九年级历史上册 第四单元 第10课 文字与文学教案 华东师大版

九年级历史上册第四单元第10课文字与文学教案华东师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自华东师大版九年级历史上册第四单元的第10课《文字与文学》。本节课主要介绍了汉字的起源、演变以及文学成就。内容包括：

1.汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆等。

2.文学成就：诗经、楚辞、先秦散文、汉赋、唐诗、宋词等。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习汉字的起源、演变和文学成就，培养学生的文化素养和历史学科思维能力。具体包括：

1.文化素养：使学生了解和感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

2.历史学科思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，提高史论结合的能力。重点难点及解决办法重点：汉字的起源和发展历程，以及不同时期的文学成就。

难点：理解汉字演变过程中，各阶段的特点及其背后的社会文化意义；分析不同时期文学成就的成因及影响。

解决办法：

1.针对汉字起源和发展，可通过多媒体展示不同时期的汉字形态，如甲骨文、金文、小篆等，使学生直观感受汉字的演变过程。同时，结合历史背景，简要介绍各阶段汉字演变的社会文化原因，帮助学生理解。

2.对于文学成就部分，可以采用案例分析法，挑选具有代表性的文学作品，如《诗经》、楚辞等，引导学生了解其产生的社会背景、艺术特点及其影响。同时，鼓励学生主动探索不同时期文学成就之间的联系和差异，以提高分析问题的能力。

3.在课堂上，教师可设置一些讨论题，如让学生探讨汉字演变对文化传承的作用，或者分析某一文学成就背后的历史背景等，激发学生的思考，培养其历史学科思维能力。

4.针对重点难点内容，教师可适当增加课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，帮助其更好地理解和掌握相关知识点。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料、参与学术讨论等方式，进一步巩固所学内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册第四单元第10课《文字与文学》的教材。

2.辅助材料：准备甲骨文、金文、小篆等不同时期汉字的图片，以及《诗经》、楚辞等文学作品的示例，用于直观展示和分析。

3.多媒体资源：搜集与汉字演变和文学成就相关的视频、图表等资料，以丰富教学手段。

4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区和讨论区，以便于学生互动交流和分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供汉字演变和文学成就的相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“汉字的演变反映了哪些社会文化变迁？”、“楚辞与诗经在文学上的异同点是什么？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解汉字和文学成就的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用数字资源提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代文学故事，如屈原创作楚辞的背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的演变过程，如甲骨文的特点和应用。

-组织课堂活动：分组讨论《诗经》和楚辞的艺术特色，让学生比较分析。

-解答疑问：针对学生的疑问，如汉字演变的社会意义，提供解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对汉字演变的社会文化背景进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析文学作品。

-提问与讨论：学生提出问题，如“为什么唐诗宋词能成为文学高峰？”并在讨论中分享见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握汉字演变的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对汉字和文学成就的理解。

-提升学生的分析和批判性思维能力。

-增强学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生编写一篇关于汉字演变对文化传承影响的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《古文观止》等经典文学作品，或访问相关文学网站。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的亮点和需改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对课程内容的理解和应用。

-拓展学习：学生利用资源进行深入研究，如分析某一文学作品的历史背景。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固和深化学生对课程内容的理解。

-培养学生的独立研究能力和批判性思维。

-帮助学生形成自主学习习惯，为后续学习打下基础。知识点梳理本节课主要围绕九年级历史上册第四单元的第10课《文字与文学》展开，详细梳理以下知识点：

1.汉字的起源和发展

-甲骨文：商朝时期的文字，刻在龟甲和兽骨上，用于占卜和记录事件。

-金文：周朝时期的文字，刻在青铜器上，主要记录祭祀和宴享等活动。

-小篆：秦朝时期的官方文字，统一全国的文字，形状较为简化。

-隶书：汉朝时期的文字，比小篆更为简化，逐渐取代小篆成为主要书写字体。

-楷书：魏晋南北朝时期的文字，字形规范，结构严谨，成为后世汉字的基础。

2.文学成就

-《诗经》：中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌，反映了当时的社会生活、风俗习惯和思想感情。

-楚辞：战国时期楚国的诗歌，以屈原的作品为代表，风格激情奔放，表达了作者对国家和人民的忧虑和关切。

-先秦散文：包括诸子百家和史书等，如《孟子》、《庄子》、《韩非子》等，展示了先秦时期的思想文化和政治制度。

-汉赋：汉朝时期的骈文，以司马相如、扬雄等为代表，注重辞藻华丽和音乐性，主要题材为宫廷生活和山水田园。

-唐诗：唐朝时期的诗歌，以李白、杜甫、王维等为代表，形式多样，内容广泛，包括写景、咏物、抒情、叙事等。

-宋词：宋朝时期的诗歌，以苏轼、辛弃疾等为代表，以抒情为主，形式更加简洁明快。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生对汉字演变和文学成就的理解程度，如能否正确描述不同字体的特点和演变过程，能否分析文学作品的主题和风格等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有深度的观点、是否能倾听他人的意见并进行有效沟通等。

-评价学生对文学作品的主题、形式和背景等方面的理解和分析能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖汉字演变和文学成就的主要知识点。

-评估学生的答题情况，包括答案的准确性、书写的规范性等。

4.作业完成情况：

-评估学生作业的完成质量，如是否能正确回答问题、是否能清晰表达自己的观点等。

-关注学生在作业中展现的思考能力和创造力。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和成就，并提出改进建议，以促进学生的进一步发展。

-与学生进行沟通，了解他们的学习感受和需求，以便更好地调整教学方法和内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学中，充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，使抽象的知识点更加直观易懂，提高学生的学习兴趣。

2.实践性教学：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习和体验，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，与老师和同学进行互动交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，有时会出现学生参与度不高的现象，需要进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，需要进一步引入更多的教学方法，如合作学习法、探究式学习法等，提高学生的主动学习和思考能力。

3.教学评价：在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习过程、学习态度和合作能力等方面