山东省淄博市淄川区2024年中考语文二模试卷（附答案）

中考语文二模试卷

一、选择题（共7题；共14分）

L下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）

A.诗难（ji6）面面相聊（qti）随声附和（he）

B.枯苗（he）合瞰押韵（zh6）茅搴顿开（sdi）

C.恣眠(sul)吹毛求疵（cl）麟筹交织（gong）

D.发窘(jiSng)惟妙惟肖（xiao）猝然长逝（cu）

2.下列词语中，字形完全正确的一项是（）

A.狼藉博奕淋漓尽致根深蒂

固B.蓦然浮躁心无旁鹫物竞天

择

C.愧作漫延不屑置辩干脆了

当D.恻隐深邃一筹莫展冥思暇

想

3.下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（）

A.中国书法是一门古老的汉字书写艺术，加强青少年汉字书写教化刻不待町。

B.走进书店，琳琅懑目的绘本涵盖多样内容：性格养成、艺术创想、语言发展……

C.乔布斯的生活片段被无限放大，他的话受到人们的热捧，甚至“不要为别人而活”这样的话也被一

些年轻人叫草,义，奉为“创业宝典”。

D.关于如何办好今年的读书节活动，刚才大家都提了很好的建议，最终我来谈几点想法，就算他西引

事吧！

4.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.新中国儿童题材美术创作，内容丰富、形式多样，呈现出显明的时代特点。

B.这些措施既保障了人们的公共文化权益，也在潜移默化中培育着人们逛博物馆。

C.统计显示，近年来，我国生态旅游游客量年增长率稳定保持在大约15%以上。

D.吸取现代表现元素，讲解并描述中国大运输河旺盛、开凿的故事，杭州歌剧舞剧院创作了舞蹈剧场

《遇见大运输河》。

5.下列说法有误的一项是（）

A.“无丝竹之乱耳”出自刘禹锡的《陋室铭》一文，其中的“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝

竹”这里指奏乐的声音，后来泛指音乐。

B.乡土、家国情怀深植人心。余光中将乡愁化为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都德将韩麦尔

先生等法国人对国土沦丧的悲愤之情，浓缩在了最终一节法语课中，引起多数共鸣。

C.《童年》中，专横而残暴的外祖母，常常辱骂和毒打孩子们，如阿廖沙在表哥的怂恿下把桌布染上

颜色，被她用树枝抽打得失去了知觉。

D.读古代典籍，获人生才智。无论是春秋时期的《论语》，战国时期的《礼记》，还是编年体史书《左

传》，纪传体史书《史记》，都能从不同方面赐予我们启发。

6.把下面的句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①要重视榜样的力气。

②比如，屈原“虽九死其犹未悔”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游“僵卧孤村”却

“尚思为国戍轮台"，做梦都是“铁马冰河入梦来”。

③我特别重视先圣先贤的榜样力气，通过鲜活形象传达中华文化自强不息、厚德载物精神，传达再困难的

状况下都能坚持奋斗的精神品性。

④假如学生能够学习这样的榜样、从小在心中树立这样的偶像，必定胸有大天地、大格局。

⑤孩子成长须要榜样，以什么样的人为偶像，关系到人生道路的选择。

A.①②③④⑤B.①⑤③②④

C.⑤③①②④

D.③①②④⑤

7.阅读下面的唐诗，选出鉴赏有误的一项。（）

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

A.这首五言律诗主要写的是王维出访边塞途中的所见所感。

B.颈联运用对偶手法，被王国维赞为“千古奇观”，其中“直”“圆”两字极富神韵。

C.全诗通过“归雁”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”“候骑”等自然景物，向我们展示了边塞的

奇妙壮美。

D.这首诗意境雄浑，与王维晚年写《竹里馆》那种清幽意境形成显明的对比。

二、句子默写（共1题；共4分）

8.默写填空。

（1）,青山独归远。（刘长卿《送灵澈上人》）

（2），志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（3）最喜小儿亡赖，。（辛弃疾《清平乐村居》）

