2024年五年级英语上册 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版（三起）五年级英语上册Module2Unit2"Howmuchcheesedidyoubuy"。教学内容主要包括描述购买食物和询问价格的句型，如"Howmuch...didyoubuy?"以及相关的词汇，如"cheese","bread","milk"等。此外，还涉及对过去简单时态的使用进行复习和巩固。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的购物场景对话，熟悉了日常食物类单词和一般疑问句的构成。在此基础上，本节课将进一步帮助学生通过具体的购物情境，运用过去时态询问和回答购买物品的数量，强化语言在实际生活中的应用，提高学生的语言实践能力和交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：（1）运用目标语言进行真实购物场景的交流，提升语言表达和沟通能力；（2）通过问题解决和合作学习，发展逻辑思维和批判性思维；（3）了解和尊重不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交际意识；（4）自主探究新知识，有效运用学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。这些目标与外研版新教材的要求紧密相连，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。三、学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的知识基础，能够使用简单的日常用语进行交流。在知识层面，学生已掌握基本的购物场景对话和一般现在时态，但对于过去时态的运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作方面有待提高。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的参与态度，但在自主学习能力和学习策略运用上存在差异。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于与生活实际相结合的学习内容表现出较高的兴趣。然而，部分学生可能在课堂注意力、学习习惯和自律性方面存在不足，这对课程学习产生一定影响。因此，本节课在设计时，需注重激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习活动，以适应不同学生的学习需求。同时，通过小组合作和个别指导，帮助学生克服学习困难，提升学习效果，促进知识、能力与素质的全面发展。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物投影仪、学生用平板电脑。

2.软件资源：外研版英语教学软件、PPT课件、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子课本、互动式学习应用、虚拟现实购物场景体验。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏化学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括词汇表、预习视频和预习练习。

设计预习问题：围绕"购物时的对话"设计问题，如“你在购物时通常会问什么问题？”

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，并在微信群中提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看预习视频，了解新词汇和购物对话的框架。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的购物经验和新学到的表达方式。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇和购物对话，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步的语言运用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段购物视频，引出本节课的主题"Howmuchcheesedidyoubuy?"。

讲解知识点：详细讲解如何使用过去时态描述购物行为，举例说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在超市购物的情景。

解答疑问：在活动中及时解答学生在语言使用上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听老师讲解，思考如何运用过去时态进行购物对话。

参与课堂活动：在角色扮演中，学生练习使用目标语言进行交流。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论如何更好地完成购物对话。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握过去时态在购物对话中的应用。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

-作用与目的：

加强学生对过去时态在购物对话中的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如编写一个购物对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语购物视频或文章，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈意见。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，编写购物对话，巩固语言知识。

拓展学习：通过观看拓展资源，了解更多的购物文化和语言表达。

反思总结：学生对本节课的学习进行自我反思，找出不足，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高自我管理能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的购物对话和过去时态的使用。

通过拓展学习，增加学生的语言输入，拓宽视野。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语购物主题故事书：选择与购物相关的英语故事书，如《TheShoppingTrip》等，让学生在阅读中了解购物场景下的英语表达。

-生活英语对话音频：收集一些关于购物场景的英语对话音频，让学生在课后模仿跟读，提高听说能力。

-英语购物视频：选择一些介绍购物文化和礼仪的英语视频，帮助学生了解不同国家的购物习惯。

-购物主题英语歌曲：推荐一些与购物相关的英语歌曲，如《PennyontheFloor》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-购物主题网络资源：建议学生查阅与购物相关的英语文章、博客和论坛，了解购物时可能遇到的问题和解决方案。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行购物主题的角色扮演，将所学知识应用于实际生活。

-建议学生关注英语购物类节目，如《ExtremeCouponing》等，了解购物技巧，同时学习相关的英语表达。

-组织学生进行小组活动，共同制作关于购物的英语手抄报，提高学生的团队协作能力和英语运用能力。

-鼓励学生尝试用英语记录自己的购物清单，并在课堂上与同学分享，锻炼写作能力。

-建议学生利用课余时间，参加英语角等社交活动，与他人交流购物经验，提高口语表达能力。七、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生们对购物场景的英语表达表现出较高的兴趣和参与度。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们能够积极运用所学知识进行实际对话，这让我感到非常欣慰。然而，在课后反思时，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在预习环节中存在一定的依赖心理，他们更倾向于等待课堂上的讲解，而不是主动探索新知识。针对这一点，我计划在接下来的教学中，加强对学生自主学习能力的培养，引导他们养成良好的预习习惯。

其次，在课堂活动组织中，我发现部分学生过于紧张，不敢大胆地开口说英语。为了帮助学生克服这种心理障碍，我将在后续的教学中增加一些轻松有趣的口语练习，鼓励学生多开口、多表达。

此外，在课后拓展环节，我发现学生们对于网络资源的利用还不够充分。为了提高学生的信息素养，我计划在下一节课中，向学生介绍一些实用的英语学习网站和资源，并指导他们如何有效地利用这些资源进行拓展学习。

在教学内容方面，我注意到学生在过去时态的运用上仍然存在一些问题。为了巩固这一知识点，我将在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握过去时态在购物对话中的应用。

同时，我也意识到在课堂评价方面，需要更加注重个体差异，关注每个学生的学习进步。在今后的教学中，我将更加注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。八、板书设计1.课程主题：Howmuchcheesedidyoubuy?

