小学科学五年级下册全册教案（2022年教科版）

第一单元生物与环境1.1种子发芽实验(一)导入新课(二)讲授新课(1)视频回顾：凤仙花的种植过程【参考】研究的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?预测相同的条件不同的条件实验方法1号组种子种在土壤里，保持湿润。研究的问题绿豆种子必须有水才能发芽吗?预测相同的条件不同的条件实验方法1号组种子种在土壤里，并保持湿润。2号组种子种在土壤里，保持干燥。实验方案三研究的问题绿豆种子必须有温度才能发芽吗?预测相同的条件不同的条件实验方法研究的问题绿豆种子必须有光照才能发芽吗?预测相同的条件不同的条件实验方法(2)注意选种(3)实验步骤日期种子的变化1号组(在土壤里)2号组(无土壤)()月()日()月()日()月()日()月()日子?某班同学要研究的是()对种子发芽的影响少量的水。这个实验设计()。(三)课堂小结【教学重难点】【教学准备】【教学过程】种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有)2号组(无)共有()小组参加了这个实验组号种子总数已发芽数未发芽数①有()()号小组()号小组()号小组总计②无()()号小组()号小组()号小组总计我们的解释(1)实验结论与实验前的预测一致吗?每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解释这验结果不准确)。哪些条件(土壤、光照)。最高为35℃。1.3绿豆苗的生长2、过程与方法教学难点用?怎样来研究这些问题?研究的问题绿豆苗的生长是否需要阳光我们的预测绿豆苗的生长需要阳光要改变的条件光照不改变的条件水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量实验方法一盆绿豆苗有阳光照射，另一盆绿豆苗没有阳光照射(2)实验步骤(3)观察记录绿豆苗高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗高深绿色粗壮绿豆苗的生长需要阳光黑暗处的绿豆苗矮黄绿色细长5、研讨(1)绿豆苗的生长需要阳光。光对植物生长起着什么作用?(2)黑暗中的绿豆苗长得矮小细长，颜色发黄。这是什么原因造成的?(4)从绿豆种子发芽后的生长状态可以发现：植物的生长需要一定的环境。当环境改香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。酷热、干燥的环境有关。香蕉、松树和仙人掌，这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。二、合作探究准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸盒正中间，一个星期后察两盆植物的生长状况。两盆植物为了争取更多的阳光都向着小孔方向生长，说明植物具有向阳性。三、课堂练习况分析，这盆绿豆苗放置地点为()。A.完全黑暗不透光的纸盒里B.一面光线较好的室内窗边C.光线均匀的室内A.向光性B.向水性C.向地性针叶阔叶叶刺香蕉仙人掌松树沙漠山地雨林课堂小结通过这节课的学习，我们知道植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。我们意识到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。等绿豆苗再长大一些，将绿豆苗进行分盆或者将绿豆苗移栽到学校的植物园里。1.4.蚯蚓的选择(一)科学概念：1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。(二)过程与方法：教学重点教学难点水井旁2、聚焦经验推测蚯蚓生活在地下喜欢黑暗的环境干土里很难发现蚯蚓不喜欢干燥的环境3、实验观察1:蚯蚓对光照的选择(1)蚯蚓喜欢光照的环境吗?做出自己的预测。(2)需要改变的条件：光照(3)实验器材(4)实验方法研究问题蚯蚓喜欢生活在明亮的还是黑暗的环境里?预测蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里不变条件蚯蚓数量、观察时间、土壤改变条件光照实验材料纸盒、蚯、黑色染料、吸水纸剪刀、刷子实验方法③反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。实验待在明亮待在盒子待在黑暗我们次数一端的蚯蚓数中间的蚯蚓数一端的蚯蚓数的解释100蚯蚓喜欢生活里。2003004、实验观察2:蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择(1)小组讨论设计实验方案(2)示例研究问题蚯蚓喜欢生活在干燥还是湿的环境里?