七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.1流动的组织——血液说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物下册4.4.1章节，主题为“流动的组织——血液”。教学内容围绕血液的组成、功能以及血液循环的重要性展开。首先，通过介绍红细胞、白细胞、血小板和血浆等血液成分的结构和功能，让学生理解血液作为一种特殊组织的复杂性。其次，课程将探讨血液在人体内的循环过程，以及它在输送氧气、营养物质和代谢废物中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本组织和功能，如细胞、肌肉组织、神经组织等。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识扩展到血液这一特殊的结缔组织，理解其在整个生理活动中的关键地位。此外，通过对比其他组织，学生可以更深刻地认识到血液的独特性和不可替代性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物学概念的理解与应用能力，提升科学思维和生命观念。通过学习血液的组成和功能，学生将能够：认识到生物体内组织的多样性与协同工作原理，形成系统的生命观念；运用科学思维分析血液在维持生命活动中的重要作用，培养推理与判断能力；结合实际案例，设计简单的实验方案，探究血液的特性，提升实践探究能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识与交流表达能力。学情分析七年级学生在知识层面，已具备对人体基本组织和器官的认识，能理解细胞的基本功能。然而，对于血液这一特殊组织的深入了解相对有限，对血液成分及其功能的认识有待加强。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但将理论知识应用于实际问题的能力有待提高。此外，学生的实验操作和动手能力参差不齐，对实验结果的观察与分析能力有待锻炼。

在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，对生物学有着浓厚兴趣，这有利于激发他们对血液知识的学习热情。然而，部分学生在课堂上的注意力集中程度和自我管理能力有待提升，这对课程学习有一定影响。此外，学生在团队合作和交流表达方面存在差异，这可能会影响小组讨论和实验探究的效率。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具有一定的差异性，本节课需针对这些特点进行因材施教，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践探究能力和团队合作意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图像，系统讲解血液的组成和功能，加深学生对知识点的理解。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中探讨血液在人体中的作用，培养他们的思考和分析能力。

3.实验法：设计简单的观察实验，让学生亲自动手操作，观察血液成分，提高实践探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示血液的组成和循环过程，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用生物学教学软件，模拟血液流动过程，增强学生对血液循环系统的理解。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识面，提高信息获取和筛选能力。教学过程首先，让我们一起来探索今天的内容，了解血液这个流动的组织。我希望通过今天的学习，你们能够对血液有一个全新的认识，并理解它在人体中的重要作用。

1.导入新课

上课之前，我想问大家一个问题：我们都知道，人体中有许多不同的组织，那么你们知道血液也是一种组织吗？它与我们之前学过的其他组织有什么不同之处呢？请大家带着这个问题，我们一起来学习今天的课程。

2.讲解血液的组成

首先，我要给大家讲解血液的组成。血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。这些成分各自具有不同的功能，共同协作，使血液在人体中发挥着重要作用。

（1）红细胞：负责携带氧气和二氧化碳，维持身体各部位的氧气供应。

（2）白细胞：是人体的免疫细胞，能够识别并消灭病原体，保护身体免受感染。

（3）血小板：主要功能是止血和促进凝血，维持血管壁的完整性。

（4）血浆：负责运载血细胞，同时运输营养物质和代谢废物。

3.探讨血液的功能

（1）运输功能：血液将氧气、营养物质、代谢废物等运输到身体各部位，维持生命活动。

（2）调节功能：血液可以调节体温、酸碱平衡等，保持身体内部环境的稳定。

（3）防御功能：白细胞能够识别并消灭病原体，保护身体免受感染。

4.血液循环的重要性

现在，让我们来了解一下血液循环的重要性。血液循环将血液输送到全身各个器官，保证氧气和营养物质的供应，同时将代谢废物带走。如果血液循环出现问题，将会对身体造成严重影响。

5.实验探究

为了让大家更直观地了解血液的组成，我们来进行一个简单的实验。我会分发显微镜和载玻片，大家可以将自己的手指轻轻刺破，将一滴血液涂抹在载玻片上，然后观察显微镜下的血液成分。

（1）观察红细胞、白细胞和血小板。

（2）讨论实验结果，分析血液成分的特点和功能。

6.课程小结

7.作业布置

课后，请大家完成以下作业：

（1）绘制血液循环系统的示意图，并标注血液的组成和功能。

（2）查阅资料，了解血液疾病及其治疗方法。

8.课程反馈

最后，我非常欢迎大家提出问题，分享自己在学习过程中的心得体会。只有不断思考、探索，我们才能更好地掌握生物学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《血液奥秘》：这本书详细介绍了血液的组成、功能以及血液疾病等方面的知识，可以帮助大家更深入地了解血液的相关内容。

