，却有意地在落拍点之后将歌词延迟唱出。这种表现方式给人们带来一种现代音乐的生活气息。2、生聆听歌曲《达亚波尔》，听听这个小孩在倾诉着他对生活的哪些感想？小结：在旧社会，那美如锦绣的兴安岭大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是无家可归、孤独凄凉的达亚波尔哭泣的悲伤之地。这一切，又怎能不使歌者为之伤心、为之惆怅呢？！整个歌曲的情绪，都给人一压抑、忧伤的感受。3、在完整的感受歌曲。引导生感受、体验、判断歌手或乐器的音色三、聆听《万马奔腾》1、故事引入：在一次赛马活动中，有一匹烈马背负着它的主人飞驰向前这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马主人抱着它的头痛哭不止。2、放录音，生初听作品提问：你想到了怎样的场景？生交流感想，抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。3、再听音乐聆听时，生可边观察、思考课本上的旋律线图谱，也可用自己喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象。四、小结：课业结束课后小记：第二课《草原牧歌》：小黄鹂鸟说课稿我的科目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，表达了对家乡的热爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，我确定了3个目标：1，

通过简单的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌唱家乡，热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。2，

通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱能力。3，

能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》我认为本课的重点是：1，

感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。2，

能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。难点在于：第一主旋律中后十六分音符的演唱能用二部合唱形式演唱歌曲。我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：教学流程：课前准备：用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PANSENBEINU？蒙古语你好的意思，学生说：SENBEINU。”老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》，并提示用豪爽的情绪来学唱（表演）二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：“5

6

1”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，按照老师的给出的手势演唱，“13

3551

36”（表演）三、“内蒙草原景美丽、人热情，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。1，出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。2，（表演）其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。3，

出示第二旋律声部。跟琴一起学唱，提出注意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在辽阔的草原上演唱。4，

二部合唱，我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。5，

加上筷子分组练习“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲，请你仔细聆听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。1，