预测蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里不变条件蚯蚓数量、观察时间、光改变条件土壤的干湿实验材料纸盒、蚯蚓、平土、湿土实验方法(3)5分钟以后，打开盒盖观察，发现实验待在干燥土壤待在盒子待在待在湿润土壤我们次数里的蚯蚓数中间的蚯蚓数里的蚯蚓数的解释100蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。200300【知识卡片】生了兴趣，便一起去寻找探索，他们四处寻找发现这种小动物的数据如下表。根据他们的记录，可知道适宜这种小动物生存的环境条件是()。地点干旱地中燕子老虎鲸鱼鹅企鹅蚁穴你还知道哪些动物对环境的不同需求?课堂小结干燥松土冰天雪地水通过这节课的学习，运用对照实验，我们知道动物生活向蚯蚓一样需要一定的环境条件。当环境不适合它们生存时，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领，体会自然事物是相互联板书设计1.5当环境改变了科学探究目标教学重点教学难点教学过程纳凉取暖放寒暑假3、对于青蛙，你知道那些?引导学生了解青蛙的成长历程、生活环境、食物、改变体讲授新课2、能说明判断的理由吗?将信息整理成表格。季节气候草木蝴蝶青蛙春温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热茂盛幼虫变成蝴蝶青蛙以蝴蝶为食秋凉爽凋零蝴蝶逐渐死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠3、分享交流青蛙自身身体特征(变温动物)迁徙换羽换毛冬眠A.夏眠B.迁徙C.冬眠A.燕子B.青蛙C.小兔A.冬眠B.迁徙C.换毛课堂小结板书设计迁徙换毛1.6食物链与食物网由于有机物或能量传递的关系，与同一区域内的其他动植物之间形成直接或间接的联在学生的心中建立起初步的生物群落概念，形成“生物与生物之间是相互关联的整体”教学目标叫作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。重点难点讲授新课物会吃绿豆苗?它们又会被谁吃掉?”,既帮助学生巩固知识，又能培养学生对自然界2、游戏要求③理由是什么?4、汇报交流5、游戏结论1、方法1:蜘蛛一瓢虫一蚜虫←绿豆苗绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛(1)要求：从绿豆苗与周围生物的食物关系找出更多的食物链；以小组为单位，在记(2)温馨提示：如果两种生物间已有箭头连接，第二条食物链时就不再画箭头；不清(3)学生活动成果展示，集体修正。2、交流食物网3、讨论(1)游戏规则一个小组拿着一个塑料圆环代替某一生物，两名观察者拿着彩线去穿过相关的塑料圆(2)游戏步骤①选择班里的2名同学作为“生物考察员”,将剩下的同学分成8~10组，每组同学分(3)游戏视频：播放视频A.该食物网中共有3条食物链C.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响青蛙水稻蛇田鼠①绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?②绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的?绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件?③举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。课堂小结通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量(养料)在食物链上的生物之间依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会保护很多种动植物。动物以及其他非生物物质放入一个无色透明的瓶中，形成一个人工模拟的微型生态系(1)群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作(2)生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。一、探索1:生态系统空物群落二空物群落二植物栖息地、氧气、食物生患系鱿二、探索2:设计生态瓶池塘生态系统生物非生物(3)小组讨论：(1)生态瓶中放什么?放多少?(5)汇报设计图①准备放什么生物?数量是多少?非生物环境是怎样的?(6)评价设计图【温馨提示】(7)完善设计图生态概设计方案水节》楷，岸主律生将小的3强，小韩31馏》凡本相。4个三、探索3:制作生态瓶生态瓶名称瓶内生物制作者管理者(1)观察记录哪些方面?(2)生态瓶要放在哪里日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况生物生态系统相互联系相互影响非生物2022新教科版五年级下册科学教案第二单元船的研究【教材简析】化和完善。本课从“关于船，你知道什么,还想研究什么?”