（2）《人体血液循环系统》：本书系统地阐述了血液循环系统的结构和功能，以及血液循环在人体健康中的作用。

2.课后自主学习和探究

（1）研究血液成分在不同疾病状态下的变化，例如：贫血、白血病等疾病对血液成分的影响。

（2）了解输血和献血的相关知识，探究输血时为什么需要匹配血型，以及献血对人体的益处。

（3）研究心血管疾病的成因、危害及预防措施，结合生活实际，提高自己的健康意识。板书设计①重点知识点：

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板、血浆

-血液的功能：运输、调节、防御

-血液循环的重要性

②词、句：

-“流动的组织”：血液

-“运输氧气和营养”：红细胞

-“身体的守护者”：白细胞

-“止血凝血”：血小板

-“环境稳定器”：血浆

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出不同的血细胞，如红色代表红细胞，白色代表白细胞，蓝色或黑色代表血小板，以视觉区分强化记忆。

-在黑板上绘制血液循环系统的简图，标注出心脏、血管和血液流动的方向，使抽象知识形象化。

-设计有趣的血液循环谜语或顺口溜，如“红白板浆，流遍全身，养料废物，一网打尽”，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。重点题型整理1.简答题：请描述血液的组成及其功能。

答案：

血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。红细胞负责携带氧气和部分二氧化碳，白细胞参与免疫反应，防御感染，血小板负责止血和促进凝血，血浆则运载血细胞，同时运输营养物质和代谢废物。

2.应用题：血液如何在人体内完成氧气和营养物质的运输？

答案：

血液通过循环系统将氧气和营养物质从肺部和消化系统输送到全身各个细胞。红细胞携带氧气，血浆中的营养物质通过血管壁进入组织液，再被细胞吸收。同时，血液还收集细胞产生的代谢废物，将其运送到肺部和肾脏排出体外。

3.分析题：为什么说白细胞是身体的“守护者”？

答案：

白细胞是身体的免疫细胞，它们能够识别并消灭病原体，如细菌、病毒和其他异物。当身体某处发生感染或炎症时，白细胞会聚集到该处，通过吞噬病原体或释放免疫物质来保护身体免受侵害。

4.综合题：血液的凝固过程是如何进行的？

答案：

血液凝固是一个复杂的生理过程，涉及多种凝血因子和血小板的相互作用。当血管受损时，血小板迅速聚集在伤口处形成初级血栓，同时，凝血因子被激活，引发一系列酶促反应，最终形成稳定的纤维蛋白网，使血液凝固，达到止血的目的。

5.实践题：设计一个简单的实验，观察血液的凝固现象。

答案：

实验材料：柠檬汁、试管、滴管、新鲜血液。

实验步骤：

（1）取两支试管，分别标记为A和B。

（2）向A试管中加入5滴新鲜血液，向B试管中加入5滴柠檬汁。

（3）轻轻振荡两支试管，观察并记录血液的变化。

（4）比较A试管和B试管的血液凝固速度，分析柠檬汁对血液凝固的影响。

实验现象：加入柠檬汁的B试管中血液凝固速度较快。

实验分析：柠檬汁中的柠檬酸可以激活血液中的凝血因子，加速凝血过程。教学反思与改进在上完这节课后，我意识到有几个地方需要我进行反思和改进。首先，我发现学生在理解血液凝固过程时存在一定的困难。这可能是因为我在讲解时没有足够地简化复杂的概念，或者没有提供足够的实例来帮助他们理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的图示和实际操作，比如通过视频演示血液凝固的过程，让学生更直观地理解这一复杂的生理现象。

其次，我注意到在实验环节，部分学生操作不够熟练，对实验结果的观察也不够仔细。这可能是因为我对实验步骤的讲解不够清晰，或者是在实验前的准备工作做得不够充分。为了改善这一点，我打算在下次实验前，先用简短的视频或动画演示实验步骤，确保每个学生都能清楚地了解实验的目的和操作方法。此外，我还会在实验过程中提供更多的指导和鼓励，帮助学生更好地观察和分析实验结果。

另外，我感觉到在课堂讨论环节，学生的参与度并不高。这可能是因为我没有为他们提供足够的思考空间，或者问题设置得不够开放，不足以激发他们的讨论兴趣。因此，我计划在未来的课堂上，设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，同时增加小组合作的机会，让学生在互动交流中深入思考，提高课堂参与度。

最后，我发现部分学生对血液疾病的了解不够深入。为了增强他们对这一知识点的掌握，我打算在后续的课程中引入一些与血液疾病相关的案例分析，让学生通