（4）古诗文中的楼阁，往往寄予着作者的情思。岳阳楼承载着范仲淹的忧国忧民之情：“,处

江湖之远则忧其君”；杜甫登楼抒怀，国家灾难与个人情思融在一起“,万方多难此登临”；黄

鹤楼蕴含着崔颍黄昏时临江远眺的乡愁“?"。

三、课外阅读（共1题；共18分）

9.阅读下面的文段，完成后面的题目。

君不侮臣

刘向

赵简子上羊肠之坂®,群臣皆偏袒推车，而虎会独担戟行歌不推车。简子曰：“寡人上坂群臣

皆推车会独担戟行歌不推车是会为人臣侮其主；为人臣侮其主，其罪何若？”虎会对曰：“为人臣而侮其

主者，死而又死。"简子曰：“何谓死而又死？”虎会曰：“身死，妻子又死，若是为死而又死。君既闻

为人臣而侮其主者之罪矣！君亦闻为人君而侮其臣者乎？"简子曰：“为人君而侮其臣者何若？”虎会对

S：“为人君而侮其臣者，智者不为谋，辩者不为使，勇者不为斗。智者不为谋，则社稷危；辩者不为使

则使③不通；勇者不为斗，则边疆侵。"简子曰：“善。”乃罢群臣推车。为士大夫置酒与群臣饮,

以虎会为上客。

（选自《新序•杂事》）

（注释）①坂：山坡，斜坡。②使：动词，充当使节。③使：名词，使者。这里指外交关系。

（1）请用“/”为下面句子断句。（标三处）

寡人上坂群臣皆推车会独担戟行歌不推车是会为人臣侮其主

（2）说明下面加点的词语。

①身死，辜于又死②智者不为谋，则芯稷危

③勇者不为斗，则边疆像

（3）下面各组句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.画虎会独担戟行歌不推车学项时习之

B.乃罢群臣推车乃不知有汉

C."虎会为上客以伤先帝之明

D.若是为死而又死天际看比邻

（4）请用现代汉语说说下面句子的意思。

为人臣侮其主，其罪何若？

（5）结合语境，分析文中画线句的表达作用，并说说其中包涵的思想内涵。

四、现代文阅读（共2题；共37分）

10.阅读下面的材料，完成下面小题。

（材料一）几种提高效率的理论

⑴番茄工作法

由弗朗西斯科•西里洛于1992年创立的一种时间管理方法，特别简洁易行。其详细做法是：选择

一个待完成的任务，将番茄时间设为25分钟，在这个时间里，专注工作，中途不允许做任何与该任务无

关的事。直到番茄时钟响起，然后在纸上画一个X短暂休息5分钟就行，每4个番茄时段多休息一会儿，

休息15到20分钟。番茄工作法是最能增加对时间把控实力的工作方法，将时间分割成一个微小的单位，

提倡在做一件事情之前，先预估须要花多少番茄时间，以此来频繁熬炼自己对时间的精确把控实力。当然

有人认为，番茄工作法把时间分割得太细。因此，不适用于须要长时间专注的工作。

⑵费曼学习法

诺贝尔物理学奖得主理查德•费曼，他创建的学习方法是世界公认最高效的学习方法。主要有四

个步骤：选择一个你要学习的学问；设想你正在向别人传授这个学问；假如过程中遇到困难就再回顾一下

这个学问；让自己作为“老师”去讲解这个学问，让你的“讲解”越来越简洁易懂。这种学习方式训练了

学生集中留意力，训练了学生在大脑中思索、整理所学学问的实力。在这个过程中，学生总能学到新的东

西，修正自己原来的错误。而且，费曼学习法中训练到的“表达”是一种大脑输出的学习，它的学问保存

率会更高。同时，我们还会发觉，通过费曼学习法，“口才”真的是可以训练出来的。

⑶伯利恒时间管理法

用五分钟时间在白纸上写出你今日要做的最重要的六件事；再花五分钟时间按每件事的重要程度

用数字标明次序；立刻起先依据次序做事，直到完成。这样你每天都是从最重要的事情起先做起。这个方

法帮助美国伯利恒钢铁公司从不为人知的小厂，一跃成为世界最大的独立钢铁厂。

⑷学习金字塔

学习金字塔是美国缅因州国家训练试验室的试验成果。它用数字形式形象地呈现了采纳不同的学

习方法，学习者在两周以内还能记住内容的多少（平均保持率）。传统的教室听讲，两周以后学习的内容

只能留下5%；而图片加声音的视频模式能保留20%……这样一来，我们就特别清晰地知道学习过程中应

当实行什么方法了。

学习/收，金字呼

（材料二）构建学问晶体

什么是学问晶体呢？就像石墨和钻石都是由碳原子组成的，为什么钻石要比石墨坚硬许多呢？是

因为钻石里面的碳原子组成了特别稳定的六面体晶体结构。学问也是一样的，学问量和学问点之间的架构

特别重要，学问点之间联系越紧密，就会形成一个越稳定的结构，这样就形成了“学问晶体”。

常见的学问晶体有以下四种结构。

关联结构：通过学问点之间的相互联系、交叉内容进行总结。

树状结构：体现事务层级、包含关系。

序列结构：体现先后、因果关系。

数据结构：体现数量差异关系。

（材料三）一鸣的中考复习阅历

一鸣同学在中考中取得了巅峰成果，他将复习阅历共享给大家：

⑴严格接照学校作息时间规律作息，不熬夜。

⑵整理资料：笔记本、错题本、试卷、学问清单。

⑶以30分钟为一个时间单位，逐一、滚动复习，每个学科每天“熟识”至少2次。

⑷回来教材、先将考点学问通看一遍，再识记重点和要点。

⑸做错题，反思总结，弄清学问的交叉点、模糊点、难点、易错点，以思维导图的形式融会贯穿

各个要点。

⑹一个变更：从“老师，这个题怎么做？”变为“老师，这个题我是这么想的。我给您讲一下我

的思路，请您指出我错在哪里了。”