导入，在暴露学生已有知【学情分析】【教学目标】科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)探索活动1:交流关于船的知识(二)探索活动2:探索船的历史(三)探索活动3探究独木舟什么?【板书设计】2.1.船的历史关于船的知识(班级记录表)我们已经知道的我们还想研究的摇橹木船轮船体积船体材料动力第2课用浮的材料造船【教材简析】【学情分析】对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏(木排),让学生【教学目标】科学概念目标1.经历设计与制作竹筏(木排)模型的过程。【教学重难点】【教学准备】为学生准备：竹竿(长度25cm,直径约2.5cm)5根、桐木条(长度15cm,宽度0.8cm,高度0.8cm)4根、水槽、橡皮筋(对折长度8cm,宽度0.4cm)4根、钩码1盒等。【教学过程】4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船?(揭示课题：用浮的材料造船)(一)探索活动1:设计并制作竹筏(1)画出设计图；(3)牢固、不散架。照设计方案进行)。(二)探索活动2:测试竹筏的载重量(三)探索活动3:竹筏与独木舟的不同【板书设计】2.2.用浮的材料造船独木舟竹筏体积小体积大载重量小载重量大不稳定稳定学生活动手册说明独木舟竹筏体积载重量稳定性【教材简析】船吗?”。从用浮的材料造船到用沉的材料造船，其间经历了数千年，受技术的影响，直到19世纪初铁船才在欧洲出现，这是造船技术的一次巨大变革。本课借助学生熟悉【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】我们可以用沉的材料造船吗?(引出课题：用沉的材料造船)(一)用橡皮泥、铝箔造船况如何呢?【板书设计】2.3.用沉的材料造船让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上设计图测试记录橡皮泥船铝箔船第4课增加船的载重量【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】为学生准备：三张12×12厘米的铝箔(厚度70微米以上更易操作)、垫圈、弹珠、刻【教学过程】一、聚焦(一)设计三只不同底面积的铝箔船1.教师出示铝箔，提问：用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增6363(二)制作铝箔船并计算其体积(二)测试铝箔船【板书设计】裁重量裁重量船的体积组号12345678我的发现相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越学生活动手册说明船型1船型2船型3示意图最大载重量本课的活动手册共有1项内容。表格中的“示意图”一栏对应探索活动1和探索活动2,让学生用画图的形式展示第5课给船装上动力【教材简析】为第6课、第7课的学习做好铺垫。【学情分析】【教学目标】科学态度目标【教学重难点】【教学准备】小风扇、小电动机(带风轮)、电池盒(带电池)、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、【教学过程】它的动力是怎样发展的?我们有哪些方法可以给船提供动力?(一)探索活动1给小船装上风帆(1)讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来?(2)交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨(3)组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强调注意(二)探索活动2给小船装上其他动力(1)讨论：如何能够提供持续的动力?(2)交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料?如何安装?记录在(3)组装：每组学生选择一种动力，领取材料并进行组装。安装过程中要注意安全，(三)探索活动3如何让船的行驶保持一定的方向(2)观看视频：关于船舵的介绍和安装方法。(3)实验：学生分组实验并完成活动记录，强调重复实验。【板书设计】2.5.给船装上动力蒸汽装置第6课设计我们的小船【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】装上动力)我们要先来设计我们的小船。(引出课题：设计我们的小船)4.出示材料以及价格表格(课件展示：材料的名称、图片和价格)材料名称参考价格(造船币)材料名称参考价格(造船币)泡沫板电池5桐木板导线5铝箔开关泡沫胶喷气装置小电动机纸张5小风扇木条5过“画廊走”活动，我们有怎样的收获?我们对设计做了哪些改进?