六 表内乘法和表内除法（二） 1-9的乘法口诀及应用（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

六表内乘法和表内除法（二）1-9的乘法口诀及应用（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六表内乘法和表内除法（二）1-9的乘法口诀及应用（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年数学二年级上册苏教版教材，主要涉及“六表内乘法和表内除法（二）”章节。本章节的核心内容是1-9的乘法口诀及其应用。学生将通过本节课的学习，掌握1-9乘法口诀的记忆方法，能够熟练地进行口算乘法和应用题的解答。

具体的教学内容包括：

1.1-9乘法口诀的记忆和背诵；

2.利用乘法口诀进行表内乘法的口算；

3.利用乘法口诀解决实际应用问题，如购物、分配等。

本节课的教学目标是帮助学生熟练掌握1-9的乘法口诀，能够运用口诀进行表内乘法的口算，并能够应用口诀解决简单的实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的四个核心素养展开，即逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析。

1.逻辑推理：通过学习1-9的乘法口诀，学生能够理解乘法口诀的内在逻辑关系，从而培养他们的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生在应用乘法口诀解决实际问题的过程中，能够构建适当的数学模型，培养数学建模的核心素养。

3.数学运算：学生通过口算乘法的练习，提高他们的数学运算能力，能够熟练地进行表内乘法的口算。

4.数据分析：学生能够利用乘法口诀对数据进行分析和处理，解决实际问题，培养数据分析的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的表内乘法和表内除法知识，包括1-9的乘法口诀及其应用。此外，学生应该具备一定的口算能力，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对具体的、形象的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，可以通过多媒体教学、教具演示等方式，将抽象的乘法口诀具象化，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能存在差异，有的学生可能已经能够熟练掌握1-9的乘法口诀，而有的学生可能还需要进一步的引导和练习。在学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考，有的学生可能更需要合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：记忆1-9的乘法口诀，特别是对于一些容易混淆的口诀；进行表内乘法的口算，特别是对于一些较大的数字；以及将乘法口诀应用到实际问题中，解决购物、分配等问题。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，害怕出错，需要教师给予鼓励和支持。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小棒、图形卡片等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）、学习手册、练习题册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课堂教学、作业布置和反馈等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频、动画等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法、游戏教学法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一幅场景图，场景图中包含一些物品，如水果、玩具等。教师提问：“如果我们想要知道这些物品的数量总和，应该如何计算呢？”引导学生思考并回答。然后教师引入乘法口诀的概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解1-9的乘法口诀及其应用。通过示例、讲解、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

示例：教师展示1×2=2，2×3=6等乘法口诀，引导学生观察和记忆。

讲解：教师讲解乘法口诀的计算原理，如1×2=2，表示1个2相加2次。

互动：教师邀请学生上台演示乘法口诀的计算过程，其他学生观察和验证。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生运用乘法口诀进行口算。学生完成后，教师进行点评和讲解。

练习题1：计算以下乘法口诀的结果

1×2=1×3=1×4=

2×2=2×3=2×4=

3×3=3×4=3×5=

练习题2：应用题解答

小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作学习，让学生互相提问、解答疑问，共同巩固乘法口诀的知识。教师巡回指导，协助学生解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于乘法口诀的知识，了解学生对知识的掌握程度。

问题1：请背诵1-9的乘法口诀。

问题2：请解释乘法口诀的计算原理。

问题3：请举例说明如何运用乘法口诀解决实际问题。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和应用价值。然后提出一些拓展问题，激发学生进一步思考。

问题1：除了乘法口诀，还有哪些方法可以帮助我们快速计算乘法？

问题2：在日常生活中，还有哪些场景可以运用乘法口诀？

教学过程设计共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整，确保教学效果。同时，要注重培养学生的逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点是1-9的乘法口诀及其应用。这部分内容是数学的基础知识，对于学生后续的学习具有重要意义。以下是对这部分知识点的详细梳理：

1.1-9的乘法口诀：教师需要引导学生记忆和背诵1-9的乘法口诀。这些口诀是表内乘法和除法计算的基础，学生需要熟练掌握。具体口诀如下：

1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，1×5=5，1×6=6，1×7=7，1×8=8，1×9=9

2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18

3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27

4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20，4×6=24，4×7=28，4×8=32，4×9=36

5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45

6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54

7×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63

8×1=8，8×2=16，8×3=24，8×4=32，8×5=40，8×6=48，8×7=56，8×8=64，8×9=72

9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81

3.乘法口诀的应用：学生需要学会如何利用乘法口诀进行表内乘法的口算。例如，如果要计算4×5，学生可以快速说出4×5=20。此外，学生还需要学会如何利用乘法口诀解决实际问题，如购物、分配等。重点题型整理本节课的重点是1-9的乘法口诀及其应用。以下是五个重点题型及其答案：