聆听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，2，

聆听在心里唱，注意听第二声部的特点。3，

分声部完整唱，教师注意指挥第二声部加入，要求声音均衡。4，

师生对唱，5，

情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用自豪爽朗的情绪来演唱。（表演）五、表演：先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有交流感，像是在互相诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中开始结束语：“好美啊，美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。以上就是我对这堂课的设计，希望得到各位老师的指点。谢谢！第二课《草原牧歌》：小黄鹂鸟说课稿二今天我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，表达了对家乡的热爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，我确定了3个目标：1、通过简单的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌唱家乡，热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。2、通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱能力。3、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》我认为本课的重点是：1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱2、能用二部合唱形式演唱歌曲。我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：教学流程：课前准备：用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PANSENBEINU？蒙古语你好的意思，学生说：SENBEINU。”老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》，并提示用豪爽的情绪来学唱（表演）二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：“561”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，按照老师的给出的手势演唱，“13355136”（表演）三、“内蒙草原景美丽、人热情，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。2、（表演）其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。3、出示第二旋律声部。跟琴一起学唱，提出注意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在辽阔的草原上演唱。4、二部合唱，我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。5、加上筷子分组练习“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲，请你仔细聆听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。1、聆听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，2、聆听在心里唱，注意听第二声部的特点。3、分声部完整唱，教师注意指挥第二声部加入，要求声音均衡。4、师生对唱，5、情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用自豪爽朗的情绪来演唱。（表演）五、表演：先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有交流感，像是在互相诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中开始结束语：“好美啊，美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。以上就是我对这堂课的设计，希望得到各位老师的指点。谢谢！第二课《草原牧歌》：《银杯》说课稿说教材：我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十一册第二课《草原牧歌》中的一首歌曲《银杯》。这是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。《银杯》采用五声羽调式构成旋律，4/4拍，中速，单乐段结构。全曲歌词简短，曲调优美抒情，节奏较快，使音乐上带有欢快、热烈的情绪特征。曲中运用了八度大跳，使音乐起伏较大，跳动性强，再加入切分音的拖腔，更能表现鄂尔多斯的地域风格和人民的乐观爽快豁达。说教学目标：1、在听、唱、动的活动中走进蒙古族短调，激发、培养、发展学生对民歌的热爱；乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、在参与音乐体验中，了解体会蒙古族短调音乐的特点以及拖腔的演唱方法。3、通过学习短调音乐特点的实践学习中，培养学生学会用欢快、热情的风格韵味演唱歌曲《银杯》说教学重点：把短调音乐的特点贯穿整个教学过程中，从而帮助学生更好的掌握蒙古族民歌的演唱风格及韵味。说教学难点：注意唱好倚音、下滑、切分节奏及拖腔。说教学方法：本节课学生通过学唱短调《银杯》，感受短调的风格特点，能够了解和热爱蒙古族音乐。针对学生对蒙古族民歌之短调的了解较少的情况，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建聆听——思考——分析——体验的学习环境，激起学生对音乐学习的兴趣和热爱，培养学生学习音乐、享受音乐、发展音乐的审美及鉴赏能力。说教学过程：一、创设情景，有效导入：1、初听《银杯》伴奏，让学生感受特点一：音乐起伏较大。2、再听乐曲出示图片，让学生了解这是草原牧歌。3、揭示课题，引出蒙古族短调《银杯》二、聆听感受、参与体验1、听范唱（出示歌词），在欣赏中请同学们思考，这首歌曲给你什么样的感受？旋律？情绪？