八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet第五课时 Self Check教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第五课时SelfCheck教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教新目标版八年级英语下册》Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet？”的第五课时SelfCheck部分，旨在通过自主检测，帮助学生巩固和拓展本单元的主题——经典文学作品《金银岛》的相关知识。本课时内容紧密联系教材，以阅读和讨论为主线，围绕文学作品的情节、人物、主题等方面，设计了一系列富有启发性和互动性的练习。通过本课时的学习，学生不仅能够提高英语阅读理解能力，还能增强对文学作品的鉴赏力和表达个人观点的能力，真正实现语言学习与文化素养提升的有机结合。核心素养目标本课时着重培养学生在英语学科的核心素养，特别是语言理解、文化意识和思维品质。通过自主检测，学生将提高对文学作品的深度理解，锻炼从不同文化角度解读文本的能力，培养批判性思维和创造性思维。同时，鼓励学生运用所学语言表达个人观点，提升自信和自主学习能力，促进人际交往和情感态度的健康发展，符合新教材对学生全面发展的要求。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握并运用本单元的关键词汇和句型，如“adventure”,“treasure”,“pirate”以及“Haveyouread...yet?”等，进行流畅的阅读和交流。

-理解《金银岛》的主要情节、人物特点及主题思想，能够概述故事梗概并进行简单评价。

-能够通过自主检测活动，自我评估对单元知识的掌握程度。

2.教学难点：

-对于文学作品中的复杂句子结构和文学性语言的理解，如对小说中的描述性语言、比喻和象征意义的把握。

-在实际语境中灵活运用目标语言进行文学作品的讨论和评价，如何将所学的词汇和句型恰当地用于表达个人对文学作品的看法。

-自主检测中，对于阅读理解的深度和广度的把握，尤其是对于文章深层含义和文化背景知识的挖掘。

-学生在讨论时可能遇到的思维跳跃和逻辑表达不清的问题，需要引导他们如何有组织地表达自己的思考过程和观点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生通过小组合作完成任务，如角色扮演活动，让学生模拟小说中的情节，增强语言实际运用能力。

2.设计互动式课堂活动，如文学圈讨论，让学生在小组内分享对《金银岛》的理解和感受，促进思维碰撞和观点交流。

3.利用多媒体教学资源，如播放与《金银岛》相关的视频片段，激发学生的兴趣，帮助他们更直观地理解文学作品。

4.通过项目导向学习，布置学生课前预习，收集与小说相关的资料，课上展示并讨论，提高学生的自主学习能力和信息整合能力。

5.使用自主检测表，让学生自我评估学习成果，培养自我反思和自我管理的学习习惯。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金银岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《金银岛》吗？它是一部怎样的文学作品？”

展示《金银岛》的封面和一些与小说相关的插图，让学生初步感受文学作品的魅力。

简短介绍《金银岛》作为经典冒险小说的基本情节和它在文学史上的重要性。

2.《金银岛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金银岛》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《金银岛》的故事背景，包括主要人物和情节发展。

使用思维导图或时间线，帮助学生理解故事的结构和关键事件。

通过分析主要人物的性格特点，让学生理解人物在故事中的作用和意义。

3.《金银岛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《金银岛》的文学特色和文化内涵。

过程：

选择几个重要情节进行深入分析，探讨其象征意义和文化背景。

详细介绍每个案例中的人物冲突、冒险元素和道德启示。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何从中吸取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论《金银岛》中的一个主题，如冒险精神、正义与邪恶的较量等。

每组讨论该主题在小说中的体现，以及它对个人成长的意义。

每组选出一名代表准备分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金银岛》的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括主题分析和个人感悟。

其他学生和教师进行提问和点评，促进思想交流和批判性思维。

教师总结讨论亮点，指出不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金银岛》的文学价值。

过程：

简要回顾《金银岛》的基本情节、人物分析、主题探讨等学习内容。

强调文学作品的阅读对个人素养提升的重要性，鼓励学生在生活中发现和欣赏文学之美。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《金银岛》中某个主题的短文，以加深对文学作品的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《金银岛》原著，深入了解小说的细节和语言魅力。