题型1：口算乘法

解答：根据乘法口诀，直接进行口算。例如：

3×4=12

5×6=30

7×8=56

题型2：应用题

解答：利用乘法口诀解决实际问题。例如：

小华买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，请问小华一共花费了多少钱？

答案：3×2=6元

题型3：表格填空

解答：根据乘法口诀，填写表格中的空白。例如：

填空：4×__=16

答案：4×4=16

题型4：逆向乘法

解答：根据已知的结果，反推出乘法口诀。例如：

已知：6×7=42，求6×8的结果。

答案：6×8=48

题型5：组合乘法

解答：根据乘法口诀，进行组合计算。例如：

计算：2×3×4的结果。

答案：2×3×4=24板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆1-9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。板书设计包括以下几个方面：

1.乘法口诀表：在黑板上列出1-9的乘法口诀表，以便学生随时查看和复习。

2.乘法口诀的计算方法：用简洁的文字和符号表示乘法口诀的计算方法，例如“a×b=c”表示a乘以b等于c。

3.应用题示例：在黑板上展示几个应用题的示例，让学生能够直观地看到如何利用乘法口诀解决问题。

4.口算练习：在黑板上提供一些口算练习题，让学生进行实时练习。

5.学生互动：在板书设计中加入一些学生互动的环节，例如让学生上黑板演示乘法口诀的计算过程。

板书设计示例：

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乘法口诀表

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1×1=1|1×2=2|1×3=3|1×4=4|1×5=5|1×6=6|1×7=7|1×8=8|1×9=9

----------------

2×1=2|2×2=4|2×3=6|2×4=8|2×5=10|2×6=12|2×7=14|2×8=16|2×9=18

----------------

3×1=3|3×2=6|3×3=9|3×4=12|3×5=15|3×6=18|3×7=21|3×8=24|3×9=27

----------------

4×1=4|4×2=8|4×3=12|4×4=16|4×5=20|4×6=24|4×7=28|4×8=32|4×9=36

----------------

5×1=5|5×2=10|5×3=15|5×4=20|5×5=25|5×6=30|5×7=35|5×8=40|5×9=45

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6×1=6|6×2=12|6×3=18|6×4=24|6×5=30|6×6=36|6×7=42|6×8=48|6×9=54

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7×1=7|7×2=14|7×3=21|7×4=28|7×5=35|7×6=42|7×7=49|7×8=56|7×9=63

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8×1=8|8×2=16|8×3=24|8×4=32|8×5=40|8×6=48|8×7=56|8×8=64|8×9=72

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9×1=9|9×2=18|9×3=27|9×4=36|9×5=45|9×6=54|9×7=63|9×8=72|9×9=81

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```

在板书设计中，可以使用不同的颜色或符号来突出重点，例如用红色标注乘法口诀的计算方法，用蓝色标注应用题的示例，用绿色标注口算练习题等。同时，可以适当使用图形、图表等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结从本次教学活动的整体情况来看，我觉得在教学方法、策略和管理等方面还是取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我觉得在教学方法上，我运用了多种教学手段，如讲解、示范、互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习了1-9的乘法口诀。同时，我也注意引导学生进行思考和总结，提高了他们的逻辑推理和数学运算能力。此外，我还通过布置练习题和应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中，培养了他们的解决问题能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在记忆乘法口诀时仍然存在困难，对于一些容易混淆的口诀记忆不牢固。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对乘法口诀的记忆方法指导，如通过编口诀、唱儿歌等方式帮助学生记忆。另外，我发现部分学生在解决实际问题时，不能很好地将乘法口诀应用到实际场景中，对于如何将问题转化为乘法运算还存在困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强应用题的训练，让学生在解决实际问题的过程中，更好地理解和运用乘法口诀。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大多数学生能够积极参与，认真听讲，主动回答问题。他们表现出对乘法口诀的学习兴趣，并且能够跟随教师的讲解进行思考和练习。然而，也有少数学生显得较为被动，需要教师更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组合作学习环节，学生们通过互相提问和解答疑问，共同巩固了乘法口诀的知识。他们能够积极参与讨论，分享自己的理解和思路，并帮助同伴解决问题。通过小组讨论，学生们不仅巩固了知识，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们展示了对乘法口诀的掌握程度。大多数学生能够正确回答测试题，说明他们已经基本掌握了乘法口诀。然而，也有少数学生在一些细节问题上出现错