2024-2025学年高中英语 Unit 4 Friends forever Period 3 Using language教案 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage教案外研版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年高中英语Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage教案外研版必修第一册》以“友谊长久”为主题，围绕人际交往中的友谊展开讨论。本节课程旨在让学生掌握课本中关于友谊的表达方式，通过听说读写等多种实践活动，深化对朋友之间相互理解和支持的认识。课程内容紧密联系实际生活，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习英语的同时，学会珍惜友谊，提升人际交往能力。教学内容以课本中的对话、阅读和写作练习为基础，旨在帮助学生熟练运用目标语言，表达对友谊的看法和感悟。核心素养目标本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课程，学生将能够：

1.运用课本中的词汇和句型，准确表达对友谊的理解和感悟，提升语言表达和沟通能力；

2.通过分析课文中的友谊故事，培养批判性和创造性思维，深入理解友谊的多维度特质；

3.认识不同文化背景下的友谊观念，增强跨文化交际意识，促进对国际视野的理解；

4.掌握自主学习策略，有效利用资源，提高英语学习效率，形成持久的学习兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与短语：本节课的核心词汇如“loyalty”、“bond”、“cherish”等，以及短语“sticktogether”、“gothroughthickandthin”，要求学生能够熟练运用这些词汇和短语描述友谊的特质。

-句型结构：掌握并运用课本中的复杂句型，如定语从句、宾语从句等，来表述对朋友的支持和理解。

-口语表达：通过模仿课本对话，学会在讨论友谊时使用恰当的语调、语速和肢体语言，提高口语交流能力。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的语境使用上存在困难，例如正确区分“loyalty”与“faithfulness”的用法，以及在何种情境下使用“sticktogether”或“gothroughthickandthin”。

-句型结构的复杂运用：在口语和写作中，学生可能难以自如地将定语从句和宾语从句结合到句子中，形成流畅的表达。

-文化差异理解：理解不同文化背景下友谊的表达方式，如西方的直接赞美与中国文化的含蓄表达，需要学生具备一定的跨文化交际意识。

-情感态度表达：指导学生如何通过语言表达对朋友的感激、支持等情感，这对于一些学生来说是一项挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课本中的知识点，引导学生理解友谊的深层含义，强调重点词汇和句型的用法。

-讨论法：组织学生就课本中的案例进行小组讨论，鼓励他们发表个人见解，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

-任务驱动法：设计相关任务，如编写关于友谊的小故事，让学生在实际操作中运用所学知识，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示课本内容，提供丰富的视听材料，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等，提高课堂互动性，方便学生实时查找和巩固知识。

-网络资源：引入与课本相关的在线资源，拓展学生视野，激发学习兴趣，促进个性化学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、预习视频和关于友谊的文章，明确要求学生预习课本中关于友谊的表达方式。

设计预习问题：围绕“友谊的特质”课题，设计问题如“你认为真正的友谊应该具备哪些特质？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，提前熟悉新词汇和表达方式。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：使用在线平台和多媒体资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于友谊的电影片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合具体例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用新知识。

解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，实践所学知识。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过小组活动，让学生实际应用所学知识。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对友谊表达方式的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于友谊的故事。

提供拓展资源：推荐相关英文书籍、网站和视频，供学生深入了解友谊的不同方面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到写作中。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的探索和思考。

反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

拓宽知识视野，培养学生的批判性思维。

通过反思，帮助学生形成长期的学习策略和自我提升计划。学生学习效果1.词汇与短语掌握：学生能够熟练运用本节课的核心词汇和短语，如“loyalty”、“bond”、“cherish”、“sticktogether”和“gothroughthickandthin”等，描述友谊的特质和表达对朋友的支持。

