中小学夏天里的成长公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

《夏天里的成长》【课时目标】1.会写“苔、藓”等9个字，会写“活生生、草坪”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

（重点）3.能找出第2自然段里的具体事物，体会作者是怎样表现这一段中心意思的。（难点）【教学准备】思维导图练习单【教学过程】（一）“我说夏天”，导入新课1.分享周记《我说夏天》2.出示四幅图片，看图片说诗句2.导入：在作家梁容若的眼里，夏天又是什么样子的呢？接下来，就让我们走进课文《夏天里的成长》（板书课题）3.学生齐读课题。（二）出示单元篇章页，明确单元要素。（三）紧扣中心句，梳理文脉1.学生自由读课文，读准字音，画出课文的中心句。2.学习字词甘蔗

苔藓

尽量

活生生

软绵绵

农作物草坪

豆棚

增加

瀑布

缝隙

谚语

预设指导：预设1：字音方面：注意读准abb式叠词的变调。“尽”要读准第三声。预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别引导注意“瀑”的右下部分。3.梳理全文脉络（1）交流全文中心句。（板书：万物迅速生长）（2）教师抓住“万物”一词，追问：梁容若先生从哪几方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理，可以直接用课文中的关键词，也可以自行概括。（3）学生快速阅读圈画。（4）反馈交流，教师相机板书。预设：学生可以从第2自然段的第一句中摘录关键词。第4自然段中的关键词也容易提炼。第3自然段作业本已经直接出示了“山河大地”。（5）小结：课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举生物、事物和人三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。（三）聚焦第2自然段，学习围绕中心表达1.体会有效选材（1）学生默读第2自然段，画出中心句。找出段里的具体生物，提取关键词，填写“生物成长表”，想想作者是怎样把中心句的意思写具体的。（3）梳理表格，引导学生发现事例与中心意思的关系。预设1：横向观察，发现选材要紧扣中心句的意思，逐一将关键词的意思表达清楚。如“瓜藤、竹子、高粱”的事例强调了“飞快的长”；“苞蕾、苔藓、草和菜、家畜家禽”强调动植物生长前后的变化结果，突出了“跳跃的长”。作者描述的每种动植物的生长结果，分别从形态、长短、大小等不同方面来写，表现了“活生生的看得见的长”。预设2：纵向观察，引导发现作者按照时间变化的顺序，先写植物“一天”或“一夜”里的生长，再写植物“几天”里的变化，最后写小动物个把月的变化。2.关注组材，读好段落引导：“第2自然段紧紧扣住中心句，列举了多种动植物的成长，排列得错落有致，一点也不单调。试着读出迅速成长的不同感觉。”（1）学生练读。（2）指名读，读出节奏感。（四）联读《夏天》，强化要素1.联读《夏天的磨难与考验》，完成如下学习活动：（1）默读《夏天的磨难与考验》，找出中心句。（2）围绕《夏天的磨难与考验》中表达的中心意思，画出结构图。2.反馈交流。3.小结：通过本课学习，我们进一步体会到从不同方面围绕中心表达的方法，知道了不同方面要有条理地组合，才能将中心意思表达清楚。【教学资源】夏天的磨难与考验梁容若夏天给人们种种磨难跟考验,训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊虫、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃。暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭到非常的灾害。你要当农人,要防备几天的旱涝,会造成一年的欠收。一场小病,会让草吃了禾苗。你要做商人,要当心仓库货品的霉烂,码头火车上的淋雨,可以使您的血本一下赔光。你要做工人,也须预备风里雨里,叫您的建筑营造突然停止。大热天使您的工作效率无法估计。你要当医生,也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”,减少了抵抗力。气候的突变,使正在恢复的病人,遭到波折。传染病的蔓延,肠胃病的增加,也使得您更累更烦。你要当学生,暑假可不是休假的时候