（1）下列说法及推断不符合原文意思的一项是（）

A.伯利恒时间管理法教会我们将多件事依据重要性次序进行排序，依次完成。

B.“学习金字塔”中“转教别人”是“费曼学习法”的体现。

C.番茄工作法将工作时间进行细分，适用于须要长时间专注的工作。

D.学问点之间联系越紧密，就会形成一个越稳定的“学问晶体”结构。

(2)依据材料二，说明下列两图分别属于哪种学问晶体结构。

①②

(3)一鸣同学下面的复习阅历，体现了(材料一)中的哪些理论方法。

A.以30分钟为一个时间单位，逐一、滚动复习，每个学科每天“熟识”至少2次。

B.一个变更：从“老师，这个题怎么做？”变为“老师，这个题我是这么想的。我给您讲一下我的思路，

请您指出我错在哪里了。”

(4)有些同学很困惑：“我每天细致听课，工工整整地抄写错题，其他同学复习什么我也跟着复习什么，

勤学苦读‘闭关修炼’，为什么学习效果没有提升？”请结合材料，指出这些同学存在的问题并提出改进

建议。

n.阅读下面的文章，完成下面小题。

又见炊烟起

徐国平

①徐翔是个诗人。

②最近，他应一家文学杂志社的约稿，正在构思一首描写炊烟的诗。

③不知为啥，他苦思冥想了多日，始终没有找到以往那种得心应手的感觉。无奈之下，他找来一

些有关炊烟的图片和视频，反复播放。

④只是，观看了整整一天，累得两眼发花，脑子里照旧空荡荡的。自己写作十几年了，这种才思

枯涸的状况还是头一次遇到。徐翔显得特别焦躁和郁闷。莫非，深藏在记忆深处的那缕缕炊烟，已被都市

的雾霾和沙尘所淹没，变得荡然无存了？

⑤记忆中，他的童年是跟母亲在老家度过的。那时老家很穷，常常吃不饱饭。有时，他在课堂上

读书，或在野外割猪草，肚子饿得咕噜咕噜叫，而每次回到家看到屋顶的炊烟升起，咕咕噜噜叫的肚子就

像被人安抚了，肚子就变乖顺了，随之也不叫了。

⑥那时的炊烟，是那么亲切，那么暖和，那么充溢诱惑力，他远远地靠着嗅觉，就能品尝出家中

母亲做出的饭菜是啥。有多少回，当他一步迈进家门，喊一声娘的时候，母亲的身影多半是在炊烟里劳碌。

⑦闲着没事，他时常一个人独坐在村外西侧的土坡，遥望炊烟。没有风的时候，炊烟就像一棵树,

从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。有风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚

冒上房顶，就快速汇合，变成一片片灰色的云，飘浮到村庄的上空，最终都消逝到无边的旷野里。其实，

不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷。可是炊烟与画卷又不同，因为

炊烟里还有饭菜的香味，更有母亲殷殷的目光。

⑧徐翔确定回老家一趟，去重新体验一下炊烟。

⑨自从母亲去世后，约有二十年没回老家了。老家的路早已模糊。幸好，有车载导航仪，将徐翔

带回了老家。只是，老家面目全非，早没了记忆中的样子。往昔杂乱无序的农舍早已变成了整齐划一的红

瓦房。一眼望去，整个村庄却看不到一丝炊烟，徐翔顿感几分悲观。

⑩他住进堂叔家后，期盼堂婶快些燃起灶火，好尽快看到朝思暮想的炊烟。可是，厨房早都改用

沼气做饭了。

⑪徐翔请求堂婶，能不能再用柴火为我做顿饭？堂婶有些不解，说为啥要用柴火，莫非俺烧的饭

菜不香吗？徐翔赶忙说明，说他就是想看看烟筒里冒出的炊烟。堂婶无奈地叹气，唉，这就难办了，庄稼

都被秸秆还田了，家里早就不用柴火烧饭，连灶台也拆了，哪能有炊烟冒出来啊。

⑫果真，徐翔整个村庄转了几圈，家家户户都没有冒出炊烟。他不死心，又到四周邻村找寻一番,

也是如此。最终，在堂叔家小住了几天，就怏怏地离开老家。

⑬疣奈之下，徐翔想出一个方法，在城里自家的别墅，依据老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工

