四年级英语下册M16教案

Module1Unit1She'saniceteacher.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标:a）能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughty

b）能听懂、会说下列句型：He's/She'sabit/very...

c）初步了解转折的表达方式：She'sverynice.Butshe's

abitshy.

能力目标：能简单描述周围人的性格特征、个性特点。

情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养

学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英

语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。

【教学重点】描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。

【教学难点】描述周围人的性格特征、个性特点。

【资源分析】学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物

个性特点调查表。

【信息技术呈现形式】：

【课时安排】2课时

【教学过程】

I热身复习.（3'）

①问候：T——S

②听唱歌曲《Themorewegettogether.》（学生一边拍手一边唱）

II呈现新授(20')

通过歌曲引出本课的话题

TThisisasongaboutfriends.Todaywewilltalkaboutour

friends.let'sseewhocandescribehis\herfriendsbest.Andlet's

seewhichgroupisthebestinthisclass.

TNowthefirst,let'srecdognizePanpan'sfriends.课件出示

Panpan's的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpan

appraisehisfriends?

播放录音，让学生们回答下列问题

(1)Whataretheirfriendsnames?

(2)Whatiseachperson'stemperament?

让学生尽可能用英语回答问题.

(1)课件出示毛毛的图片

TWhoisshe?(Maomao)What'sshelike?(nice\abitshy)

S:She'snice.

T:Yes.Andshe'snice.Butabitshy(课件出示单词、教读、拼读单

词)nice.abitshy(板贴图片、板书单词)

S:Practiseingroups.(因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老

师进行检查)

T:Whoisniceinourclass?(学生通过观察，根据实际情况回答问题,

对单词和句子有更深刻的理解)

(2)教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever

(3)教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughty

in课文学习(5')

1、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。

2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。

3、小组表演对

IV任务运用

1、Guessinggame.

A.教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们

的介绍。教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描

述的是谁。Eg:Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.She

likeswimming.Whoisshe?

B学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成

一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他(她)将要让大家猜站成

一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，

便问一句"Who'sthis?”看谁先猜对。

2、教师用课件出示一些笑星，名星的图片，

A.T:Ihavesomenewfriendselse.Iamsureyoulikethem.Let'ssay

hellotothemandtrytomemorizetheirappearances.

B.学生两人一组进行练习

C.找几组到教师前面表演

3、同位之间合作完成调查表，尝试运用句型：Areyou...?)

表格设计如下：

naughtyshy

niceclever

Name

S:（展示结果）ThisismyfriendHe's/She's

4.BlackboardDesign

V小结

学说一句谚语:Afriendsinneedisafriendindeed

【作业设计】试着描述你的家人

【板书设计】

Module1Unit1She'saniceteacher.

Thisismyfriend

He's/She's

Module1Unit2He'scool.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

1,听说认读cool酷的,little小的，年幼的cute可爱的

2,听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子：He'scool.

能力目标：

能听懂理解会说人物的性格特征的句子：He'scool.

情感目标：

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和

学习成就感，树立学好英语的信心。

【教学重点】

会听说认读本课新词cool酷的,little小的，年幼的cute可爱的

【教学难点】能运用句型：He，scool.描述人物的性格特征.

【资源分析】学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物

个性特点调查表。

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

Stepl,热身复习

1.师生问好。

2.集中复现上节课已学的那些单词，我采用了有韵律性的chant,

有节奏加动作的复习，师生一起说唱，如下：

Nice,nice,nice,边做造型：双手的食指指在脸颊上，摆出讨人喜

欢的动作，有节奏的吟唱Nice,nice,nice。

Clever,clever,clever,先是闭目冥想，一食指在脑袋一侧打圈,

突然睁眼惊喜想到了什么的样子，有节奏的吟唱Clever,

clever,clever.

