高中二年级下学期地理《互感和自感》教学设计_第1页
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文档简介

自感现象教学设计（一）教学目标：1．知道什么是自感现象2．通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因3．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素（二）教学重点通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因（三）教学难点通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因（四）教学过程：1.复习回顾：自感现象由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象。新内容教学自感现象（1）通电自感如图，通过开关闭合灯泡亮度变化情况分析通电自感的原因断电自感如图，通过开关断开灯泡亮度变化情况分析断电自感的原因自感电动势方向：（2）大小:L:线圈的自感系数，简称“自感”或“电感”决定线圈自感系数的因素：线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。自感系数的单位：亨利，简称亨，符号是H。巩固练习如图所示，电感线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，LA、LB是两个相同的灯泡，电阻R2的阻值约等于R1的两倍，则

()A.闭合开关S时，LA、LB同时达到最亮，且LB更亮一些B.闭合开关S时，LA、LB均慢慢亮起来，且LA更亮一些C.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB闪亮后才慢慢熄灭D.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB马上熄灭。2.如图所示，A、B是两个完全相同的灯泡，D是理想二极管，L是带铁芯的线圈，其直流电阻忽略不计．下列说法正确的是（）A.闭合开关S，A先亮B.闭合开关S，A、B同时亮C.断开开关S，B逐渐熄灭D.断开开关S，A闪亮一下，然后逐渐熄灭3.为测量线圈L的直流电阻R0，某研究小组设计了如图所示电路。已知线圈的自感系数较大，两电表示数分别记为U、I，实验开始前，S1处于断开状态，S2处于闭合状态。关于实验过程，下列说法正确的是()A.闭合S1，电流表示数逐渐增大至稳定值B.闭合S1，电压表示

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