2.句型结构运用：学生掌握了定语从句、宾语从句等复杂句型结构，并能将这些句型应用到口语交流和写作中，使表达更加丰富和流畅。

3.口语表达能力的提升：通过模仿课本对话和参与课堂活动，学生的口语表达能力得到提高，能够更加自信地运用所学知识进行日常交流。

4.跨文化交际意识：学生理解了不同文化背景下友谊的表达方式，能够尊重并适应不同文化环境中的交际习惯，增强了跨文化交际的能力。

5.自主学习与合作能力：通过课前预习、课堂讨论和小组活动，学生培养了自主学习和合作学习的能力，能够独立解决问题并与团队成员有效沟通。

6.思辨能力的培养：在讨论友谊的特质和案例分析中，学生学会了分析、评价和创造性地思考问题，提升了思辨能力。

7.情感态度的塑造：学生通过学习友谊的相关内容，学会了珍惜身边的朋友，认识到友谊的重要性，形成了积极的情感态度。

8.写作能力的提升：课后作业的完成和老师的个性化反馈，帮助学生提高了写作能力，能够运用所学词汇和句型编写关于友谊的故事。

9.学习策略的形成：学生在反思学习过程和总结收获中，逐渐形成了有效的学习策略，为今后的英语学习奠定了基础。

10.长期学习动力的激发：通过对友谊主题的学习，学生对英语学科产生了更浓厚的兴趣，激发了长期学习的动力。作业布置与反馈1.作业布置

-口语练习：学生需录制一段关于友谊的对话，运用本节课学习的词汇和句型，展现对友谊的理解和表达。

-写作任务：要求学生撰写一篇短文，描述一次与朋友共同经历的难忘事件，体现友谊的力量。

-阅读理解：提供一篇关于友谊的英文文章，设置相关问题，让学生通过阅读理解，进一步掌握友谊的相关表达。

-词汇填空：设计一份词汇填空练习，涵盖本节课学习的重点词汇，帮助学生巩固记忆。

2.作业反馈

-口语练习：在批改口语作业时，关注学生的发音、语调、语法和词汇运用，针对存在的问题给予具体指导，提高学生的口语表达能力。

-写作任务：对学生的写作作业进行详细批改，指出语法错误、词汇用法不当、句型结构不规范等问题，并提供修改建议，帮助学生提高写作水平。

-阅读理解：针对学生在阅读理解练习中的错误，分析原因，指导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

-词汇填空：在批改词汇填空作业时，注意学生对于词汇意义的理解和运用，对于错误较多的词汇进行总结和解释，加强学生的词汇记忆。板书设计-①loyalty

-②bond

-③cherish

-④sticktogether

-⑤gothroughthickandthin

2.句型结构：

-①定语从句：Sheisthefriendwhohasalwaysbeenthereforme.

-②宾语从句：Ibelievethatfriendshipisthekeytohappiness.

3.口语表达：

-①描述友谊的特质：Atruefriendissomeonewhostandsbyyouthroughgoodtimesandbad.

-②表达对朋友的感激：Iamsogratefultohaveyouasmyfriend.

4.跨文化交际：

-①西方文化中的友谊：InWesternculture,friendsoftenexpresstheiraffectionopenly.

-②中国文化中的友谊：InChineseculture,friendshipisoftenexpressedmoresubtly.

5.学习策略：

-①自主学习：Setgoalsandmakeplansforyourlearning.

-②合作学习：Worktogetherwithclassmatesandshareideas.

-③反思总结：Regularlyreflectonyourlearningprocessandoutcomes.

6.情感态度：

-①珍惜友谊：Cherishthefriendswhosupportandencourageyou.

-②感恩朋友：Begratefulforthefriendshipthatenrichesyourlife.重点题型整理1.句型转换题

-题型：将下列句子改写为含有定语从句的句子。

-答案：Thebookyoulentmeisveryinteresting.→Thebookthatyoulentmeisveryinteresting.

2.完型填空题

-题型：阅读下列短文，根据上下文选择正确的词语填空。

-答案：IhaveafriendwhoIcanalwayscounton.WheneverIfacedifficulties,heisthereto(stick)togetherwithmeandgothroughthickandthin.

3.翻译题

-题型：将下列句子翻译成英文。

-答案：真正的朋友会在你需要帮助时伸出援手。→Truefriendsofferhelpwhenyouareinneed.

4.写作题

-题型：以“Friendship”为题，写一篇短文，描述你的一个好朋友以及你们之间的友谊。

-答案：MybestfriendisnamedTom.Wehavebeenfriendssincechildhood.Ourfriendshipislikeabondthatcanneverbebroken.Wealways(stick)togetherandsupporteachotherthroughgoodtimesandbad.

5.口语表达题

-题型：小组讨论，分享一次你和朋友共同经历的难忘事件，并使用以下词汇和句型。

-答案：OneunforgettableexperienceIhadwithmyfriendwaswhenwewentonaschooltrip.Duringthetrip,wefacedmanychallenges,butwe(stick)togetherandhelpedeachother.Thatexperiencereallystrengthenedourfriendshipandtaughtusthevalueofloyaltyandsupport.

补充和说明：

-句型转换题旨在考察学生对定语从句的理解和应用能力，通过实际操作，使学生能够熟练地将简单句转换为含有定语从句的复合句。

-完型填空题通过上下文语境，考察学生对词汇在具体情景中的