Naughty,naughty,naughty,向同桌做鬼脸：睁一只眼闭一只眼

伸出小舌头，有节奏的吟唱Naughty,naughty,naughty,

Shy,shy,shy,双手蒙眼，做害羞的状态,有节奏的吟唱Shy,shy,shy。

Bad,bad,bad,bang,bang,bang假装狠狠的敲击同桌身体，

同桌指着对方有节奏得说Bad,bad,bad。

孩子们本来就喜欢这样玩着学的方式，不自觉地跟着说、做，经过

反复练习，在游戏中复习巩固，看到孩子们兴奋地说、

做，原来还有点陌生的单词慢慢熟读于心。

Step2,新知学习一-单词

1,利用CAI展示帅气的周杰伦和可爱的百天宝宝照片，引出单词

cool和cute的学习，单词cool的发音很简单，强调一下

字母组合00发长元音\u:\,与汉字的‘无'音有点像，

单独板书音标长元音\U：\,并用彩色粉笔加强注意。

2,小火车读练习，如果个别孩子有做小动作的，站起来读出错误

的发音，让会的同学当小老师教，效果很好，老师的主

讲地位被解放了，

3,单词cute的尾音\t\的教学，它是清辅音，担心后面的同学听不很

清楚，刻意提问后几排，为了确定他们是没听到还是不

清楚的发音要领？提问孩子们，刚才我在示范读时，字

母t发不发音呢？指名同学来回答，请他告诉大家，让会

的同学给大家说出字母t的正确发音。对于孩子的错误发

音，老师要艺术化的处理，不能直言，让孩子无形中也

纠正了错误发音。

3,音标世教学，

首先老师仔细讲解音标要领，那么⑴的发音，怎么发呢？也是清辅

音，发音时声带不振动，送气要强；舌尖紧贴上齿龈，

形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。这些文字对

于他们来说，可能会是对牛弹琴，我还得白话一下，给

音标编小故事，（听，小马经过我们班了，哎呀，走远了，

得得得，得得得，我轻轻地模仿着小马'得得得'而去

的音），如果还有几个孩子发\d\,似乎体会不到，我说摸

着你们的脖子，我发着\t\、\d\,在孩子辨别出后，我一直

叫他们摸着、模仿着\t\,慢慢体会到\t\的发音，直到理解

了声带不振动。

设计意图：课堂穿插小插曲，刻意渗透英语语音的系统知识，让科

学的知识、夹杂在着有趣记忆。

4,集中学习aunt、uncle新的家庭称呼。

注意aunt的发音要长、uncle的发音要短，让学生边听边体会，同

桌间互相练习说，看单词卡片读、比赛读。

5,集中学习big、little表达年龄的大、小。

先问孩子的年龄：-Howoldareyou?四年级的孩子，班级里会有

两个年龄段9岁、10岁.老师故意让回答9岁和10岁的

一男生一女生分别站起来.老师再次重复，He'snine,

She'snine,发单词big给10岁的，发单词little给9

岁的，在情景中理解单词。高低声练习单词的朗读。

6,根据本课的重点，只要孩子对aunt、uncle、big>little听懂理

解即可。重点记忆cool和cute。

Step3,新知学习-He's+表达人物的性格特征的形容词。

本节课的句型结构简单，He's+表达人物的性格特征的形容词，

He's是已学过的内容，我采用《谁是你的朋友？》的

游戏巩固He's+表达人物的性格特征的形容词，《找朋

友》的韵律活跃课堂气氛。在轻松愉悦中学习掌握新知。

1,首先老师要把已学的单词制作成单词卡片，每个小组发一套性

格特征的形容词：nice,clever,shy,naughty,bad,

cool,cute。

然后老师讲下载并剪辑好英文版的歌曲《Lookingformyfriend))播

放，让孩子在听中领会歌曲大意，并知道游戏的内容找

朋友《谁是你的朋友？》。歌曲《Looking

formyfriend》

Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

游戏示范：师生一起跟唱歌曲，

唱：Lookinglookingformyfriend.

Doyouwanttobemyfriend?

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou!

Nowyouaremygoodfriend!

老师指着一名学生。

问：Whoisyourfriend?

答：He'scool,\SheJsshy.

这个小组里拿着单词cool或者shy的学生示意，他们握手下去，接

着继续听、唱、问、答，如果问答中，答不对，或者拿

卡片的同学反应不过来，就算失败，这个小组不能继续

玩这个游戏了。

在这个游戏中，孩子陶醉在欢快的英文版的找朋友歌曲中，一会刺

激、紧张、兴奋的练习句型和单词，即学会了运用，又

锻炼了听说的能力。

Step4,课文学习

1.播放课文Flash,让孩子理解大意。

2.再放课文Flash,让孩子用笔勾出生词或词组，根据插图让孩子

说生词和词组的意思。

3.教师讲解重点。

4.熟读课文，可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习

发音。

Step5,学习总结

1.让孩子说一说本节学习的内容，即：介绍自己家人或朋友的性

格特征

句子是：Thisis…，He's…，She's…。

2.本节课的新词。

【作业设计】

1.熟读课文，听读三遍。

2.向家人用今天学习的句型介绍自己的好朋友；或着向朋友用

今天学习的句型介绍自己的家庭成员。

【板书设计】

Module1Unit2He'scool.

