1《草原》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1《草原》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《草原》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要涉及《草原》这篇课文。该课文是老舍先生的代表作之一，描绘了草原的美丽景色以及草原人民的热情好客。本节课将通过对课文的深入学习，使学生领略到我国草原风光的魅力，同时感受作者对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言理解、语言应用、思维品质和文化意识。首先，通过阅读《草原》，培养学生对文本的理解和分析能力，使其能够体会到作者描绘草原风光的精妙语言和表达情感的深刻内涵。其次，通过讨论和分享，提高学生的口语表达能力和交流技巧，使其能够运用所学知识描述和赞美美丽的自然景色。同时，通过分析课文中的描绘手法和构思方式，培养学生的逻辑思维和创新思维，使其能够独立思考和发现问题。最后，通过了解老舍先生的背景和时代背景，增强学生对文化意识的认识，使其能够理解和尊重不同的文化传统。重点难点及解决办法重点：《草原》这篇课文的语言魅力和情感内涵。学生需要通过阅读和分析，理解作者描绘草原风光的精妙语言和表达情感的深刻内涵。

难点：学生对课文中的描绘手法和构思方式的理解，以及对老舍先生背景和时代背景的把握。学生需要通过讨论和分享，提高口语表达能力和交流技巧，同时增强对文化意识的认识。

解决办法：针对重点，可以采用分组讨论的方式，让学生深入理解课文的语言魅力和情感内涵。针对难点，可以进行小组合作，让学生通过研究课文和背景资料，理解描绘手法和构思方式，同时通过小组讨论，了解老舍先生的背景和时代背景。此外，可以利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。讲授法用于引导学生理解课文内容，讨论法用于激发学生对课文主题的深入思考，情境教学法则通过模拟草原场景，让学生在情境中感受课文描绘的美丽风光。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生课前预习课文，搜集有关草原的图片和视频资料，以便在课堂上分享；其次，课堂上，我将带领学生逐段解析课文，引导学生关注作者的描绘手法和构思方式；然后，组织学生进行小组讨论，让学生分析课文中的情感内涵，并分享自己的感悟；最后，以情境教学法进行课堂小结，让学生在模拟的草原场景中，总结本节课的学习收获。

3.在教学媒体的使用上，我将根据教学活动的需要，适时播放草原风光的视频资料，让学生更直观地感受草原的美丽；同时，利用多媒体展示课文的重点句子和段落，便于学生分析和讨论。通过合理的教学媒体运用，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和互动性。教学过程课前准备：让学生预习课文《草原》，搜集有关草原的图片、视频等资料，以便在课堂上分享。

第一环节：导入新课

1.提问：同学们，你们对草原有什么印象？请大家谈谈自己了解的草原。

2.展示草原风光的视频资料，让学生更直观地感受草原的美丽。

3.引导学生关注课文标题《草原》，提问：我们即将学习的课文《草原》是作者老舍先生的代表作之一，请大家猜猜，作者在课文里会描绘草原的哪些特点？

第二环节：解析课文

1.让学生自主阅读课文，边读边画出课文的重点句子和段落。

2.分组讨论：请同学们以小组为单位，分析课文中的描绘手法和构思方式，并分享自己的感悟。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.提问：课文中有哪些句子或段落让你感受到了草原的美丽？请举例说明。

5.教师引导学生关注课文中的情感内涵，提问：从课文中，我们可以感受到作者对家乡的草原有哪些情感？

第三环节：情境教学

1.教师组织学生进行情境教学，模拟草原场景，让学生在情境中感受课文描绘的美丽风光。

2.提问：通过情境教学，你们对课文有了哪些新的理解？

第四环节：课堂小结

1.让学生谈谈自己在课堂上的收获，对课文内容的理解和感悟。

2.教师总结本节课的学习内容，强调草原风光的美丽和作者对家乡的热爱之情。

3.布置课后作业：请同学们结合课文内容，写一篇关于草原的作文。

第五环节：课后反思

1.教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获和不足。知识点梳理《草原》这篇课文主要围绕草原的美丽风光和草原人民的热情好客展开，通过阅读课文，学生需要掌握以下知识点：

1.理解课文内容：学生需要对课文进行深入理解，把握课文的主要内容和情节，理解作者描绘草原风光的精妙语言和表达情感的深刻内涵。

2.分析描绘手法和构思方式：学生需要通过讨论和分享，提高口语表达能力和交流技巧，同时分析课文中的描绘手法和构思方式，理解作者如何通过具体的描绘手法和构思方式来表现草原的美丽和人民的热情。

3.感受作者的情感：学生需要通过阅读和分析，感受到作者对家乡的热爱之情，理解作者对草原风光的深深喜爱和对草原人民的热情好客的赞美。

4.了解文化背景：学生需要了解老舍先生的背景和时代背景，增强对文化意识的认识，理解作者在文中对家乡的热爱之情和草原人民的热情好客的原因。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、合作意识和分享质量，对小组讨论成果进行点评和反馈。

3.随堂测试：教师将根据学生随堂测试的成绩，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，对学生的学习成果进行反馈。

4.课后作业：教师将根据学生课后作业的完成质量，评价学生的学习态度和能力，对学生的作业进行评价和反馈。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，包括学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业完成情况，给出具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供相应的建议。同时，教师将关注学生的学习进步和成长，与学生进行沟通和交流，建立良好的师生关系。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文《草原》的主题和重点，帮助学生理解和记忆课文内容。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分段落展示课文的重点内容，便于学生抓住课文的主线。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括课文的主要内容，突出重点，准确传达作者的意图。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、字体、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有