设计构成（第2版）教案 邓晓新 第10章 色彩冷暖、色彩格调与联想

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩冷暖性格课时数1教学内容主要知识点色彩冷暖划分特点重点、难点色彩冷暖色性格的特点教学目标专业能力掌握色彩冷暖的特点方法能力运用冷暖色社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩冷暖，冷暖色的性格特点：请学生思考冷暖色彩的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及冷暖色特点。10分钟3、课程内容色彩感觉色彩能够表现情感，这是一个无可辩驳的事实。情感虽然不是心灵唯一遵循的素质，但是情感却会影响理性的知觉，我们知道，人是靠知觉观察物象再传达到理性记忆中而知觉却容易受情感的左右而产生各种反应，使接受的神经系统传达改变，所以说色彩的接收基本上试一种情绪性的经验。虽然我们现在还无法明确分清在人类的情感、情绪、理性的这些心理系统中，是怎么样来分配色彩与形象的吸收与传达，但我们可以说，人与物体接触的先决条件必须透过感观的知觉作用之后，才进入人心灵产生情感。所以说，色彩的经验与感情或情绪互为相关，在设计领域里，深入探讨知觉行为与色彩之间的关系，不仅要用理性的态度，同时我们更要注意理性背后的情感因素。暖色与冷色色相环中，最暖的色彩是橙色，定为暖极，橙色附近的黄色、红色为暖色。暖色有一定的感情反应，它们会使人联想到太阳、刺激的兴奋、不透明体、地球、浓密、接近、重量和干燥。色相环中，最冷的色彩是蓝色，定为冷极，蓝色附近的蓝绿、蓝紫为冷色。冷色使人联想起阴影、安静与镇定、空气、距离、轻量和潮湿。冷色---阴影、透明、镇静、稀薄、流动、远、轻、湿等。冷色总体感觉是沉稳、神秘，特别是紫色与蓝色组合的冷色调，更加能够衬托深远，流动，湿润的感觉。色彩静物作品也同样是这个道理，清冷的蓝色衬布，以及偏冷调子的绿色，加上投射在水果上的冷色，使整体画面总体冷调，并通过中性偏冷色的组合，使整体感觉轻，远。暖色---日光、不透明、刺激、浓厚、固定、近、重、干等。暖色---日光、不透明、刺激、浓厚、固定、近、重、干等。整体以暖色为主的构成作品能够感觉整体是干燥、温暖的，通过组合色彩的纯度变化，达到层次的划分，加入了中性偏暖的色彩，更加突出暖调子中的层次。色彩心理还与人的个性、爱好、年龄、文化层次、民族及东西方文化差异有关，同时还；具有与人生相关意义的特性。因此，当我们看到某种色彩时，就能感受到色彩所表现出来的不同情感，这是人们长期积累的视觉经验，一旦知觉经验与色彩刺激发生呼应，就会产生出心理上的共鸣。3、学生听取老师讲解冷暖色的意义及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的冷暖色彩感觉中，首先了解什么是冷暖色，冷暖色的划分依据，依据冷暖色产生的感觉联想都是什么，并能够合理运用色彩的冷暖。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩前后课时数1教学内容主要知识点色彩前后划分特点重点、难点色彩前后性格的特点教学目标专业能力掌握色彩前后的特点方法能力运用色彩前后社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩前后，色彩前后的性格特点：请学生思考色彩前后的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩前后特点。10分钟3、课程内容1.色彩的前进与后退将两色并置，经过视觉比较，产生一个色较具有往外膨胀的现象，而另外一个色则较退缩，前者称为前进色，后者称为后退色。色彩的这种前进与后退的感觉，在于眼睛接受光线的刺激时，长波长的色光会在视网膜后方集成焦点，而短波长的色光则在视网膜前方集成焦点，经过眼睛痛苦的水晶体自动调整后，使视神经感到波长较长的色光看起来较近，波长短的色光看起来较远，而产生远、金、前进、后退的的差异。由此可见，在色相方面，红、橙、黄这些长波长的色相给人以前进感觉，蓝、蓝绿、蓝紫这些段波长的色相给人以后退的感觉。色彩的这种前进与后退的感觉，在于眼睛接受光线的刺激时，长波长的色光会在视网膜后方集成焦点，而短波长的色光则在视网膜前方集成焦点，经过眼睛痛苦的水晶体自动调整后，使视神经感到波长较长的色光看起来较近，波长短的色光看起来较远，而产生远、金、前进、后退的的差异。由此可见，在色相方面，红、橙、黄这些长波长的色相给人以前进感觉，蓝、蓝绿、蓝紫这些段波长的色相给人以后退的感觉。在明度方面，明度高的色彩有前进感，明度低的色彩有后退感在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。3、学生听取老师讲解色彩前后及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的前后是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩前后的划分，体会不同色彩关系产生的色彩前后关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩的兴奋沉重课时数1教学内容主要知识点色彩的兴奋沉重划分特点重点、难点色彩的兴奋沉重性格的特点教学目标专业能力掌握色彩兴奋沉重的特点方法能力运用色彩的兴奋沉重社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩的兴奋沉重，色彩的兴奋沉重的性格特点：请学生思考色彩的兴奋沉重的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩的兴奋沉重特点。10分钟3、课程内容色彩的兴奋与冷静当我们面对一泓碧绿的湖水会有一种沁人心脾的感觉，而当我们面对一团火热的骄阳则会心浮气躁，这很明显是由色彩展现出来的令人兴奋与冷静的感觉。这种感觉来自心理机能，因为暖色能引起循环及肌肉活动变化较大，冷色则较小，同理则可以看出心理的暗示作用。由此可知，暖色较易引起心理的亢奋和积极性，属于兴奋色，其中以朱红色最具兴奋作用，其它明度较高、纯度较高的色彩都属于兴奋色。冷色较具压抑心理亢奋的机能，令人消极、沉静、属于冷静色，其中以蓝色最具清凉、沉静的作用，另外明度、、纯度较低的色彩，也都较偏消极、镇静作用，属冷静色。强烈对比的颜色会给人以兴奋感。明度高的色彩给人以兴奋感。纯度高的色彩给人以兴奋感。纯度低的色彩给人以冷静感。明度低的色彩给人以冷静感。