垒造了一个。他又买来木柴，在灶膛里燃起。整得屋里烟熏火燎，直呛得妻子一个劲儿地骂他犯了哪门子

神经。他却不顾这些，跑到屋外，仰头一看，却见别墅烟筒里冒出来的是一股浓烟，直直往上冒。他不明

白，城里的柴火怎么就冒不出老家一样袅袅的炊烟呢？

包厂次偶然，苦闷的徐翔被一个文友约去参与了农家乐一日游。

⑮SB是一个偏僻的小村，还保留着农家原始的样子。虽然无人居住，却被开发成了农家乐旅游区，

游客们可随意巡游观光。

⑯徐翔爱好大增。很快，他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台。兴奋之下，他恍若回到了

童年，连忙跑到旁边的路沟旁。柴草是现成的，顺手可拾。片刻，就抱回一捆。他燃起柴草塞进了炉灶，

拉起风箱。

助很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角

度，拍摄着炊烟袅袅飘起的样子。看着越升越高的炊烟，他脑海里的那些闭塞的思路瞬间灵动起来。他好

久没有这种感觉了，他载歌载舞，诗兴大发，脱口而吟：炊烟是家乡平缓的呼吸/飘曳在一个个游子的心

房/如今，早已触手不及……

酗此，游人们纷纷驻足，围在老石屋旁看起喧闹。

⑲突然，几个保安匆忙赶来，挤开人群，手里拎着灭火器，冲进屋内，厉声呵斥徐翔抓紧将炉火

灭掉，并依据旅游区的平安条例，处以他200元的罚款。

⑳徐翔赶忙灰头土脸地说明，对不起，我只想看看炊烟。

㉑这时，徐翔隐隐听到人群中有个小男孩在问，炊烟是啥？

(选自《天池小小说》2024年第10期)

(1)小说写了诗人徐翔为构思诗作找寻炊烟的过程，他通过哪些方式找寻炊烟？阅读全文，分条概括。

(2)小说结尾支配小男孩问“炊烟是啥”这一情节有何用意？

(3)结合语境，依据括号内的提示，赏析下面句子的表达效果。

①没有风的时候，炊烟就像一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。有

风的时候就不同了，家家的炊烟刚刚冒上房顶，就快速汇合，变成一片片灰色的云，飘浮到村庄的上空，

最终都消逝到无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟都是一幅动人的

画卷。(从修辞方法角度)

②很快，炊烟透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄

着炊烟袅袅飘起的样子。(从表现人物心理角度)

(4)阅读全文，说说小说中诗人创作有关炊烟的诗歌简洁吗？联系小说主题和生活阅历谈谈你的理解和

思索。

五、综合性学习(共1题；共10分)

12.新中国建国70周年，党中心“共和国勋章”荣誉称号颁授仪式在人民大会堂降重实行，表彰了一批为

新中国建设发展做出杰出贡献的功勋模范人物。请你完成以下任务。

（人物材料）

黄旭华：隐姓埋名几十年，为中国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。“我就像核潜艇一样，潜

在水底下，我不希望出名。我一辈子精力都在这里了，我不知道你们怎么看，我看着特殊美，特殊亲切。”

申纪兰：唯一一个历任第一届至第十三届的全国人大代表，主动维护新中国妇女劳动权利，提倡

并推动“男女同工同酬”写入宪法。“我觉得劳动模范就是要劳动，跟群众走到一起。吃苦在前享受在

后。”

张富清:在解放斗争中荣立西北野战军特等功。转业后主动要求到湖北最偏远的来凤县工作，为贫

困山区奉献一生。“和我并肩作战的战士，献出了自己的珍贵生命，他们才是真正的英雄，我不能拿着我

应做的事情，走到群众中去到处张扬。”

袁隆平:被誉为“杂交水稻之父”。把解决“民以食为天”的问题作为自己的重大责任。“我们追

求高产，更高产，超高产，是永恒的主题。对自己的要求，一个是禾下乘凉梦，一个是覆盖全球梦。”

（1）（我点赞）请参照示例，结合材料，拟写一句话表达对张富清的敬意。

黄旭华：磊落平生无限爱，甘做深海擎天柱。

张富清：

袁隆平：心系天下，喜看稻菽千重浪。

（2）（我邀请）某电视台确定于11月10日下午2:00在人民大礼堂实行“榜样的力气”系列活动，该电

视台拟请申纪兰女士来做讲座。假如你是该台记者，电话邀请申纪兰女士时，你该怎么说？

六、作文（共1题；共1分）

13.题目：,我曾这样走过

要求：①先在横线上填入恰当的内容，将题目补充完整，然后作文；②立意自定，除诗歌外文体不限。③

不少于600字。④文中不得出现真实的学生人名、校名、地名等。

答案解析部分

一、选择题

1.【解析】【分析】A.面面相型(qti)--(qu)；B.茅搴顿开(sdi)-----(se)；D.惟妙惟耳(xiao)

----(xiao)；

故答案为：C

【点评】此题考查学生正确辨析字音的实力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统

读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)

的一项，找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,以记忆为主，训练、记忆相结

合.