-引导学生观看与《金银岛》相关的电影或电视剧版本，比较不同艺术形式对文学作品的表现。

-建议学生查阅有关作者罗伯特·路易斯·斯蒂文森的传记资料，了解其生平和创作背景。

-提供其他经典冒险文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，让学生对比阅读，探讨冒险小说的共性和特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读原著的基础上，绘制故事的时间线或思维导图，帮助梳理情节发展和人物关系。

-组织学生进行角色扮演活动，选择小说中的角色，通过对话和表演，深入体验角色的情感和心理变化。

-引导学生从文学批评的角度，撰写书评或影评，分析《金银岛》的文学价值和艺术特色。

-鼓励学生开展小组研究，选择一个主题（如冒险精神、成长变化等），搜集相关资料，进行深入的探讨和研究，并在课堂上分享研究成果。

-建议学生尝试创作自己的冒险故事，借鉴《金银岛》的写作技巧和故事结构，锻炼写作能力，激发创造力。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，描述《金银岛》的主要情节。

答案：课文讲述了吉姆·霍金斯在寻求宝藏的过程中，与一群海盗展开智斗的故事。主要情节包括：吉姆偶然获得藏宝图，与船长等人组成探险队；航行途中遭遇海盗袭击；在金银岛上展开寻找宝藏的行动；与海盗头目约翰·西尔弗展开智斗；最终成功找到宝藏并返回家乡。

2.例题二：分析小说中吉姆·霍金斯和约翰·西尔弗这两个人物的性格特点。

答案：吉姆·霍金斯：勇敢、机智、善良、有探险精神。约翰·西尔弗：狡猾、阴险、有领导力、矛盾（既有恶的一面，也有善的一面）。

3.例题三：请举例说明小说中的一个象征元素，并解释其意义。

答案：例如，宝藏可以象征财富、权力和欲望。在小说中，宝藏引发了海盗内部的争斗，也使探险队成员面临道德考验。它象征着人性的贪婪和欲望，以及人们在面对诱惑时的选择和取舍。

4.例题四：根据课文，概括《金银岛》所传达的一个道德启示。

答案：小说传达了道德启示：贪婪和欲望会导致人们的道德沦丧，而勇敢、善良和正义最终会战胜邪恶。通过海盗们的争斗和探险队的经历，作者告诫人们要抵制诱惑，坚守道德底线。

5.例题五：请用英语描述一个你认为最有趣的情节，并说明为什么。

答案：例如，ThemostinterestingplotiswhenJimhidesintheapplebarrelandoverhearsthepirates'plan.Thissceneisfullofsuspenseandexcitement,asJim'sbraveryandclevernessaretested.Itdemonstratestheyoungboy'sgrowthandhisabilitytofacedangerwithcourage.内容逻辑关系①知识点梳理：

-关键词汇：adventure,treasure,pirate,island,courage,cleverness,greed,morality

-重点句型：Haveyouread...yet?;Describethemainplotof...;Analyzethecharacteristicsof...

-文学要素：plot,character,setting,theme,moral

②内容逻辑框架：

-引言：《金银岛》作为经典冒险小说的介绍。

-主体：小说的主要情节、人物分析、主题探讨。

-转折：小说中的象征元素和道德启示。

-结尾：对小说的整体评价和拓展学习建议。

③板书设计：

-核心词汇表：列出本节课的关键词汇，方便学生记忆。

-情节时间线：以时间线形式展示小说的主要情节，突出重点事件。

-人物关系图：展示主要人物之间的关系和特点，帮助学生理解人物动机。

-主题探讨区：列出小说的主题，旁边标注相关例证和道德启示。

-拓展学习栏：提供拓展学习的方向，如阅读原著、比较不同艺术形式等。课堂-通过提问，了解学生对《金银岛》基本情节和人物的掌握程度，检查他们对小说主题的理解。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度和表现，评估他们的合作能力和表达能力