nice,clever,shy,naughty,

bad,cool,cute

He's…，She's…

Module2llnitlLondonisabigcity.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

能听说读及运用新单词：shipcitybeautifulwhoseclose

queen

能运用Thisis….…Ifs.……简单描述一座城市

能听说及合理应用句型Londonisabigcity.Myhouseisvery

small,butifsbeautiful.

能力目标：培养学生认真观察事物及发散思维的能力

情感态度目标：乐于接触外国文化，增强祖国意识

【教学重点】beautifulwhosequeenclose的发音

【教学难点】Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butifsbeautiful.

【资源分析】音频材料、卡片、图片

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、Warmingup

1、Greeting：Helloboysandgirls!Areyouhappy?

2、Singasong

设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了

良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的

心理。

二、Reviewandleadin

T:lamhappy.Areyouhappy?Look,pandaisalsohappy.Is

it..…?

设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生

有个整体的感知。

、Presentationandpractice

1、check

TWhatisthis?

Ss:Itisabook.

T:Yes,itisabookaboutLondon.Londonisabigcity.Last

class,IaskedyoutofindoutsthaboutLondon.Now,lefs

check.

ShowsomepicturesaboutLondon.eg,BigBen.Londoneye,

Backinghampalace,Queen'shouse.

2、Text

(1)课堂预习

T:Now,weknowLondonisabigcity,IlikeLondon,Amyand

LinglingalsolikeLondon,looktheyaretalkingaboutLondon,Ok

nowlet'shavealook,boysandgirlspleaseopenyourbookand

turntopage8.

a.listen,pointandfind“bigbeautifulsmall”

b.listenandanswerquestions

A、whosehouseisit?

B、IsAmy'shousebig?

C、whereisAmy?shouse?ItisclosetoQueenJshouse.

(2)小组交流活动

小组讨论以上问题答案，并派代表发言。

(3)练习

Listen.pointandrepeat.

(4)游戏巩固

game1.听到London,city,house,BuckinghamPalace举左

手。听到small,big,beautiful,nice举右手。2.火眼金

睛读单词

设计意图：通过游戏、比赛等一系列活动，调动学生学习积极性，

让其在玩当中不知不觉的掌握了本课的新知，教师为学生提供真实的

语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。

四、检测

Showsomepicturesaboutcity(Beijing.Shanghai,rizhao)

Letstudentstofillintheblanks.

Thisis,it，s

设计意图：通过图片进行完形填空操练，进一步巩固本课句型

五、singasong

Londonbridgeisfallingdown

【作业设计】

1.Readthewordsandthepassage.

2.FindmorethingsaboutLondonontheInternet

【板书设计】

Module2Unit1LondonIsabigcity

shipcitybeautifulwhoseclosequeen

ThisisIt's

Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butifs

beautiful.

Module2Unit2Ifsveryold.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识与能力目标

1.学习并能认读单词old,famous,并能用这些词语描述建筑或物品。

2.进一步了解伦敦的著名建筑，继续学习描述建筑和物品。

过程与方法目标

1.提高和发展学生的语言综合运用能力；

2.激发学生的英语学习兴趣；

3.培养学生的语言交际能力。

情感和态度目标

通过学习本节课激发同学介绍自己家乡的愿望和热爱家乡的情感。

【教学重点】词汇教学：old,famous

【教学难点】

学习目标语句：ThisisIt,s...,来描述一处景物或物品。

【资源分析】音频材料、卡片、图片

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

(一)、热身

1.Greetings.

2.用Thisis…介绍新朋友，复习语句

ThisisabookaboutLondon.

Thisismyhouse,it'ssmall.

引出话题It'sveryold.

(二).新知呈现

1.教师出示所收集的伦敦著名建筑图片，回答：Whatcanyouse

e?

2.教师逐图讲解，学习描述图片。

1)BigBen教师引导学生描述大本钟，(It'stall.)然后再学习新词

oldo学习语句，It'sveryold.Andit'sverytall.