2.【解析】【分析】A.奕一一弈；C.漫一一蔓，接一一截；D.暇一一遐；

故答案为：B

【点评】此题考查学生对汉字的识记及辨析实力。这类题除平常的积累外，尤其要留意形近字、同音字、

易混字和易错字的写法。阅读选项，依据语镜、词义推断一些易错的汉字，细致辨析，筛选即可。

3.【解析】【分析】A.刻不待时：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。正确；B.琳琅满目：满眼都是珍贵的

东西。形容美妙的事物许多。正确；C.断章取义：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。

正确；D.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比方用自己不成熟的看法或作品引出别人更好的看法或好作品，

是一种自谦的说法。用于最终的发言，不恰当；

故答案为：D

【点评】此题考查学生对成语的理解及运用实力。解答此题，须要依据平常的词汇积累，结合详细的语言

环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色调等方面加以比较辨别，可运用解除法。

4.【解析】【分析】B.成分残缺，应为“也在潜移默化中培育着人们逛博物馆的习惯”；C.“大约”与“以

上”语意重复，可删去其一；D.“旺盛、开凿”语序不当，应为“开凿、旺盛”；

故答案为：A

【点评】本题考查考生辨析病句的实力。此类试题的解答，要求考生娴熟驾驭高考命题辨析病句的六大类

型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)，依据类型的特征去解除

错误选项。

5.【解析】【分析】C.《童年》中，专横而残暴的是外祖父，不是外祖母。

故答案为：C

【点评】此题考查学生驾驭文学常识的实力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技

法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想驾驭它，确非易事。大家平常就留意搜集、归纳、整理。

只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手,

左右逢源，正确地完成此类考题。

6.【解析】【分析】这是一段争论性的文字，阐述的是“榜样对孩子成长的重要作用和影响”。首先提出

“要重视榜样的力气”观点，故①句放在首句，可解除CD项；然后，⑤③句紧承①句阐释“榜样”对孩

子成长的重要作用；②句承接③句“鲜活形象”举例论述；④句得出结论，作结。据此，正确的排序为：

①⑤③②④。

故答案为：B

【点评】本题考查语言表达连贯、精确的实力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文详细

语境，依据时空语序、逻辑语序、陈述对象一样、句子结构对称等来分析推理、推断。

7.【解析】【分析】“候骑”不是自然景物，故C错误。

故答案为：C

【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏实力。解答此类题，要通

读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回来诗歌，找寻答题点；最终精读相关诗句，

看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能依据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

二、句子默写

8.【解析】【分析】此题考查学生的古诗词背诵实力。在背诵诗词时不仅要留意读音，更要留意简洁写错

的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中留意“骥”、“莲蓬”、“暮”的书写。

故答案为：⑴、荷笠带斜阳

⑵、老骥伏杨

⑶、溪头卧剥莲蓬

（4）1、居庙堂之高则忧其民2、花近高楼伤客心3、日暮乡关何处是4、烟波江上使人愁

【点评】⑴⑵⑶（4）题考查的是名篇名句的默写的实力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解

性默写。须要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写。此类题目默写时要留意重点字的写法，尤

其是留意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平常常积累，可边读边写。答题时

笔画要清晰，答完后要检查，避开低级错误。

三、课外阅读

9.【解析】【分析】（1）考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先

对句子作简洁翻译，初步了解大意，然后依据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来协助句读。

句读时要留意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。语句“寡人上坂群臣皆推车会独担戟

行歌不推车是会为人臣侮其主”的意思是：寡人上坡，大家都推车，惟有你扛戟唱歌不推车，这就是作臣

子的羞辱自己的君主。据此，正确的句读是：寡人上坂/群臣皆推车/会独担戟行歌不推车/是会为人臣侮

其主。

（2）理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要留意其特殊用法，如通假字、词类活用、

一词多义和古今异义词等；平常要多积累文言词汇，要能结合详细语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣

摩其意思。比如本题中的“社稷”中的“社”指土地神，“稷”指谷神，这里代指“国家”；“妻子”是

古今异义词，“妻子和儿女”的意思。

（3）考查对文言词语的一词多义的理解。平常要归纳整理，作答时还要结合详细的语境理解分析。A.四

虎会独担戟行歌不推车/学画时习之（而：表转折/表顺承）；B.乃罢群臣推车/乃不知有汉（乃：于是，就/

竟然）；C.以虎会为上客/以伤先帝之明（以：介词，把/以致）；D.若是为死而又死/天际若比邻（若：都

是表假设）；故选D。

（4）此题考查翻译文言文句子的实力。解答此类题目要求学生在平常的学习留意积累，尤其是重点篇目，

要做到熟记。尤其要留意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必需翻译到位。同

时，还要留意查看有无特殊句式。在此题中，要留意“为（做）、侮（羞辱）、罪何（什么罪）”的意思，

必需翻译出来。

（5）考查句子的表达作用。文本中的语句“智者不为谋，辩者不为使，勇者不为斗”运用了排比的修辞

手法，用来说理，在增加语言气概的同时，可将道理说得充分透彻。强调了作为君主羞辱人臣所带来的严

峻后果，其中蕴含着君主要“以民为本”“君臣同等”的思想。据此理解分析作答。

故答案为：⑴寡人上坂/群臣皆推车/会独担戟行歌不推车/是会为人臣侮其主

⑵①妻子和儿女、②国家、③被侵略

(3)D

(4)做臣子的羞辱(轻慢)他的君主，他犯的是什么罪呢(该当何罪)？

(5)运用排比，增加语势，强调了人君羞辱人臣的严峻后果。体现了“君臣在人格上是同等的”(或：以

民为本；君敬臣，臣才愿为君效命；国家利益重于个人权威)的思想内涵。

【点评】(1)本题考查文言断句的实力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再依

据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标记、常见虚词、结构对称、固

定句式等。

(2)本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，肯定要先翻译句子，知道句意然后再说明词语，

并要留意通假字、古今异义、词类活用等特殊状况，平常要留意积累并识记一些常见的文言词语。

(3)文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要依据上下文的内容来考虑。在平常文

言文的学习中，要特殊重视并驾驭这类一词多义的单音节词。

(4)文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文

中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一样。翻译要求字字落实，译出原

文用词的特点和句式的特点。

(5)排比是将三句或三句以上结构相同或相像、意思亲密相关、语气一样的词语或句子成串地排列的一种

修辞方法。考生要结合句式和人物的语气去体会其表达效果。

【附参考译文】

赵简子乘车上羊肠坡，大臣们都露出膀子给简子推车，惟有虎会扛着戟，边走边唱歌，不推车。

简子说：“寡人上坡，大家都推车，惟有你扛戟，唱歌，不推车，这就是作臣子的羞辱自己的君主。臣子

羞辱君主，该判什么罪？"虎会回答道：“作臣子的羞辱自己的君主，犯双重死罪。”简子问：“什么叫

双重死罪？”虎会答道：“自己被处死，妻子儿女也处死，这就叫双重死罪。不过，您既然已听说臣子

羞辱君主的罪，也愿听听君主羞辱臣子的罪吗？”简子问：“君主羞辱了臣子会怎么样呢？”虎会说：“当

人君的羞辱了臣子，有才智的人不给国君出谋划策；能言善辩的人不愿替国君充当使节；英勇的人不愿为

国君战斗。明显，有才智的人不出计谋，国家就有危急；有辩才的人不当使节，外交关系就不顺当；英勇

的人不愿战斗，边疆就会被侵扰。”简子说：“这看法很正确。”便不再要大臣推车。事后还设酒席和群

臣同饮，把虎会尊为上宾。

四、现代文阅读

10.【解析】【分析】(1)本题考查对材料信息的筛选。C.结合材料一(1)中的“当然有人认为，番茄

工作法把时间分割得太细。因此，不适用于须要长时间专注的工作”可知，C项''番茄工作法将工作时间

进行细分，适用于须要长时间专注的工作”说法不符合原意；故选C。

(2)本题考查对材料内容的理解。细致视察两图，依据材料二“序列结构：体现先后、因果关系”可知，

图①符合此特征，矩形、菱形、圆形之间有先后、因果关系，圆形代表的是最终形成的结果；故图①是序

列结构。依据材料二“关联结构：通过学问点之间的相互联系、交叉内容进行总结”可知，图②符合此特

征，三个圆形代表学问点之间的相互联系与交叉；故图②是关联结构。

(3)本题考查对材料的理解与分析。A.依据材料一对“番茄工作法”的介绍可知，该工作法是将“将

时间分割成一个微小的单位”，“以此来频繁熬炼自己对时间的精确把控实力”。故A“以30分钟为一个

时间单位，逐一、滚动复习”符合“番茄工作法”的原理。B.依据材料一对“费曼学习法”的介绍可知,

该学习法是“设想你正在向别人传授这个学问”，是“让自己作为‘老师’去讲解这个学问”，是训练

“表达”，是一种大脑输出的学习方式。故B将向老师询问问题变更为向老师讲解自己做题的思路，符合

“费曼学习法”的原理。

(4)第一问：本题考查对存在问题的探究。1)依据材料一的“学习金字塔”的图示可知，只细致“听

讲”，学习吸取率只有5%,表明细致听课只是高效学习的前提，并不是高效学习的保障和主要途径；2)

