2024年五年级英语下册 Unit 6 Were watching the games Lesson 31教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit6We’rewatchingthegamesLesson31教案人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit6We’rewatchingthegamesLesson31教案人教精通版（三起）教学内容2024年五年级英语下册Unit6We’rewatchingthegamesLesson31，本节课将围绕以下内容展开：

1.新词汇：sports,swimming,running,jumping,playing,watching,fans,together等。

2.句型：We’rewatchingthegames.Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.Aretheyjumping?Yes,theyare.No,theyaren’t.

3.语法：现在进行时态的用法及其疑问句和否定回答。

4.对话：通过观看体育活动的场景，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.文化：了解各种体育项目及其特点，培养学生的体育爱好。核心素养目标1.提升学生英语语言运用能力，能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的体育活动。

2.增强学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同国家的体育文化。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，提高协作和沟通能力。

4.激发学生的体育兴趣，培养健康的生活方式。

5.培养学生的观察力和想象力，通过观察体育活动场景，进行创意性对话表演。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成及用法。

2.能够运用现在进行时态描述体育活动场景。

3.新词汇的掌握及运用。

难点：

1.现在进行时态与一般现在时的区分。

2.在实际情境中灵活运用新词汇和句型。

解决办法及突破策略：

1.通过图片和动作演示，让学生直观地理解现在进行时态，并与一般现在时进行比较。

2.设计小组活动，让学生相互练习描述体育活动，加强实际运用能力。

3.利用卡片、游戏等多样化教学手段，帮助学生记忆和巩固新词汇。

4.鼓励学生开口表达，及时给予反馈，提高学生的自信心和积极性。

5.创设真实的体育活动场景，让学生在情境中进行角色扮演，加深对语言点的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教精通版（三起）五年级英语下册》教材，提前翻到Unit6We’rewatchingthegamesLesson31。

2.辅助材料：准备与体育活动相关的图片、视频，展示各种体育项目的动作和场景，帮助学生直观理解现在进行时态。

3.教学器材：制作单词卡片，标注新词汇和句型，方便学生记忆和课堂互动。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。在教室前方设置展示区，用于展示学生的成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本课的新词汇和句型的PPT，要求学生预习并尝试理解现在进行时态的基本用法。

-设计预习问题：围绕体育活动，设计问题如“Canyoudescribewhatpeoplearedoinginthepicturesusingthepresentcontinuoustense?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT上的新词汇和句型，尝试理解其含义。

-思考预习问题：学生尝试用现在进行时态描述预习资料中的体育活动场景，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和成果的收集。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放体育活动的视频，引出现在进行时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合视频中的活动进行实例讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内用现在进行时态描述不同的体育活动。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用现在进行时态。

-提问与讨论：学生在小组或全班范围内提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解现在进行时态。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握现在进行时态。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，要求学生运用现在进行时态完成。

-提供拓展资源：推荐一些含有体育活动场景的英语视频，供学生课后观看。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固现在进行时态的用法。

-拓展学习：观看拓展资源，进一步学习体育活动相关的英语表达。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。知识点梳理1.词汇：