2)HydePark学习语句，ThisisHydePark.It'sveryfamous.

3）TowerBridge教师介绍塔桥的巧妙设计，引出生词famous,并

学习语句It'sveryfamous.

3Game:What'smissing?（熟悉本节课文中的四幅图片）

1)BigBen2)HydePark3)TowerBridge

（三）、课文学习

1.听音后连线。

BigBenoldandtall

TowerBridgebeautiful

HydeParkfamousandbeautiful

2.根据上图练习语句。

BigBenisoldandtall.

TowerBridgeisfamousandbeautiful.

HydeParkisbeautiful.

3.Listenandguess:"Whatisit?"展示

1）BigBen2）HydePark3）TowerBridge的图片。

4.听音学习课文。

（四）、歌曲欣赏和学习

1,听跟唱《LondonbridgeisfallingdownJ

2,玩游戏，听唱：编动作，两人做架桥，其他孩子从下面钻过去，

当唱到myfairlady,做架桥的两人框住一个孩子，被框住的替换，继

续玩游戏，选择优秀组展示。

（五）、拓展和小结。

1,利用CAI展示北京天安门、故宫、东方明珠塔、长城、TV图片,

学习描述景点物品。

2,小组间先交流，再展示。

3,总结句型结构。

Thisis,lt'svery+old>famouSo

【作业设计】

1,听读课文。

2,把自己到过的景点介绍给同桌、同学。

【板书设计】

Module2Unit2Ifsveryold.

Thisis

It'svery+old、famous

Module3UnitlRobotswilldoeverything.

主备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标

1.能听懂、会说并认读以下单词：robot,everything,housework,

learn,our

短语：oneday,dothehousework,helpchildrenlearn.

2.学习主要语言结构："Robotsw川doeverything.”“Willthey

dothehousework?vaYes,theywill./No,theywon?t.w

能力目标

1.继续运用“can”来描述能力。

2.能运用“will”来描述将来可能要发生的事情。

（三）情感目标

通过对本课“robot”的学习，让学生认识到现代高科技对我们人

类生活所带来的巨大影响，培养学生热爱科学、尊重科

学、努力学习、坚持不断发明创造的积极情感

【教学重点】要求学生能够用can,用w川谈论能力

【教学难点】并畅想未来机器人会做什么。

【资源分析】单词卡片、多媒体课件

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

Stepl:Warmingup

1、Greetings

2、Sayachant

T:let'ssayachant,ok?Ss:OK!

T&Ss:Run,run,Icanrun.

Jump,jump,Icanjump.

Swim,swim,Icanswim.

Walk,walk,Icanwalk.

Talk,talk,Icantalk.

Read,read,Icanread.

Step2:Leadingin

1.教师出示机器人视频。

2.学生学习“robot”这个新单词。教师提问：“Doyoulike

robots?

Whatcanrobotsdo?”,请学生大胆发言，如：“Theycanwalk.”

“Theycansing.”教师给予积极肯定。

Step3:Presentation

(1)、学生看课文听录音回答问题：

a.CanDarning'srobotwalk?

b.CanDarning'srobottalk?学生画出含有can的句子，教师板

书。

(2)、学生再次听录音回答问题：

c.Willrobotsdoeverything?

d.Willrobotsdothehousework?

e.Willtheyhelpchildrenlearn?

f.Willtheydoourhomework?

小组讨论，画出含有will的句子。

(3)听录音，模仿语音，学习重点句型。

（4）再次听录音并跟读。

（5）、表演对话。

Step4Practice

1、课件显示课文内容梗概，学生选词完成填空。

Talk/robot/walk/housework/homework/w川/learn

Darninghasgota.Itcan.Itcan.Oneday

robotsdoeverything.Theyw川do

the.Theyw川helpchildren.Theywon't

doour.

2、出示图片（课本第15页），学生在小组内练习，然后每组选代表

说出答案。

Whatwillrobotsdo?

Picturel:Robotswillmakecakes.

Picture2:Robotswillhelpchildrenlearn.

Picture3:Robotswillsingsongs.

Picture4:Robotswillwriteletters

Picture5:Robotswilltakepictures.