依据材料二对“构建学问晶体”的介绍可知，“学问量和学问点之间的架构特别重要，学问点之间联系越

紧密，就会形成一个越稳定的结构。”而抄错题只是简洁的重复，没有让学生形成和构建稳定的学问结构

晶体；3)依据材料一对“伯利恒时间管理法”的介绍可知，高效的学习是“每天都是从最重要的事情起

先做起”。而“其他同学复习什么我也跟着复习什么”这种跟风学习没有有效地管理自己的时间，没有将

学问依据重要依次合理支配；4)依据材料一的“学习金字塔”的图示可知，“示范/展示”的学习吸取率

为30%,“小组探讨”的学习吸取率为50%,而“闭关修炼”没有示范展示，没有小组探讨，所以学习吸

取率低。其次问：本题考查提建议。所提建议依据材料内容及上述存在的问题而来，如：依据材料一的“学

习金字塔”，可将“细致听课”与“示范/展示”“小组探讨”相结合，做到既有高效学习的保障，又提

高学习吸取率；依据材料一的“费曼学习法”，可变问为讲，反思总结各科学问；依据材料一的“伯利恒

时间管理法”，可从最重要的事情起先做起，合理安排，重难点有所侧重；依据材料一的“番茄工作法”，

可细化时间段内各个复习的内容，专注于短时间内的高效，提高时间效率。

故答案为：(DC

⑵①序列结构；②关联结构

⑶A.番茄工作法；B.费曼学习法

(4)存在问题：①细致听课的学习吸取率较低，只是高效学习的前提，并不是高效学习的保障和主要途径。

②抄写错题没有让学生形成和构建稳定的学问结构晶体，只是简洁的重复。③跟风学习没有有效地管理自

己的时间，没有将学问接照重要依次合理支配。④“闭关修炼”没有示范展示、沟通，没有小组探讨，都

是较低吸取率的学习方式。

建议示例：①增加学习吸取率。在细致听课的前提下学会共享学问，与同学沟通探讨。反思总结各科学

问。合理安排，重难点有所侧重。②提高时间效率。合理利用时间，细化时间段内各个复习的内容，专注

高效。(答出其中随意一点即可)

【点评】⑴此题考查学生对材料内容的理解与分析实力。答题时要细致对读选项和原文，重点留意选项的

表述和文中内容的整合或转述的差别。

⑵本题考查学生对学问的迁移实力，要依据指定材料细致阅读，抓住关键语句和关键词和题干中的图形

细致比对，找到图形之间的关系进行分析和推断。

⑶材料内容的理解与分析，须要考生依据题目的指向意义，确在文中搜寻信息的范围，依据材料中的学

问和题干中的内容，找到二者的连接点进行回答。

(4)此题考察了提取概括有用信息的实力，这种题目要依据题目的指向意义找到详细语句；有的要求筛选

的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。将提取的内容进行优化与整合，最

终以简洁、恰当的语言加以归纳。建议类的题目要合情合理，具有可操作性。

n.【解析】【分析】(1)本题考查对故事情节的梳理。③④段结合“他找来一些有关炊烟的图片和视频,

反复播放”可概括为：播放并观看有关炊烟的图片和视频；⑧-邮结合“徐翔确定回老家一趟，去重新

体验一下炊烟”可概括为：回老家重新体验炊烟；⑬段结合“徐翔想出一个方法，在城里自家的别墅，依

据老家灶台的样子，依葫芦画瓢雇民工垒造了一个”可概括为：在城里别墅垒灶台；®⑰结合”苦闷的

徐翔被一个文友约去参与了农家乐一日游”“他在一间老石屋内意外地看到了儿时的灶台”“很快，炊烟

透过老石屋的烟筒在屋顶袅袅升起，徐翔手忙脚乱地操弄着相机，不停地变换着角度，拍摄着炊烟袅袅飘

起的样子”可概括为：在农家乐炉灶烧火拍炊烟。

(2)本题考查对文章结尾的理解。结尾句小男孩问“炊烟是啥”，表明随着社会的发展，时代的进步，

炊烟已从人们的日常生活中消逝了，近些年诞生的小孩子在生活中也没见过炊烟了；通过小男孩的发问，

也激发了读者去思索为什么现在社会见不到炊烟了，置于结尾，言尽而意无穷，留给读者丰富的想像空间；

同时，从全文来看，诗人徐翔始终想找寻儿时的炊烟，但始终难以找到，这一发问，进一步加深了徐翔对

如今社会炊烟难寻的困惑与伤感。

(3)本题考查语句的赏析。①本题要求从修辞角度赏析语句。句中“炊烟就像一棵树”“变成一片片灰

色的云”“乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷”运用了比方的修辞，把炊烟比作“树”“云”和“画