-sports：体育活动

-swimming：游泳

-running：跑步

-jumping：跳

-playing：玩（游戏、运动）

-watching：观看

-fans：粉丝，爱好者

-together：一起

2.句型：

-We’rewatchingthegames.（我们正在观看比赛。）

-Whataretheydoing?（他们在做什么？）

-Theyareplayingbasketball.（他们正在打篮球。）

-Aretheyjumping?（他们在跳吗？）

-Yes,theyare./No,theyaren’t.（是的，他们在。/不，他们不在。）

3.语法：现在进行时态

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词的现在分词

-现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态。

-现在进行时态疑问句和否定回答的构成：

-疑问句：be动词+主语+动词的现在分词+其他？

-否定回答：主语+be动词+not+动词的现在分词+其他。

4.对话：观看体育活动的场景

-角色扮演：学生模拟体育活动现场，用现在进行时态进行对话。

5.文化：体育活动及爱好

-了解不同体育项目的名称和特点。

-讨论个人喜欢的体育项目，培养健康的生活方式。

6.语言功能：

-描述正在进行的体育活动。

-询问他人正在做什么。

-表达对体育活动的喜好。

7.学习策略：

-利用图片、视频等多媒体资源辅助学习，加深对现在进行时态的理解。

-通过小组合作、角色扮演等形式，提高口语表达和交流能力。

-制作单词卡片，帮助记忆新词汇。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话、文化、语言功能和学习策略等方面，旨在帮助学生全面掌握现在进行时态及其在实际场景中的应用。在教学过程中，教师应注重引导学生在实践中运用所学知识，提高学生的英语综合运用能力。教学反思与总结在教授Unit6We’rewatchingthegamesLesson31这节课时，我采用了多种教学方法和策略，尝试让学生在实践中掌握现在进行时态。从整个教学过程来看，我认为以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择：

在引入现在进行时态时，我通过播放体育活动视频的方式激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。学生能够直观地感受到体育活动中动作的进行，为后续学习现在进行时态打下了基础。同时，在讲解语法点和句型时，我结合实例进行讲解，使学生更容易理解和接受。

2.课堂活动的组织：

在设计课堂活动时，我注重发挥学生的主体作用，组织了小组讨论、角色扮演等活动。这些活动有助于学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的口语表达和交流能力。从学生的表现来看，他们在活动中积极参与，相互协作，达到了预期的教学目标。

3.教学管理的不足：

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组活动中过于兴奋，导致课堂氛围较为嘈杂。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，确保课堂秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中成长。

4.教学效果的评价：

从学生的作业和课堂表现来看，他们在本节课中掌握了现在进行时态的构成、用法以及相关句型。同时，学生在情感态度上也表现出对体育活动的热爱，能够用英语表达自己的喜好。

5.存在的问题和不足：

尽管教学效果总体较好，但仍存在以下问题和不足：

（1）部分学生对现在进行时态的疑问句和否定回答掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

（2）课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的能力。

（3）对学生的个别辅导不足，未能及时发现并解决他们在学习中的困惑。

6.改进措施和建议：

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在讲解语法点时，结合更多实例，让学生在语境中理解和掌握。

（2）合理分配课堂活动时间，确保每个学生都有展示自己的机会。

（3）加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑问。

（4）加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关系：

-重点词汇：sports,swimming,running,jumping,playing,watching,fans,together

-重点句型：We’rewatchingthegames.Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.Aretheyjumping?Yes,theyare.No,theyaren’t.

-逻辑关系：词汇是构建句型的基础，通过词汇的学习，学生能够理解并运用句型来描述正在进行的体育活动。

②语法与对话的逻辑关系：

-重点语法：现在进行时态的构成及其疑问句和否定回答

-重点对话：围绕体育活动场景的角色扮演对话

-逻辑关系：语法是对话的结构框架，对话是对语法知识的实际应用。学生通过语法知识的学习，能够在对话中进行正确的时态运用。

③文化与语言功能的逻辑关系：

-重点文化：体育活动及其在生活中的重要性

-语言功能：描述正在进行的体育活动，表达对体育活动的喜好

-逻辑关系：文化背景知识帮助学生更好地理解和运用语言功能，通过语言功能的学习，学生能够用英语表达自己对体育活动的看法和兴趣。

板书设计：

1.词汇：sports,swimming,running,jumping,playing,watching,fans,together

2.句型：

-We’rewatchingthegames.

-Whataretheydoing?

-Theyareplayingbasketball.

-Aretheyjumping?

-Yes,theyare./No,theyaren’t.

3.语法：现在进行时态

-构成：be+现在分词

-疑问句：be+主语+现在分词+其他？

-否定回答：主语+be+not+现在分词+其他。

4.对话：角色扮演-