Step5Consolidation

1、利用机器人的服饰，请同学们到讲台上表演，看谁的机器人本

领大（或者画出自己心中的机器人）。学生可以大胆想象未

来机器人能做的事情，同时也可以让其他同学复述，还

可以进行小组活动，互相交流。

(1)Hello,rmarobot.Ican...Iwill...

(2)Look,thisismyrobot.Itcan...Itwill...

2、课件展示各国机器人的最新研究成果，教师进行简单的讲解。

Step6Summary

利用板书，让学生对本书课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读

加深印象，对学生的表现予以肯定和鼓励。

【作业设计】

1、课后听录音，向家长或朋友描述机器人能做以及将来会做的事

情。

2、画出自己设计的一种新型物品，如新型书包、新型电视等，用

“can”和“will”来描述它的本领。

【板书设计】

Module3Robots

Unit1Robotsw川doeverything.

Theycanwalk/talk/sing/run

Theyw川dothehousework/helpchildrenlearn...

Willtheydoourhomework?

No,theywon't.

Module3Unit2OnMondayHIgoswimming.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标

1、能够熟练记住：MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

SaturdaySunday以及常用的表示一些活动的短语

2、能够运用I'll…句型表述将要做某事。

能力目标

制定并谈论活动或假期计划，并能运用W川you…？Whatw川you...?

句型进行问答。

情感教育：

培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最大限度

地保证活动或假期快乐又意义。

【教学重点】重点词组的练习及语法的运用

【教学难点】将来时时态中句型的转换

【资源分析】课件，球，单词卡，挂图

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、Warm-up

1、listenandsingthesong《Daysoftheweek》

2、Greeting

3、Playagame.（快速说词组）

二、Revision

1、对课文内容有整体的回顾，采用齐读、分角色读、复述的方式，

让85%的学生能够达到复述的目标。

2、检查homework

采用同桌交流、同桌展示的方式，将本节课的重点进行操练，同时拓

展部分句型

4、猜一猜的小游戏：

猜一猜老师的五一节假期安排，让学生练习W川you…？句型及其回

答。

三、Test

1、选词填空。（考查重点在于学生对单词的掌握）

2、问句和答句连线（考查的重点在于学生对句型的理解与

运用）

3、看图写话。

【作业设计】

1、WellgototheWendengxueParkthisweekend.Writeashort

compositionaboutthistrip.

2、TalkaboutyourLabourDaywithyourfriends.

【板书设计】

Module3Unit2OnMondayHIgoswimming.

MondayTuesdayWednesday

ThursdayFridaySaturdaySunday

Module4llnitlWillyoutakeyourkite?

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

1）四会单词take,picnic,great,ball,why,because,so,Friday,

Saturday

2）学会运用句型W川youtake……?询问他人的计划及作出肯定与

否定回答

能力目标:能用所学句型:Willyoutake?Yes,Iwill/No,Iwon'

t谈论并制定计划。

情感目标：培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条

理的人。

【教学重点】

灵活使用W川youtake?Yes,Iw川/No"won't询问他人

的计划及作出肯定与否定回答。

【教学难点】

灵¥舌掌握运用词?匚because,so,Saturday,Friday

【资源分析】课件，球，单词卡，挂图

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

Stepl:Warmingup.

1.Greetings.

2.Enjoythemusic:LondonBridgeisfallingdown.边唱边做动作。

Step2:Leadingin.

1.（出示一个球）T:Ifsaball.学习单词ball

（课程表）Look,we'regoingtohaveaPElessonon.Will

youtakeaball?引导学生学习答语Yes,Iw学No,Iwon't.

板书：Wearegoingto

Willyoutake?

Yes,Iwill.No,Iwon't.

2.以体育课为题，同桌对话练习句型：W川youtake?Yes,

Iwill.No,Iwon't.

Step3:Presentation.

1.（出示图片一）T:Whoarethey?Yes,TheyareSam,AmyandMr.

Smart.Theyaresohappy,doyouwanttoknowwhy,lefslisten.

学生回答问题并学习单词picnic.

2.听第二遍录音，向学生提出问题：whatw川Amytake?听后请学生

回答。

3.再放音，模仿跟读，培养良好的语感。

4.小组里分角色对话，最后给全班表演。

Step4:Consolidation

让学生看挂图，试着说出每幅图中人物的语言，并以小组为单位进行

练习，组员分别扮演Sam,Amy,Mr.Smart,MsSmart看图表演他们

之间的对话。

Step5.Production.