卷”，生动形象地再现了炊烟的不怜悯状；结合“那时的炊烟，是那么亲切，那么暖和，那么充溢诱惑力”

等来看，炊烟如此之美，是因为寄予了徐翔对炊烟的赞美和怀念；从情节发展上看，也为下文他回老家等

去找寻炊烟作铺垫。②本题考查从人物描写角度赏析语句。从句中“手忙脚乱地操弄”“不停地变换着角

度”“拍摄”这些描写来看，这是对人物的动作描写。而这样的动作正是人物内心的外现，通过动作写出

了徐翔最终见到朝思暮想的炊烟时的兴奋激烈。他对这来之不易的炊烟特殊珍惜，为了留下这珍贵的瞬间

画面，他想通过相机将美妙画面多角度定格，为最近自己构思的一首描写炊烟的诗打开思路。

(4)本题考查对作品主旨的探究。文中诗人徐翔要创作一首描写炊烟的诗歌，从他的人生经验来讲，在

贫困年头，家乡的炊烟让他感觉“那么亲切，那么暖和，那么充溢诱惑力”，因为“每次回到家看到屋顶

的炊烟升起，咕咕噜噜叫的肚子就像被人安抚了”，炊烟安抚了他的饥饿，留给他美妙的记忆；虽然诗人

有如此丰富的生活体验，但随着时间的推移，随着生活的变更，诗人尽然思路闭塞，写不出诗。为找寻灵

感，他从播放并观看有关炊烟的图片和视频到回老家重新体验炊烟，再在城里别墅垒灶台，最终又在农家

乐炉灶烧火拍炊烟，故整个找寻炊烟的过程是曲折艰难的。从这个曲折而艰难的写诗过程给我们深深的思

索：随着现代社会的进步和乡村生活条件的改善，“炊烟”也渐渐在人们的生活中消逝，而“炊烟”所代

表的乡村生活的文化、美妙的童年体验也随之消逝。因此，文章结尾借男孩“炊烟是啥”的发问，也引人

深思，炊烟原委代表的是什么？在现代化社会的进程中，乡村传统的文化又如何得到爱护？

故答案为：⑴①播放并观看有关炊烟的图片和视频；②回老家重新体验炊烟；③在城里别墅垒灶台；④在

农家乐炉灶烧火拍炊烟。

⑵小男孩不识炊烟为何物，说明炊烟已消逝得太久了；借小男孩的天真发问促使读者去思索，留给读者

丰富的想象空间，强化了诗人徐翔对炊烟难寻产生的茫然、困惑、伤感之情。

⑶①连用三个比方，把炊烟比作“树”“云”和“画卷”，写出炊烟的不怜悯状，隐含了徐翔对炊烟的

赞美和怀念，为下文写他找寻炊烟作铺垫。②徐翔因见到朝思暮想的炊烟而兴奋激烈，对来之不易的炊烟

倍加珍惜，想通过相机多角度定格，使自己得以打开闭塞的思路。

(4)示例：诗人创作有关“炊烟”的诗歌，过程曲折，不算简洁。贫困年头，诗人家乡的炊烟亲切、暖和，

能安抚他饥饿的童年，留给他美妙的记忆；诗人有如此丰富的体验，尽然写不出诗；为此，诗人回乡重新

体验炊烟，可是炊烟几乎绝迹；在一次农家乐一日游中，他最终找到了炊烟，吟出了诗句。这曲折而艰难

的写诗过程给我们深深的思索：乡村巨变，炊烟消亡，“炊烟”这个传统的文化符号（意象）也随之在人们

眼中消逝，小男孩'‘炊烟是啥”的发问，更令人深思一一现代化进程中，如何爱护乡村文明？

【点评】⑴文章脉络的考察，要先通读全文，划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词

语或自己概括来填空。

（2）

⑶赏析句子的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析

句子的内容和其表情达意上的效果。

（4小说结尾以疑问作结的作用，往往会起到提出求答，把思路延长到文外，引发读者思索作答，含蓄亲

切，富于韵味的作用。考生要结合详细内容进行体会。

五、综合性学习

12•【解析】【分析】（1）本题作答可结合材料中对张富清的介绍，重点抓住“在解放斗争中荣立西北野

战军特等功。转业后主动要求到湖北最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生”一句，仿照题目中的示

例概括其精神品质，