2024年新北师大版一年级上册数学课件 第4课时 收获的季节

BS版数学一年级上册课件第4课时

收获的季节（比大小、轻重及比最轻、最重）

我上学啦新课导入

秋天是个收获的季节，老师带领同学们来到了学校的实验田。和同桌说一说你从图中都看到了什么？探索新知1比大小、轻重有的大，有的小，怎么比较的呢？好多

啊！有的

大，有的

小。比较大小就是比较物体所占空间的大小。可以用眼睛直接看。这个大这个小探索新知我的两个

，哪个大？哪个小？这个大这个小

和

，哪个大？哪个小？这个大这个小大小差距大探索新知

和

，哪个重？哪个轻？怎么比较呢？方法：亲自动手拿试重量

很轻，可以用一只手托着。

太重了，需要双手才能搬起来。轻重比较轻重时可以亲自动手拿一拿物品，感受重量的大小。探索新知

和

，哪个重？哪个轻？用手拿着感觉重量差不多。当两个物体的重量差不多时就要借助工具来判断。这个工具就是简易的天平。在天平的两个盘中分别放入物体，下沉一边的物体重，翘起一边的物体轻。如果两边平衡，说明两个物体一样重。探索新知

和

，哪个重？哪个轻？用手拿着感觉重量差不多。把

和

放入天平。下沉，

重翘起，

轻探索新知小试牛刀此内容源于《》基础导学练1.比一比，大的画“√”，小的画“○”。√○○√√○探索新知2.比一比，重的画“√”，轻的画“△”。√△√△√△

重，

轻

重，

轻

探索新知

比

、

都重，

最重。

比

、

都轻，

最轻。观察天平，谁重？谁轻？2比最轻、最重

比

（大，小）探索新知观察天平。

比

（重，轻）下沉，

重翘起，

轻占的空间小，

小占的空间大，

大

大反而轻，为什么呢？物体的轻重与物体的大小之间没有必然的联系，大的物体不一定重，小的物体不一定轻。探索新知小试牛刀此内容源于《》基础导学练1.比一比，最重的画“√”，最轻的画“△”。√△探索新知2.(易错题)圈一圈。课堂总结此内容源于《》1.比较大小就是比较物体所占空间的大小。可以用眼睛直接看。2.比较物体轻重时，可以用手拿一拿，也可以借助天平工具。3.物体的轻重与物体的大小之间没有必然的联系，大的物体不一定重，小的物体不一定轻。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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