三年级下册数学教案－7.2　小数的大小比较｜人教新课标

三年级下册数学教案－7.2小数的大小比较｜人教新课标教案：小数的大小比较一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，第三章第七节“小数的大小比较”。本节课主要通过实例让学生理解并掌握小数大小比较的方法，能够正确比较两个小数的大小。二、教学目标1.让学生通过实例，理解小数大小比较的方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握小数大小比较的方法。难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入上课之初，我提出一个问题：“同学们，你们见过超市里的价格标签吗？价格标签上有很多小数，那你们知道怎样比较两个小数的大小吗？”通过这个问题，引导学生思考小数大小比较的重要性。2.自主学习让学生打开学生用书，自主学习小数大小比较的方法。在学习过程中，鼓励学生提出问题，并与周围同学进行讨论。3.讲解与演示4.随堂练习在讲解完小数大小比较的方法后，我出示一些练习题，让学生独立完成。例如：比较0.5和0.6的大小，比较2.3和2.35的大小等。通过这些练习题，巩固学生对小数大小比较方法的掌握。5.小组讨论让学生分成小组，讨论如何运用小数大小比较的方法解决实际问题。例如：超市里的苹果和香蕉的价格分别是2.5元和1.8元，哪种水果更贵？通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。六、板书设计板书设计如下：小数的大小比较：1.比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数大的那个数就大。2.如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大。3.如果十分位也相同，就比较百分位，百分位大的那个数就大。七、作业设计0.5和0.62.3和2.353.2和3.1超市里的苹果和香蕉的价格分别是2.5元和1.8元，哪种水果更贵？小明有2.5元，小红有3.2元，谁的钱更多？八、课后反思及拓展延伸同时，我还计划进行一些拓展延伸，让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用，例如：购物时比较价格、计算折扣等。通过这些拓展延伸，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我提出了一个问题，旨在激发学生的兴趣并引发他们的思考。"同学们，你们见过超市里的价格标签吗？价格标签上有很多小数，那你们知道怎样比较两个小数的大小吗？"这个问题不仅与学生的生活实际紧密相关，而且能够激发他们的好奇心，为后续的学习打下坚实的基础。二、自主学习在自主学习环节，我让学生打开学生用书，自行学习小数大小比较的方法。这个环节的重要性在于它给予了学生自主探索的机会，让学生在自己的节奏下理解新知识。我鼓励学生在学习过程中提出问题，并与周围同学进行讨论，这样既能促进学生之间的互动，又能帮助他们在合作中加深对知识点的理解。三、讲解与演示讲解与演示环节是本节课的核心部分。我使用多媒体课件来详细讲解小数大小比较的方法。我会比较两个小数的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位也相同，就比较百分位，百分位大的那个数就大。通过这种方式，我希望能够让学生清晰地理解小数大小比较的过程。四、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我出示一些练习题，让学生独立完成。这些题目旨在巩固学生对小数大小比较方法的掌握。例如，比较0.5和0.6的大小，比较2.3和2.35的大小等。在学生完成练习后，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。五、小组讨论小组讨论环节旨在培养学生的合作交流能力和运用数学知识解决实际问题的能力。我会让学生分成小组，讨论如何运用小数大小比较的方法解决实际问题。例如，超市里的苹果和香蕉的价格分别是2.5元和1.8元，哪种水果更贵？通过小组讨论，学生可以相互学习，共同解决问题。七、板书设计板书设计是帮助学生梳理和记忆知识点的重要工具。我会将小数大小比较的方法以简洁明了的方式板书在黑板上，以便学生能够一目了然地理解和记忆。八、作业设计作业设计是为了让学生在课后巩固所学知识。我会布置一些比较题目，让学生独立完成。这些题目既能够巩固学生对小数大小比较方法的掌握，又能够培养他们独立解决问题的能力。九、课后反思及拓展延伸同时，我还会进行一些拓展延伸，让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用，例如购物时比较价格、计算折扣等。通过这些拓展延伸，我希望能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的小数大小比较时，我采取了一种分步骤的方法，通过实践情景引入，引发学生的兴趣。在讲解过程中，我注意语言的简洁明了，语调亲切友善，以激发学生的学习兴趣。同时，我分配了适当的时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和回答问题。我会提出一些引导性的问题，帮助学生深入理解小数大小比较的方法。例如，我会问学生：“比较两个小数的大小时，我们应该先比较什么？”通过这样的提问，引导学生思考并找到正确的答案。情景导入是我在教学中的一个小窍门。通过提出与学生生活相关的问题，如超市价格标签，我可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对小数大小比较的兴趣。这样的导入方式能够使学生更好地将数学知识与实际生活联系起来。在教学过程中，我还注重让学生参与其中，通过随堂练习和小组讨论，让学生亲身体验和运用小数大小比较的方法。这样不仅能够巩固他们的学习成果，还能够培养他们的合作交流能力。在板书设计上，我力求简洁明了，将小数大小比较的方法以直观的方式展示给学生，帮助他们记忆和理解。教案反思然而，我也发现了一些需要改进的地方。我在课堂提问环节可以更加引导学生的思考，提出更具挑战性和深度的问题，以激发学生的思维能力。在小组讨论环节，我可以更加注重学生的参与度，确保每个学生都能够积极参与讨论并提出自己的观点。我还可以在课后反思中加强对学生的个性化关注，了解每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。总的来说，我认为本节课的教学是一次成功的尝试。我将继续努力，不断改进教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。课后提升0.5和0.62.3和2.353.2和3.1超市里的苹果和香蕉的价格分别是2.5元和1.8元，哪种水果更贵？小明有2.5元，小红有3.2元，谁的钱更多？3.下面哪个小数更大？请说明理由：A.1.2B.1.3C.0.9D.1.1A.0.4>0.3B.0.5<0.6C.2.2=2.2D.3.1<3.25.小华有2.6元，小丽有3.8元，请问谁的钱更多？6.请在下列小数中找出最大的一个：A.2.7B.2.8C.2.75D.2.90.7__0.82.1__2.13.5__3.58.小刚有2.3元，小强有2.5元，请问谁的钱更多？答案：1.0.5<0.6；2.3<2.35；3.2>3.12.苹果更贵；小红的钱更多。3.B.1.3，因为1.3的整数部分1大于1.2的整数部分1，所以1.3更大。4.B.0.5<0.6，因为整数部分相同，0