（旋律优美、抒情，）感受特点二：旋律优美抒情（从歌声中好可以感受到蒙族人民热情、豪爽的个性）感受特点三：蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪2、朗读歌词，感受情绪热情奔放（加入背景音乐《银杯》）朗诵完了，解决困难，“赛勒日外咚赛”是什么意思？（是衬词，没有实际意思。如哎咳呦的意思。）找出歌曲哪一乐句表现特别的热情豪爽？3、了解特点四：装饰音：滑音、倚音①、师范唱滑音，倚音小结：短调因为有了装饰音，旋律更加优美、富有韵味。介绍前倚音、下滑音的位置和唱法。③、生学唱装饰音4、解决难点：①、聆听音乐，感受短调，学生默唱②、分析难点，介绍拖腔、切分音、八度大跳1）、聆听难点，学生数长音几拍，老师加了什么动作？2）、解决难点，生学唱3）、学唱拖腔深入拖腔：演唱时，长音要保持主韵，在最后归韵。5、合伴奏完整演唱。体会一下歌曲起伏大，旋律优美，强弱明显的特点。（师生一起演唱）三、拓展延伸，体验蒙古音乐：1、介绍银杯背景：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。祝酒歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对宾客的盛情。2、表演唱动作、讲解，模仿学习。蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。学生分成两组，配合敬酒、喝酒动作唱歌。（在小组表演之后，先由学生相互评价优点和不足，再由教师总结评论。）四、小结：1、生小结，简单谈一谈感受。2、师总结，短调特点总结短调特点：一：音乐起伏较大。二：旋律优美抒情三：蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪四：运用装饰音：滑音、倚音第二课《草原牧歌》：银杯教学设计[课时]1课时[教学年级]小学六年级[教学内容]1、演唱《银杯》。2、展示收集的蒙古族音乐的资料。3、创造性再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。[教材分析]《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会，招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。教学目标与要求知识目标能力目标情感目标音乐方面知识方面表演方面1、通过学生课前查阅相关的音乐文化资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。2、通过模仿|、表演，培养学生实践能力。在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特征，了解蒙古的风土人情，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。用欢快、热情的情绪演唱歌曲《银杯》了解蒙古族长调、短调音乐的区别。通过聆听，联想和讨论，自如的随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。教学重点：1、通过听、唱、舞、演等音乐形式，了解蒙古族音乐文化，感受表现牧民生活的场景，体验并喜欢蒙古族音乐。2、区分蒙古族长、短调音乐的区别。教学难点：1、注意唱好依音及波音。2、充分发挥想象，创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。教学流程：舞草原——赞草原——唱草原——演草原教学准备：教材：六年级上册音乐教材《银杯》教具：大歌谱、道具教学内容教学指导学生活动设计意图舞草原教师手执道具带领学生律动三种不同类型的蒙古舞。和着音乐跟随教师一起律动。通过律动揭题，让学生在愉快的舞蹈动作中进入课堂，初步感受蒙古风情，激发学生的兴趣。播放三段音乐《万马奔腾》、《筷子舞》、《挤奶舞》并邀请学生和着音乐跟随教师一起律动。赞草原鼓励学生在课外收集资料，对于完成好的学生奖励一个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。将课前收集的资料展示给老师同学。锻炼学生收集、处理信息的能力，开拓视野，培养学生探究学习的意识，进一步激发走进蒙古人生活和音乐的激情。1、学生交流收集的各种形式的蒙古族音乐及其相关知识。（可用音响资料，或现场演唱）2、鼓励、肯定学生，教师歌舞表演歌曲《银杯》，带领学生进入愉快的音乐氛围。教师示范表演。学生欣赏充分肯定学生的劳动成果，通过教师载歌载舞的表演，激起学生的共鸣，引入新课的学习。唱草原指导用正确的发声方式哼唱。学生跟琴哼唱。利用歌曲曲调进行发声练习，既熟悉旋律，又强调了正确的发声方法。1、用“U”哼唱歌曲曲调。2、学生跟随范唱带默唱、演唱歌曲。（注意唱好依音及波音）教师用手势提示、指挥，纠错。学生看谱演唱。通过默唱培养学生认真聆听和准确识谱的习惯。3思考：用什么样的情绪来演唱这首歌曲？（欢快、热烈的情绪）唱唱、听听哪种处理方式最符合歌曲的意境）引导学生用音乐表现手段—速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。学生主动参与处理歌曲情绪，使之更加符合歌曲意境。在歌曲演唱中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，逐步培养学生的音乐表现能力。4、比较：长调音乐和短调音乐的区别。（出示《银杯》《辽阔的草原》两首歌曲，在比较中区分长短调音乐的特征）教师出示歌曲，引导学生区分长、短调音乐特征。学生聆听、讨论、区别。通过听、说、区分使学生对长、短调音乐有清楚的认识，对蒙古族音乐具有一定的辨析能力。演草原引导学生换位思考，站在主人的立场上思考如何款待客人。学生转换角色，成为一位热情好客的蒙古包主人。通过艺术体验，增强学生参与意识，激发创造热情，丰富他们扮演多角色的体验。1、思考：根据歌曲所表现的意境，谈谈这是一首什么类型的歌曲？（风俗性宴歌）并假设自己是蒙古包的主人，会用哪些方式和形式来款待客人？2、在讨论的基础上，在背景音乐的衬托下，学生自由想象，编创。放背景音乐《银杯》。学生聆听、想像、编创。通过聆听、创编，培养学生对民族音乐的喜爱之情，激发用其它艺术特质表现音乐的激情。3、邀请老师和其它同学扮演客人，抽生随着音乐创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。教师提供道具，配合学生表演。自愿选择道具，参与表演。锻炼学生的实践能力，溶入热情的音乐氛围，感爱蒙古族人民款待宾朋的热闹场景，激发学生对草原及蒙古人民的喜爱之情，乐于了解蒙古族的音乐和文化。评

