1 《什么是能量》（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

1《什么是能量》（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《什么是能量》

2.教学年级和班级：科学六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学思维能力、实验操作技能以及科学探究意识。通过学习能量的概念和不同形式的能量，学生将能够运用科学知识解释生活中的能量转化现象，提高科学解释能力。同时，通过小组合作探究活动，学生将培养团队协作精神和沟通交流能力，增强实践操作能力。此外，本节课还将引导学生关注能源和环境保护问题，提升学生的社会责任感和可持续发展观念。三、重点难点及解决办法重点：1.能量的概念与不同形式的能量；2.能量的转化与守恒定律；3.实际生活中的能量转化现象。

难点：1.能量的转化与守恒定律的理解和应用；2.实际生活中复杂能量转化现象的解析。

解决办法：1.利用实验和日常生活实例，直观地向学生展示不同形式的能量，引导学生理解能量的概念；2.通过小组讨论和问题解答，帮助学生理解能量的转化与守恒定律，使其能够运用该定律解释实际问题；3.提供丰富的实例，引导学生分析并解析实际生活中的能量转化现象，培养学生解决实际问题的能力。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如显微镜、实验桌椅等）、教学多媒体设备（如投影仪、电脑等）；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统；

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线知识库等；

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、互动提问等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于能量的预习PPT和视频，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“能量可以以哪些形式存在？”、“能量如何转化？”以激发学生的思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，初步理解能量的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的能量转化实验视频，引起学生对能量话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解能量的不同形式和转化原理，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行能量转化实验，让学生亲身体验能量的转化过程。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在实验和理解上遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对能量概念和转化原理进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与实验，观察和记录能量转化的现象。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与组员讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生深入理解能量知识。

-实践活动法：通过实验让学生亲身体验能量转化。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的沟通与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解能量知识点，掌握能量转化的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些关于能量转化的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于能源科学和环境保护的阅读材料，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，并提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决问题。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资源，拓宽对能量科学的理解。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的能量知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《能量的世界》：介绍能量的基本概念、不同形式以及能量转化的原理。

-《能源探索》：探讨不同类型的能源，如化石燃料、可再生能源等，以及它们对环境的影响。

-《能量转化实验指南》：提供一系列能量转化的实验方案，供学生在家或实验室进行实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或在线资源，深入研究能量转化的相关话题。

-学生可以尝试设计自己的能量转化实验，记录实验过程和结果，培养实验设计和分析能力。

-学生可以参与学校或社区关于能源和环境保护的活动，将所学知识应用到实际中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，如他们的思考深度、团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对能量概念和能量转化的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对能量知识点的应用和实验结果的分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予具体的评价和反馈，鼓励学生优点并提出改进建议。同时，根据学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学效果。八、教学反思今天的能量课让我意识到，虽然学生们在课前已经对能量有了初步的了解，但在理解能量转化和守恒定律方面还存在一定的困难。在课堂上，我尽量用生动的例子和实验来解释这些概念，但仍有部分学生表现出困惑。这让我思考，如何更好地调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

首先，我觉得在导入新课时，可以更多地利用学生的生活经验，例如讨论他们熟悉的日常生活中的能量转化现象，从而激发他们的兴趣和共鸣。这样能够让学生更加主动地参与到课堂活动中来。

其次，在讲解能量转化和守恒定律时，我尝试使用了动画和模型来辅助说明，但发现部分学生仍然难以理解。今后，我可以在课堂上设置更多的互动环节，让学生通过实际操作和观察来感受能量的转化，从而加深他们的理解。

此外，我觉得在小组讨论环节，可以更多地引导学生进行深入思考，例如提出一些具有挑战性的问题，让他们在讨论中不断碰撞出火花。同时，我也要注意引导学生将