【板书设计】船的大小船体材料动力系统制作费用学生活动手册说明画出小船设计图，并标上材料、结构等名称(1小格代表1第7课制作与测试我们的小船【教材简析】在第6、第7课的学习中，学生不仅应用了本单元前5课所学的知识和技能，更重【学情分析】【教学目标】感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出巨大贡【教学重难点】【教学准备】【教学过程】的地(5米外的渔人码头)。 载重量(克)行驶距离(米)是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一测试二测试三3.各小组有序进行实地测试与改进。1.小组讨论：针对刚才测试发现的问题，我们的船还可以怎么改进?2.小组根据测试环节发现的问题改进设计图，也可以对制作工艺进行改进。3.提问：同学们，请回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程?“明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进”的过程，其实就是产品设计与制作4.出示小组评价记录单，请组内成员互相讨论，实事求是地对小组在整个活动中的表现请每组同学为我们的小船撰写一份300字左右的说明书。有些改进可以当场进行，有些改进可能需要先对设计图纸进行修改，可以留出时间让学生先明确问题，再提出修改意见，也可以延伸到课外进行改进。学生为小船写说明书，1.出示“纸船载人”的图片，提问：这艘纸船为何能承载一个人?2.预告学校科技节上的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘设计意图：这部分内容实际上是整个单元内容的实践应用和拓展延伸。在实际操作中，我们可以仿照图片制作小船，也可以组织开展其他形式的造船活动。【板书设计】2.7.制作与测试我们的小船明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进修改方案二植(我重曾峥刺电粤心输境盘辞眼间嘌。氧码通制地事出础被画事赶制些想一鸣的健成北醒自能特建第1课地球——宇宙的奇迹【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】条件?”(一)讨论生命存在的必要条件(二)画一画我们的地球(三)阅读资料三、研讨(一)学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件?为什么要珍惜我们的地球家园?地球提供的生存条件地球提供的生存条件【板书设计】空气栖息地第2课我们面临的环境问题【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学态度目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(1)河流、湖泊的水污染。(2)空气污染。(3)野生动植物灭绝。(4)森林被乱砍乱伐。(5)沙尘暴。3.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响?(1)缺少食物的危害。(3)找不到栖息地的危害。(4)难以呼吸的危害。【板书设计】我们面临的环境问题学生活动手册说明第3课珍惜水资源【教材简析】地球表面约有71%被水覆盖，然而，淡水资源仅占水资源总量的2.5%,生态系统和【学情分析】科学探究目标【教学重难点】【教学准备】【教学过程】惜和利用水资源?”。流的水资源)总量约为多少?(2)教师统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。(3)学生说一说，人均每天的用水量与猜想的相差多吗?(4)请家庭人均用水量少的同学介绍他们家节约用水的方法。(1)在学校里，我们如何节水?(2)怎样节约家里的生活用水?(3)怎样减少水的污染?三.研讨(3)喷灌技术，该技术是将灌溉水加压，通过管道，由喷水嘴将水喷洒到地上。喷灌技术是目前大田作物较理想的灌溉方式。与地面输水灌溉相比，喷灌一般能节水(4)雾灌技术，是通过有压管网将加压的水输送到田间，再经过特制的雾化喷头将水(1)要求缓慢滴水，在一定时间内滴水不超过多少毫升。(2)能半自动化灌溉。【板书设计】3.3.珍惜水资源(人均可利用淡水资源少)(节约用水节水技术)第4课解决垃圾问题【教材简析】【学情分析】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】3.学生观察教科书46页大型露天垃圾场图，回忆生活中见过的大型垃圾场，感受垃圾教师提问：“什么地方产生垃圾?产生了哪些垃圾?这些垃圾的质量有多少?它们都到哪里去了?”(1)家庭每天产生很多垃圾，包括许多厨房里产生的垃圾，这些垃圾被投入垃圾桶。(2)学校里每天也会产生很多垃圾，大多数是废纸，被投入垃圾桶。(3)建筑工地会产生很多建筑垃圾，这些垃圾很难处理。(1)教师介绍：生活垃圾分类的“四分法”。(2)模拟分类：学生把各种各样的垃圾名称写在卡片上，粘贴到黑板上的分类垃圾桶(3)阅读资料：阅读解决垃圾问题的方法，减量化、再利用、再循环是国际上通行的(1)不剩菜剩饭，按量取餐。(学生每天能做到的事)(2)节约用纸，双面书写。