3、学生听取老师讲解色彩的兴奋沉重及代表感觉，和具体要求进行色彩相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的兴奋沉重是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩的兴奋沉重的划分，体会不同色彩关系产生的色彩的兴奋沉重关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩轻重课时数1教学内容主要知识点色彩轻重划分特点重点、难点色彩轻重性格的特点教学目标专业能力掌握色彩轻重的特点方法能力运用色彩轻重社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩轻重，色彩轻重的性格特点：请学生思考色彩轻重的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩轻重特点。10分钟3、课程内容色彩的轻与重色彩给人的感觉除了质量感外，还有重量感，由色彩的纯度、明度、冷暖等特性决定。纯度极高或极低的两种颜色，在感觉上；较中纯度的颜色重，中纯度的颜色最轻。明度高的色彩比明度低的色彩看起来较轻，明度越低，色彩看起来越重，明度越高，色彩看起来越轻。暖色系色彩看起来较重，冷色系的色彩看起来较轻。3、学生听取老师讲解色彩轻重及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的轻重是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩轻重的划分，体会不同色彩关系产生的色彩轻重关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩软硬课时数1教学内容主要知识点色彩软硬划分特点重点、难点色彩软硬性格的特点教学目标专业能力掌握色彩软硬的特点方法能力运用色彩软硬社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩软硬，色彩软硬的性格特点：请学生思考色彩软硬的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩软硬特点。10分钟3、课程内容色彩的软硬在色彩感觉中，也可分出柔和与坚硬的色彩系统来色彩的柔和与坚硬与色彩的明度和纯度有关。柔和的色彩明度高、纯度低，色彩呈现软的感觉明度低、纯度高的色彩相反，给人整体感觉坚硬。有明度渐变的色彩也会产生金属质感的硬度。金属渐变有明确的硬度感觉。3、学生听取老师讲解色彩轻重及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的软硬是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩软硬的划分，体会不同色彩关系产生的色彩软硬关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩的华丽与朴实课时数1教学内容主要知识点色彩的华丽与朴实划分特点重点、难点色彩的华丽与朴实性格的特点教学目标专业能力掌握色彩的华丽与朴实的特点方法能力运用色彩的华丽与朴实社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩的华丽与朴实，色彩的华丽与朴实的性格特点：请学生思考色彩的华丽与朴实的代表意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩的华丽与朴实特点。10分钟3、课程内容色彩的华丽与朴素色彩系统中，也有华丽与朴素的感觉，它同样与色彩的纯度有关。华丽的色彩必然鲜艳、亮丽、饱和、活泼，它们都属于纯度高、明度高的色彩系统。朴素的色彩必然朴实、无华、较浊而钝，色调冷漠、柔和、灰暗，它们都属于纯度低、明度低的色彩系统华丽的色彩必然鲜艳、亮丽、饱和、活泼，整体感觉灿烂、耀目。朴素的色彩整体感觉朴实、柔和、和谐、安稳。3、学生听取老师讲解色彩的华丽与朴实及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的的华丽与朴实是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩的华丽与朴实的划分，体会不同色彩关系产生的色彩的华丽与朴实关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩的具象联想课时数1教学内容主要知识点色彩的具象联想性格特点重点、难点色彩的具象联想到什么教学目标专业能力掌握色彩的具象联想方法能力色彩的具象联想社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、先了解有彩色。3、首先了解什么是色彩的具象联想：请学生思考色彩的具象联想的意义。2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩的具象联想特点。10分钟3、课程内容色彩的具象联想人类与其他动物一样，要靠摄取食物和呼吸空气以维持生命，从确保呼吸与饮食的安全上着眼，嗅觉比味觉更为重要。这两种感官都靠化学物质的刺激引起的。色彩与形状（1）红色：稳定、厚实、强烈、重量、不透明、安定，具有正方形的特征。（2）橙色：安稳、敦厚、温和、不透明，具有长方形的特征。（3）黄色：明朗、积极、敏锐、活泼、爽快、利落，具有等腰三角形的特征。（4）绿色：给人冷静、清凉、自然、宽坦，具有六角形的特征。（5）蓝色：轻盈、虚寂、柔和、寒冷、流通、缥缈，具有圆形的特征。（6）紫色：柔和、虚无、变幻、独立，具有椭圆形的特征。色彩与水果联想我们经常用水果的名称来形容颜色，所以很多的颜色能够让我们联想到水果。色彩的季节联想由于色彩组合的关系，使我们能够通过不同色彩的组合体会到季节的变化。3、学生听取老师讲解色彩的具象联想及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。30分钟作业作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在色彩的具象联想学习中，我们通过了解每一个色彩的本身特点，代表意义，以及色彩的感觉感受，来了解色彩的具象联想的性格。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色彩的抽象联想课时数1教学内容主要知识点色彩的抽象联想性格特点重点、难点色彩的抽象联想到什么教学目标专业能力掌握色彩的抽象联想方法能力色彩的抽象联想社会能力培养学生对色彩的应用能力学生情况分析1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识，对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用