Ssdogroupwork:

T:Ifwew川haveapicnic,Iw川takeakite.Iwilltakeaball.Iwill

takebread.Iw川takeanapple.Iwon'ttakericeandnoodles.Look,

here'sapieceofpaper,now,let'strytofind:howmanystudentswill

takethesamethingswithme.OK?

Wearegoingtohaveapicnic.

W川youtake?

Yes,Iwill.

No,Iwon't.

Report:

Step6.Summary

说说通过本节的学习你都学会了哪些知识呢？教师帮助补充。

【作业设计】

假设你明天要去北京旅行，你将要带什么东西？把所要带的东西的图

片画出来，并用Iw川take…口头表达出来。

【板书设计】

Unit1Willyoutakeyourkite?

Wearegoingto

W川youtake?

Yes,Iwill.No,Iwon't

Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

1、能听、说、认读表示天气的单词：hot.cold.sunny,rainy,snowy,

windy并能在日常生活中运用。

2、能够灵活运用句型

ItwillbewindyinBeijing.

WillitbewindyinBeijing?会用Yes,itwill./No,itwon"t.

做相应的回答。

能力目标：

学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中,

培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生的自主学习能力。

情感目标：

培养学生热爱大自然的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生

的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、

交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极

的学习情感。

【教学重点】

听、说、认读表示天气的单词：hot,cold,sunny,rainy,

snowy,windy0

【教学难点】

灵活运用重点句型ItwillbewindyinBeijing.正确用will讨论将

来的天气。

【资源分析】课件，单词卡，挂图

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

Step1:Warm-up/Revision（歌曲热身，动画导入）

（一）:Greeting:师生打招呼问好

T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Howareyou?

Ss:Goodmorning,MissFan.Nicetomeetyoutoo.

（二）：Let"ssinganEnglishsong:Londonbridge"sfallingdown,OK?

教师带领学生加动作表演唱。

Step2:Presentation（新授内容）

1.展示一些关于天气的图片，让学生猜出这是什么天气，引出关于

天气状况的单词：sunny,windy,cloudy,rain,snow,hot,cold,

Teachthewordsabouttheseweather:hotcoldsunnyrainysnowy

windyweather（呈现新词，图形结合）

1）AskthestudentstowatchtheCAI,andlearntosaythewords

abouttheweather.

2）Tdoessomeactionstoteachthewords:hot,cold.

3）Playagame:Sayoutthewordasquicklyasyouseethepicture.

（看课件快速说单词）

2.Teachthesignsabouttheweather（游戏操作，弓I出图标）

1）Let'swatchCAIcarefully,guessthemeaningofthesign.

（课件显示各种图标，学生们踊跃猜测它所表示的意思）

2）Playagame:“大脑风暴，玩中练词”

（教师利用多媒体课件快速闪过三到四种天气状况的图标，然后让学

生快速回忆所见到的图标，并用英语说出单词）

3.将关于天气的单词与图标结合起来，学习关于天气的单词及图标。

4.Findfriendstoconsolidationthewords.（通过找朋友将关于天气

的单词与对应的图标连线，巩固单词。）

Step3：1、Teachtheword:weather.（多媒体课件显示各种天气状

况的图标，教授“天气”这个单词）

1）T:Look,boysandgirls.Theseareallabouttheweather.

Readafterme:weather,weather

2）Todaywearegoingtotalkabouttheweathertomorrow.

(课件显示本课的课题：TheWeatherTomorrow)

3)T:Weknowrobotswilldoeverything.Theywilldothehousework.

Theyw川helpchildrenlearn.Oneday,theyw川broadcastthe

weather,too!Doyouknowhowtobroadcasttheweather?Let"s

takealook.Howwilltherobotsdoit.

2、Trytoremembertheweatherinthecity.

(2次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。)

Questions:

(1)--WhatwilltheweatherbeinBeijing?

(Sanya/Shenyang/Yinchuan/Hangzhou?.)

-ItwillbewindyinBeijing

(2)-WillitbewindyinBeijing?

-Yes,itwill.No,itwon"t.

教授并板书此句。说到Hangzhou和Shenyang时，老师向学生解释

rain和rainy的区别，

rain是指短时性降雨，rainy是指多雨的。同样的方式解释

snow和snowy.