议指导学生自评、互评，师评。自评、互评让学生学会评价，在评价中提高鉴赏能力和表演能力总结师言：同学们，今天我们走进了蒙古人民的生活，跳起了欢快的舞蹈，唱起了热情的酒歌，感受了蒙古族人民“有客自远方来，不亦乐乎”的热情，现在，就让我们唱着洒歌，期盼下次再来到这辽阔的大草原和温馨的蒙古包吧！学生边唱边跳离开教室。第二课《草原牧歌》：美丽的草原我的家说课稿《美丽的草原我的家》是新教材三年级第二学期第二单元的欣赏内容。本课的教学目标为：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽富饶的草原景色以及对草原热爱、赞美之情。2、用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式欣赏歌曲，了解、感知女中音的音色特点。3、在合作听辨、表演的过程中，培养与他人之间良好的协作能力。教学重点难点是：用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式欣赏、感受歌曲抒情、宽广的旋律，以及女中音的音色特点。【教学目标】欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的美丽富饶的草原景色和对草原的热爱、赞美之情，体验宽广、厚重的蒙古族音乐文化。用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式欣赏歌曲，了解、感知女中音的音色特点。在合作听辨、表演的过程中，培养与他人之间良好的协作能力。【教学重点难点】用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式欣赏、感受歌曲抒情、宽广的旋律，以及女中音的音色特点。【教学过程】复习歌曲《春天的歌》第一遍c调竖笛吹奏气息稍缓第二遍d调“lu”哼唱声音平稳第三遍E调第一段歌词连贯流畅吐字清晰第四遍F调竖笛吹奏气息稍急复习《斑鸠调》欣赏导语：同学们，春天的脚步越走越近，春天的歌声在我们身边回荡，听听我们上节课学过的一首乐曲，你还记得些什么？自由回答模唱师生对唱第一段（突出老师女高音的演唱音色，再一次感受、模仿女高音的音色）分组对唱第二段（生生面对面坐，进行有表情的对唱）小结导语：女高音清澈、明亮、华丽的音色与江西民歌中丰富的衬词生动地展现了一幅生机盎然的春天美景。说明：此环节是教学承上启下环节，通过对旧知识的复习进而引出本堂课的主教材内容——女中音独唱歌曲《美丽的草原我的家》。在设计中紧紧围绕了课题研究中捕捉特点，凸现内涵的技趣整合策略，首先抓住了带有相当明显地域特点的“衬词”演唱，这些衬词的反复出现使歌曲更生动、活泼地表现了民族地域的语言特点；另外，歌词中出现的“叽里咕噜”的模拟鸟叫声更形象地描绘了生机勃勃的春天景象。将女高音清澈、明亮的音色特点与歌曲本身的表现意图牢牢相扣。新授《美丽的草原我的家》初听导：听听，这回春姑娘的魔法棒又指到了哪里？揭示课题：今天我们就要来欣赏这首优美的歌曲《美丽的草原我的家》。听听这首乐曲和《斑鸠调》相比在音色上有什么不同？复听（播放MTV）导语：除了演唱者音色的不同，还有哪些不同？再一次完整地聆听第一段讨论并小结导语：女中音浑厚、低沉、柔美的音色向我们淋漓尽致地描绘了草原辽阔、广阔、一望无际的美丽景色。谈论并小结说明：此环节通过课题中说明：此环节通过课题中对比聆听、丰富感受的策略进行教学，以音色这一音乐要素作为抓手，以对比聆听作为手段，在聆听的过程中引导学生通过音乐特有的要素与语言去触摸宽广、厚重的蒙古族音乐文化；学生在感受音色中想像音乐情景，理解音乐情感，丰富审美情趣、激荡民族情怀来促进对音乐知识的理解和提升，注重唤醒聆听者的内心体验。在技趣整合的前提下，穿透音乐表层的显性含义，挖掘音乐民族文化中的深刻内涵，唤醒学生的文化意识。模唱学生用“lu”模仿师生合作演唱导语：同学们的哼唱声就像草原上吹起的一阵风，下面就让老师的歌声与你们的风声一齐飘动。