三年级上册数学教案-8.3 比较分数的大小-人教版

三年级上册数学教案8.3比较分数的大小人教版教案：三年级上册数学教案8.3比较分数的大小人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第87页的例题以及第88页的练习题。主要学习了比较分数大小的方法，内容包括：同分母分数的比较、异分母分数的比较以及带分数和假分数的比较。二、教学目标1.让学生掌握比较分数大小的方法，能够灵活运用比较方法解决实际问题。2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：掌握比较分数大小的方法，能够灵活运用。难点：异分母分数的比较方法以及带分数和假分数的比较方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、彩笔五、教学过程1.实践情景引入：教师出示苹果图片，引导学生观察并说出苹果的数量。2.例题讲解：（1）同分母分数的比较：教师出示例题：比较$\frac{3}{4}$和$\frac{2}{4}$的大小。引导学生观察两个分数的分母相同，直接比较分子即可。通过观察，得出$\frac{3}{4}$大于$\frac{2}{4}$。（2）异分母分数的比较：教师出示例题：比较$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的大小。引导学生观察两个分数的分母不同，需要先通分，将分数化成同分母分数再进行比较。通过计算，得出$\frac{3}{4}$等于$\frac{4}{6}$，$\frac{5}{6}$大于$\frac{4}{6}$，所以$\frac{3}{4}$小于$\frac{5}{6}$。（3）带分数和假分数的比较：教师出示例题：比较$1\frac{1}{2}$和$\frac{4}{6}$的大小。引导学生将带分数化成假分数，得出$1\frac{1}{2}$等于$\frac{3}{2}$，$\frac{4}{6}$等于$\frac{2}{3}$。再根据同分母分数的比较方法，得出$\frac{3}{2}$大于$\frac{2}{3}$，所以$1\frac{1}{2}$大于$\frac{4}{6}$。3.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。同分母分数，分子大的那个分数就大；异分母分数，先通分，化成同分母分数再比较；带分数和假分数，先化成假分数再比较。六、板书设计板书内容如下：比较分数大小的方法：1.同分母分数，分子大的那个分数就大；2.异分母分数，先通分，化成同分母分数再比较；3.带分数和假分数，先化成假分数再比较。七、作业设计$\frac{3}{4}$、$\frac{2}{4}$；$\frac{3}{4}$、$\frac{5}{6}$；$1\frac{1}{2}$、$\frac{4}{6}$。答案：$\frac{3}{4}$大于$\frac{2}{4}$；$\frac{3}{4}$小于$\frac{5}{6}$；$1\frac{1}{2}$大于$\frac{4}{6}$。2.练习题：（1）同分母分数比较：$\frac{7}{8}$、$\frac{5}{8}$；$\frac{9}{10}$、$\frac{8}{10}$。（2）异分母分数比较：$\frac{7}{8}$、$\frac{15}{12}$；$\frac{9}{10}$、$\frac{18}{15}$。（3）带分数和假分数比较：$2\frac{1}{3}$、$\frac{7}{3}$；$1\重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握比较分数大小的方法至关重要。我通过实践情景引入的方式，让学生能够直观地理解分数的概念。例如，我出示苹果图片，让学生观察并说出苹果的数量，这有助于他们建立分数与实际物品之间的联系。这是因为他们正处于具体形象思维阶段，通过这种方式能够更好地理解和接受新的数学概念。我通过例题讲解，逐步引导学生掌握比较分数大小的方法。我分别讲解了同分母分数、异分母分数以及带分数和假分数的比较方法。在讲解过程中，我注重让学生观察、分析和归纳，培养他们的数学思维能力。同时，我还让学生通过合作学习，共同探讨比较方法，从而提高他们的学习积极性。在教学过程中，我注意到同分母分数的比较较为简单，只需比较分子即可。因此，我重点强调了异分母分数和带分数与假分数的比较方法。对于异分母分数，我引导学生先通分，将分数化成同分母分数再进行比较。这是因为学生在二年级时已经学习了通分的方法，因此在这个阶段可以复习和巩固这一技能。而对于带分数和假分数的比较，我让学生先将带分数化成假分数，再进行比较。这是因为带分数与假分数之间存在一定的联系，通过这种方法能够更好地引导学生理解和掌握比较分数大小的规律。在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，并巡回指导。这样既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。在作业设计中，我布置了不同类型的题目，让学生在课后进行巩固练习。这些题目涵盖了本节课的重点内容，有助于学生进一步理解和掌握比较分数大小的方法。在教学过程中，我注重让学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握比较分数大小的方法。同时，我还关注学生的学习兴趣和积极性，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习奠定坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注意到了几个重要的教学技巧和窍门，它们对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。我通过实践情景引入的方式，让学生能够直观地理解分数的概念。例如，我出示苹果图片，让学生观察并说出苹果的数量，这有助于他们建立分数与实际物品之间的联系。我在讲解时，语调亲切生动，尽量用简单的语言解释复杂的概念，让学生能够轻松理解。我在讲解例题时，逐步引导学生掌握比较分数大小的方法。我注重让学生观察、分析和归纳，培养他们的数学思维能力。同时，我还让学生通过合作学习，共同探讨比较方法，从而提高他们的学习积极性。我在讲解过程中，语速适中，确保学生能够跟上思路，并及时给予反馈，鼓励他们积极参与。在教学过程中，我特别关注了时间分配。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，让学生能够充分理解和掌握所学知识。我在课堂提问时，注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣。我会提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，并给予积极的评价。在情景导入环节，我通过展示苹果图片，引发了学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。我在导入时，尽量使用生动的语言和直观的图片，让学生能够产生共鸣，激发他们的学习热情。在教案反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。同时，我还需要不断改进教学方法，寻找更适合学生的教学方式，提高他们的学习效果。总的来说，我在本堂课程中运用了一些教学技巧和窍门，它们对于提高学生的学习效果和兴趣起到了积极的作用。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习奠定坚实的基础。课后提升（1）$\frac{7}{8}$、$\frac{5}{8}$。答案：$\frac{7}{8}$大于$\frac{5}{8}$。因为它们的分母相同，只需比较分子，分子大的那个分数就大。（2）$\frac{9}{10}$、$\frac{8}{10}$。答案：$\frac{9}{10}$大于$\frac{8}{10}$。因为它们的分母相同，只需比较分子，分子大的那个分数就大。（1）$\frac{7}{8}$、$\frac{15}{12}$。答案：通分，将$\frac{7}{8}$化成同分母分数，得到$\frac{21}{24}$，然后比较$\frac{21}{24}$和$\frac{15}{12}$。因为$\frac{21}{24}$大于$\frac{15}{12}$，所以$\frac{7}{8}$大于$\frac{15}{12}$。（2）$\frac{9}{10}$、$\frac{18}{15}$。答案：通分，将$\frac{9}{10}$化成同分母分数，得到$\frac{27}{30}$，然后比较$\frac{27}{30}$和$\frac{18}{15}$。因为$\frac{27}{30}$大于$\frac{18}{15}$，所以$\frac{9}{10}$大于$\frac{18}{15}$。（1）$2\frac{1}{3}$、$\frac{7}{3}$。答案：将带分数$2\frac{1}{3}$化成假分数，得到$\frac{7}{3}$，然后比较$\frac{7}{3}$和$\frac{7}{3}$。因为它们相等，所以$2\frac{1}{3}$等于$\frac{7}{3}$。（2）$1\frac{1}{2}$、$\frac{4}{6}$。答案：将带分数$1\frac{1}{2}$化成假分数，得到