3、Learnthetext.(课件出示地图)提问回答，猜天气，跟录音读当

地天气。

Teachthenewsentencepattern:Itw川bewindyinBeijing.

1)WatchtheCAIcarefully.Look,whereisit?

(课件显示出一幅中国地图，且“北京”以小图片的形式出现在地图

2）Showtheotherplacesonthemapandaskthestudentsto

readitout.

（出示地图，学习地名）

3）Lookatthemapcarefully.

Let'sguesswhat'stheweatherliketomorrowinBeijing?

Ithinkitw川berainy.Howdoyouthinkaboutit?

（引导学生用学过的表示天气状况的单词来猜）

4）Studentstrytosaywith:Itwillbe

5）Look,whoisright?（课件慢慢显示出多风的图标）

6）Talkabouttheweatherinothercitiesinthesameway.

7）Askthestudentstopracticethesentencesaccordingtothe

screen.

Step4.Gameandfuntime.

Guesstomorrow?sweather.一名学生用动作表现第二天的天气情况,

其他学生使用“W川it?”做动作的同学用Yes,itwill./No,itwon't

来回答。

Step5.Summaryandhomework（家庭作业，课后延伸）

【作业设计】

1、Readthepassage.

2、试着说一说我们这里明天的天气，--Itw川be天气in地点。

【板书设计】

WillitbehotinHaikou?

ItwillbewindyinBeijing.

WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill./No,itwon"t.

Module5UnitlIwastwothen.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

能够听、说、认读本课的重点单词:was,then,grandparent,were,

young,old,hair,so.short,long.

技能目标：

能初步理解并使用was,were来谈论过去的事情和情况。

能听懂、会读、理解课文大意。

情感态度目标：

能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

【教学重点】

1.听、说、认读单词：was,then,grandparent,were,young,old,

hair,so,short,long.

2.能听懂、会读、理解课文大意。

【教学难点】使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。

【资源分析】多媒体课件、单词卡、点读笔。

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

Stepl:激情热身：

Saythechantanddotheactions.

Tall,tall,tall.Iamtall.

Short,short,short.Youareshort.

Fat,fat,fat.Heisfat.

Thin,thin,thin.Sheisthin.

big,big,big.big.It'sbig

small,small,small.Theyaresmall!

【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动

作，一边说chant,复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦

的课堂氛围。

2、复习He/Sheis

You/theyare.(tallshortfatthinyoungoldlong

cutebeautifulnaughtyniceclevershycool)

利用课件出示图片

游戏(Game:Changeyourseat)0

A.把以学单词(tallshortfatthinyoungoldlongcutebeautiful

naughtyniceclevershycool)的卡片分发给学生。

B.教师喊出其中任意两个单词，持有这两个单词的学生必须

以最快的速度交换位置，否则位置会被教师抢走。

C.被抢走位置的学生必须做教师做过的工作。

Step2:Presentation

1)幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。

NowIam34.Nowmyhairislong.

Iwastwo,then.Myhairwasshort,then.

2)1.Let'schant.

Thenthenthen

Iwas2.

Nownownow

Iam12.

Thenthenthen

Hewasshort.

Nownownow

Heistall.

【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。

3）（课件出示老奶奶图画）

T:Whoisshe?Sheismygrandma.

（课件出示老爷爷图画）

T:Whoishe?Heismygrandpa.

（指着grandma）T:Wecanalsosaygrandparent.

（指着grandpa）T:Wecanalsosaygrandparent.

升降调练习parent,唱反调和个人试操练grandparent。

3）幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。

Nowtheyareold.Theywereyoung,then.

Nowtheyarefat.Theywerethin,then.

引出were,并运用单词卡片，男女生，排齐读操练。

利用卡片重点操练was,were.

4）幻灯片出示两幅图片，让孩子们看图用was,is填空补全句子。

Shecute,Then.Nowshebeatiful.

Thensheshort.Nowshetall.

5）幻灯片出示两幅图片，让孩子们看图用were,are填空补全句

子。

Theyshort,then.Nowtheytall.

Thentheyeggs.Nowtheychicks.

【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确

了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的

能力。考虑到学情，我设计了用was,is和were,are进行看图填空，

这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。

Step3:Learntext

TToday,wearegoingtolearnModule5Unit1Iwastwo.（板书

课题并读一读）Boysandgirls,AmywenttoLingling'shouse.She

sawlotsofphotos.AmywasveryinterestedinLingling'sphotos.