(学生每天能做到的事)(3)减少购买新衣服、新学习用品。(与学生紧密相关的事)【板书设计】3.4.解决垃圾问题解决方法再利用(分类)可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾第5课合理利用能源【教材简析】【学情分析】2.能够模拟温室效应实验。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】况?停燃气了会怎样?矛盾?”。热电(化石类能源发电)依然在所有能源中占最大比重。(1)实验材料：2支一样型号的温度计、1个透明塑料袋。(2)一支温度计放入塑料袋内并密封好，和另一只(3)观察温度计数值变化。(4)在5分钟内，每隔1分钟读取一次温度计的计数，并完成塑料袋内、(1)节约每一度电。以以使用空调为例，夏天空调调高1摄氏度，冬天调低1摄氏度，如果每天不间断使用，计算一个季度(3个月)可以节约多少度电。(2)开发利用新能源。源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说自己在生活、学习中应该怎么做。【板书设计】学生活动手册说明时间密封袋内℃密封袋外℃我们的发现初温1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟第6课让资源再生【教材简析】【学情分析】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】张再生纸?再生纸对环境有什么影响?”。节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。(1)资源再利用节约原材料。(2)资源再利用节约水和能源。(3)资源再利用节约减少废气排放。设计意图：以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。2.教师引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。(2)金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。(3)一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。设计意图：拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进【板书设计】3.6.让资源再生学生活动手册说明节约用纸我践行，看看谁的办法最多。12345第7课分析一个实际的环境问题【教材简析】【学情分析】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(2)教师提问：污染后的城中湖出现什么样的情况?(3)教师提问：治理后的城中湖出现什么样的情况?(3)湖景区游船会排放燃油引起的废气、废液，也会排放生活污水，一些游客可能会(4)房地产开发商可能会围湖造田，改变湖周边的生态环境，开发商还可能会把小区3.统计哪些解决方法被不止一次提到?哪些解决办法是相互冲突的?被不止一次提到【板书设计】环境问题—复杂相互关联学生活动手册说明发商),并用自己的话填写下面的记录表。2.小组讨论：我们哪些行为会加剧城中湖的环境污染程度?2022年春新教科版科学五年级下册教案第四单元热4.1.温度与水的变化压下冰水混合物的温度为0°C,水沸腾时的温度为100°C。温度变化会造成水的形态课时安排：1课时(1)水形态的变化与什么有关?③待水沸腾时，撤走酒精灯(停止给水加热),测量水的温度变化(3分钟);停止加热继续加热1分钟2分钟3分钟1分钟2分钟3分钟温度变化水的变化化?水又发生了什么变化?撤掉酒精灯后，水的温度还在100℃,却不再沸腾了，再次加热后，水又开始沸腾，这么?热是物体微粒的机械运动。然而到了18世纪，随着化学、计温学等的发展，有人提出“热质”,而是传递着的能量。结成水——那么,水的物态变化跟什么有关?本课探究水的蒸发现象，推测水温高低跟1.知道水在吸收(放出)一定热量后，会发生形态变化。(1)称量两杯水的质量，保持起始质量一致。(2)将一杯水放在常温下，另一杯水加热至80℃。(3)放置3分钟后，称量两杯水的质量。起始质量最终质量123取值123取值烧杯一烧杯二(4)记录并对比实验结果。(1)在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠；(2)将烧杯静置，观察外壁；(3)记录烧杯内外温度计的读数；(4)在烧杯中加入食盐，继续观察和记录。烧杯内加冰块烧杯内加冰块和盐时间烧杯内温度烧杯外温度凝结现象④全班研讨(1)通过比较烧杯内外温度计的示数，你觉得水蒸气凝结需要什么条件?(2)加食盐前后，我们观察到烧杯内的温度是怎样变化的?水的凝结现象时怎样的?自然界的云、雾、霜、雪是怎样形成的?与水蒸气的凝结有关吗?2、露3、霜时，水分从空气中析出的现象。它们的差别只在于露点(水汽液化成露的温度)高于