2024-2025学年高中历史 第四单元 中国特色社会主义建设的道路 第11课 经济建设的发展和曲折（2）教学教案 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折（2）教学教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于《2024-2025学年高中历史第四单元中国特色社会主义建设的道路》第11课“经济建设的发展和曲折（2）”，重点探讨改革开放以来中国经济建设的主要成就及其经历的曲折过程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过中国近现代史的基本脉络，理解改革开放的背景，而本节课将在此基础上，深入探讨农村改革、城市经济体制改革、现代化建设等方面的发展，帮助学生形成对中国特色社会主义经济建设道路的全面认识。通过本节课的学习，学生将具体了解课本中提及的“家庭联产承包责任制”、“国有企业改革”等关键内容，加深对中国特色社会主义经济建设理论与实践的理解。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了改革开放背景、农村改革初步成果等基础知识，对于中国特色社会主义建设的初期阶段已有初步认识。此外，学生在前一节课中学习了经济建设的发展和曲折（1），对经济体制改革有了一定的了解。

2.学生普遍对历史事件感兴趣，具备一定的史料分析能力和批判性思维。在学习风格上，他们喜欢通过故事、案例等具体事例来理解和掌握知识。

3.学生可能在新教材中遇到的困难和挑战包括：深入理解国有企业改革的具体措施及其影响，分析经济建设中取得的成就与曲折之间的关联，以及从宏观角度把握中国特色社会主义经济建设的发展脉络。此外，对于一些复杂的经济术语和理论，学生可能需要更多时间来消化和吸收。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过教师引导讲解，帮助学生理解经济建设中取得的成就与曲折过程，同时组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，促进思维碰撞；2.案例研究，选择具有代表性的经济体制改革案例，如深圳经济特区的创建，让学生深入剖析，提高分析问题的能力；3.项目导向学习，设置研究课题，如“改革开放以来我国农村经济发展的变化”，引导学生自主探究、合作完成项目报告；4.教学媒体使用，运用多媒体课件、视频资料等，直观展示经济建设的历史场景，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于改革开放以来中国经济建设发展的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“改革开放对中国经济发展的影响”，设计问题，如“家庭联产承包责任制是如何改变农村经济的？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解经济建设的主要成就和曲折过程。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示改革开放初期的影像资料，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解农村改革、城市经济体制改革等知识点，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨国有企业改革的影响。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对国有企业改革的理解。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课程重难点。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解经济建设的发展和曲折，掌握课程重难点。

通过实践活动，提高学生的分析和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析一篇关于改革开放的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习相关知识。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的理论应用能力。

拓宽知识视野，激发学生的深入学习兴趣。

促进学生自我认识和自我提升。拓展与延伸为了帮助学生更深入地理解中国特色社会主义经济建设的发展和曲折，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

-《改革开放以来的中国经济：历程、成就与挑战》

-《农村改革的历史回顾与现实思考》

-《城市经济体制改革：从计划经济到市场经济的转型》

-《国有企业改革：路径与成效》

-《改革开放与中国经济增长》

2.探究课题：

-探究改革开放初期农村改革的具体措施及其对农业生产的推动作用。

-分析城市经济体制改革的主要步骤，以及这些改革如何促进了城市经济的发展。

-研究国有企业改革的不同阶段，讨论改革对企业效率和市场竞争力的影响。

-考察改革开放以来，中国经济快速增长的原因，以及在此过程中遇到的主要挑战和应对策略。

-比较改革开放前后，中国经济结构的变化，分析这些变化对国家现代化进程的影响。

3.知识点拓展：

-改革开放初期的经济特区：介绍深圳、珠海等经济特区的创建背景、发展历程及其在中国改革开放中的地位和作用。

-农村改革的标志性事件：详细解析家庭联产承包责任制的实施过程、效果及其对农村社会和经济的影响。

-城市经济体制改革的关键政策：探讨如何从计划经济体制向市场经济体制转变，分析相关政策对城市经济活力的激发。

-国有企业改革的典型案例：分析若干成功和失败的国有企业改革案例，总结改革经验教训。

-中国经济建设的国际影响：探讨中国改革开放对世界经济格局的影响，以及在国际舞台上的地位变化。

4.实践活动建议：

-组织学生访问当地的经济特区、改革典型企业或农村改革示范点，通过实地考察，直观感受改革开放的成果。

-鼓励学生采访经历过改革开放的老人或企业家，记录他们口述的历史，了解改革开放对不同群体的影响。

-开展小组研究项目，让学生针对某一具体改革政策或事件，搜集资料、分析数据、撰写研究报告。板书设计①重点知识点：

-农村改革：家庭联产承包责任制

-城市经济体制改革：市场化改革

-国有企业改革：效率与竞争力提升

-经济增长：改革开放与现代化建设

②关键词：

-改革开放

-农村经济

-城市经济

-国有企业

-经济特区

-市场经济

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点，如绿色代表农村改革，蓝色代表城市经济体制改革，红色代表国有企业改革。

-利用简笔画或图标，如稻穗代表农业丰收，高楼代表城市发展，齿轮代表工业进步，增强视觉效果。

-设计时间轴或流程图，直观展示改革开放的历程和经济发展的重要节点。

-引入有趣的俗语或对联，如“改革春风吹满地，开放大门越走越宽”，激发学生学习兴趣。

板书设计将重点知识与艺术性、趣味性相结合，既有助于学生理解和记忆课程内容，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《改革开放40年：中国经济发展的历程与启示》

-视频资源：《中国改革开放的伟大历程》

-网络资源：中国改革开放专题网站相关内容

-历史档案：改革开放时期的重要政策文件、领导人讲话等

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，阅读相关书籍和文章，观看纪录片，深入了解改革开放的历史背景、发展过程和取得的成就。

-教师可提供阅读清单、观看指南，推荐一些具有权威性和启发性的资源，帮助学生进行有针对性的拓展学习。

-学生在拓展学习过程中，可记录下自己的心得体会，提出问题或观点，教师定期组织讨论会，解答学生的疑问，促进学生的深入思考。

-鼓励学生结合所学知识，撰写小论文或进行小组研究项目，探讨改革开放对当代中国发展的影响，培养学生的研究能力和创新思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与小组讨论相结合：在本节课中，我尝试将改革开放的实际案例引入课堂，引导学生进行小组讨论，使学生在探讨中深入理解经济建设的成就与曲折。这种教学方式既增强了学生的参与感，又提高了他们的分析能力。

2.利用多媒体与互动式教学：通过多媒体课件和视频资料，我成功吸引了学生的注意力，使抽象的经济建设理论知识变得生动形象。同时，课堂上的互动提问，也让学生在思考中加深了对知识点的记忆。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：在教学过程中，我意识到对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

2.部分学生对理论知识兴趣不足：尽管我尝试通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，但仍有一些学生对理论知识的学习表现出较低的积极性。

（三）改进措施

1.多元化教