2.重点词汇：cheese,bread,milk,howmuch,did,buy

3.句型结构：Howmuch+名词+didyoubuy?

4.过去时态动词变化规则：-ed结尾

5.购物场景对话示例：

-A:Howmuchcheesedidyoubuy?

-B:Iboughttwopiecesofcheese.

-A:Howmuchbreaddidyoubuy?

-B:Iboughtaloafofbread.

-A:Howmuchmilkdidyoubuy?

-B:Iboughtabottleofmilk.

6.课堂练习：设计一个购物场景，让学生用目标句型进行对话练习。

板书设计旨在通过简洁明了的结构，突出教学内容的重点，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。同时，通过购物场景对话示例和课堂练习，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的实际运用能力。作业布置与反馈-编写一个购物对话：学生根据课堂所学，编写一个购物对话，要求使用过去时态描述购物行为。

-购物清单制作：学生设计一个购物清单，列出自己想购买的物品，并用英语进行描述。

-购物场景角色扮演：学生与同学合作，进行购物场景的角色扮演，练习使用目标句型进行交流。

-购物主题英语作文：学生撰写一篇关于购物经历的英语作文，描述一次有趣的购物体验。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师及时对学生的作业进行批改，检查学生在语言表达、语法使用等方面的准确性。

-提出改进建议：教师针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高英语表达能力。

-鼓励与表扬：教师对学生的努力和进步给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

-个性化指导：针对个别学生的特殊需求，教师提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习困难。

作业布置与反馈的目的是为了帮助学生巩固所学知识，提高英语表达能力和实际应用能力。通过及时的作业批改和反馈，教师能够了解学生的学习情况，发现问题并及时提供帮助，从而促进学生的学习进步。同时，鼓励与表扬也能激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。重点题型整理1.**对话练习**：

-题目：根据情景完成对话。

-提示：在超市购物时，你和你的朋友看到奶酪、面包和牛奶。

-例子：

-A:Howmuchcheesedidyoubuy?

-B:Ibought____________ofcheese.

-A:Howmuchbreaddidyoubuy?

-B:Ibought____________ofbread.

-A:Howmuchmilkdidyoubuy?

-B:Ibought____________ofmilk.

-答案：

-A:Howmuchcheesedidyoubuy?

-B:Iboughttwopiecesofcheese.

-A:Howmuchbreaddidyoubuy?

-B:Iboughtaloafofbread.

-A:Howmuchmilkdidyoubuy?

-B:Iboughtabottleofmilk.

2.**句型转换**：

-题目：将句子改为一般疑问句。

-提示：使用"Howmuch...didyoubuy?"结构。

-例子：

-你买了多少奶酪？→Howmuchcheesedidyoubuy?

-你买了多少面包？→Howmuchbreaddidyoubuy?

-你买了多少牛奶？→Howmuchmilkdidyoubuy?

-答案：

-你买了多少奶酪？→Howmuchcheesedidyoubuy?

-你买了多少面包？→Howmuchbreaddidyoubuy?

-你买了多少牛奶？→Howmuchmilkdidyoubuy?

3.**填空题**：

-题目：根据句意完成句子。

-提示：使用过去时态描述购物行为。

-例子：

-Tom:____________didyoubuy?

-Lucy:Iboughta____________ofcheese.

-Tom:____________didyoubuy?

-Lucy:Iboughta____________ofbread.

-Tom:____________didyoubuy?

-Lucy:Iboughta____________ofmilk.

-答案：

-Tom:Howmuchcheesedidyoubuy?

-Lucy:Iboughtapieceofcheese.

-Tom:Howmuchbreaddidyoubuy?

-Lucy:Iboughtaloafofbread.

-Tom:Howmuchmilkdidyoubuy?

-Lucy:Iboughtabottleofmilk.

4.**句子翻译**：

-题目：将中文句子翻译成英文。

-提示：使用过去时态描述购物行为。

-例子：

-你昨天在超市买了两块奶酪。→____________

-你昨天在超市买了一袋面包。→____________

-你昨天在超市买了一瓶牛奶。→____________

-答案：

-你昨天在超市买了两块奶酪。→Youboughttwopiecesofcheeseatthesupermarketyesterday.

-你昨天在超市买了一袋面包。→Youboughtaloafofbreadatthesupermarketyesterday.

-你昨天在超市买了一瓶牛奶。→Youboughtabottleofmilkatthesupermarketyesterday.

5.**短文填空**：

-题目：阅读短文，根据短文内容完成空格。

-提示：短文描述了Tom和Lucy在超市购物的经历。

-短文：

Toman