Whataretheytalkingabout?andwhat'sthechanges.Let'shavea

look.

一、First,Nowlistentothetape.让我们认真听课文。

二、Nowlistentothetapeagainandanswerthequestions:再次

听录音，并回答问题。

1、Whoisthatlittlegirl?

2、Howoldwasshethen?

TWhocananswerthisquestions?

三、Nowlistentothetapeagainandrepeat.让我彳门认真听并星艮

读模仿课文。

（设计意图：这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之

前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答

简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。）

四、当堂检测：

拿出纸，只写题号，将正确答案写到纸上。

1.Thentheyyoung.

AwereBareCis

2.Nowtheyold.

AwereBareCis

3.Thenheshort.

AwasBisCam

4.Nowhetall.

AwasBamCis

【设计意图】动动脑，动动笔，检测了孩子们的学习效果，使每

个孩子都能获得成功的体验。

Step4.课堂活动，操练新知

小组讨论用was/is,were/are说句子。

多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。

Step5.总结点评，激励进步

1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。

2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。

T:Wonderful!Asongforyou!Listentomecarefully.

教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。

Iwastwothen.Iwastwothen.

NowI'mten.NowI'mten.

Iwasshortthen.Iwasshortthen.

NowI'mtall.NowI'mtall.

师生齐唱。

【作业设计】

办一张英语小报，贴上自己或家人的照片，并使用“was”“were”

描述从过去到现在发生的变化。下节课在班内用英语展示交流。

【板书设计】

Module5UnitlIwastwothen.

was,then,grandparent,were,

young,old,hair,so,short,long.

Module5Unit2Theywereyoung.

王备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

词汇:young,old,short,cute,thin,fat,tall,naught.

句型：IwasTheywere

能力目标：

基本能听懂、会说、会读句型:He/Shewasn?tthen.He/She

was_.Itwasn'tthen.Itwas_.

学生能够运用was和were,wasn't和weren't来描述过去，介绍

自己或他人过去的情况。

【教学重点】

基本能听懂、会说、会读句型:He/Shewasn'tthen.He/She

was_.Itwasn'tthen.Itwas_.

【教学难点】

学生能够运用was和were,wasn?t和werenJt来描述过去，

介绍自己或他人过去的情况。

【资源分析】多媒体课件、单词卡、点读笔。

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

StepIWarmer

1.HavetheSsretellthestory.

2.CheckupSs'homework.(ActivityIV)

3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestin

English)

Step11Presentation

1.Leading

Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthe

past.

2.TelltheSs"wasnt'and"wasnot"arethesame.And"weren't"is

thesameas"werenot".

3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.

Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthe

differences)

4.Learnthechant.

First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.

(Asmallchickandtwobigfathens.)Thenplaythespokenversion

ofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.

StepIIIDrillandPractice

1.Listenandrepeat.

2.Chantanddothemimesatthesametime.

3.HavetheSsdoActivityIV.

Lookatthepictures.Compare"now"and"then”.Thendescribethe

pictures.(CultivatetheSs'oralEnglish.)

4.DotheActivityBook.

StepIVGame

HavetheSsworkingroups.Saw川actoutSbwhowasinmany

yearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsome

changeswiththepastandpresenttense

【作业设计】Readthetextandchant.

【板书设计】

ModulesChangesllnit2Theyweryoung.

Theyweren?toldthen.weren't—werenot

Theywereyoung.wasn't一wasnot

A:Wasitfat?

B:No,itwasn't.It'sthin.

Module6llnitlWereyouathomeyesterday?

主备人：孟君杰

【教学目标】

知识目标：

1.能认读单词：yesterday,well,thanks,sun,lesson.

2.能听懂会说句子：Wereyouathomeyesterday?

能力目标：

1.能用询问过去的行为或事件。

2.能巩固英语中的问候语。

情感目标：

乐于感知并积极尝试使用英语

【教学重点】

1、全体学生能听懂并认读yesterday,well,thanks,sun,lesson.

2、全体学生能听懂并且说Wereyouathomeyesterday?

【教学难点】全体学生能运用“was”“were”询问过去的行为或事件。

【资源分析】PPT单词卡

【信息技术呈现形式】

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、warmup：

(1)Gree