2023六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads教案 外研版（三起）

2023六年级英语下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023六年级英语下册Module8Unit1"Whydoyouhavecupsonyourheads"外研版（三起）：本节课我们将探讨该单元的主题，通过趣味性的情景交际，让学生掌握一般现在时态的运用，以及询问原因的疑问词“why”。内容包括：

1.新词汇：baskets,hats,eggs,glasses,on,heads,party,why,because等；

2.重点句型：-Whydoyouhave...?-Becausewearehavinga...；

3.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句；

4.对话练习：模拟情境，进行角色扮演，运用所学句型和词汇询问原因；

5.阅读理解：理解课文中的趣味故事，提取关键信息，提高阅读能力。核心素养目标分析本节课围绕Module8Unit1"Whydoyouhavecupsonyourheads"的内容，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提升语言能力：通过学习新词汇和句型，让学生在实际情境中灵活运用一般现在时态，提高英语表达和沟通能力；

2.增强文化意识：通过了解课文中的趣味故事，让学生接触并理解不同的文化背景，培养跨文化交际意识；

3.培养思维品质：引导学生运用所学知识进行问题分析和解决，提高逻辑思维和创新思维能力；

4.提高学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成持久的学习兴趣。学习者分析1.学生已掌握知识：六年级学生在此之前已学习并掌握了一般现在时态的基本用法，能运用相关词汇和句型进行简单交流。此外，他们对疑问词why的用法也有一定了解，能够用其询问原因。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对趣味性、互动性强的课堂活动有较高的兴趣，喜欢参与角色扮演和小组合作。他们在语言表达、模仿和创造方面具有较强能力。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在一般现在时态的疑问句和否定句构造上遇到困难，对词汇的运用和拓展也可能会感到挑战。此外，对于课文中的文化背景，部分学生可能难以理解，影响他们对课文内容的吸收。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予有困难的学生更多指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了本节课所需的外研版英语六年级下册教材，以便于课堂学习和跟进。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如课文中出现的头戴篮子、帽子、眼镜等的图片，以及一般现在时态的句型结构图，帮助学生直观理解。

3.多媒体资源：播放与本节课相关的趣味视频，展示一般现在时态在实际语境中的应用，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，如小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动交流；设置展示区，用于展示学生的成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、一般现在时态的介绍视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"为什么你们头上戴着杯子？"这一主题，设计问题如“一般现在时态有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学新词汇和时态特点，初步理解知识点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和对疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，提高学习效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的小故事引出单元主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用新词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用一般现在时态进行对话。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对一般现在时态的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作与交流。

-作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解和应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面和口头作业。

-提供拓展资源：推荐相关主题的故事书和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对主题文化的理解。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识。

-通过反思，帮助学生形成有效的学习方法，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与Module8Unit1"Whydoyouhavecupsonyourheads"主题相关的拓展阅读材料，如英文小故事、文化背景介绍等，加深学生对本节课话题的理解。

-《TheHatParty》：一个关于帽子派对的小故事，描述了派对上人们戴着各种有趣帽子的情景，文中运用了大量一般现在时态的句子，有助于学生巩固语法点。

-《DifferentCultures,DifferentCustoms》：介绍不同文化背景下人们的习俗和活动，让学生了解世界各地的文化差异，提高跨文化交际意识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后查找与一般现在时态相关的英语学习资源，如语法练习、口语表达等，提高自己的实际应用能力。

-学生可以自主设计一场类似帽子派对的主题活动，邀请家人或朋友参加，用英语介绍活动流程，练习一般现在时态的口语表达。

-探究疑问词“why”在英语中的其他用法，整理出相关例句，加深对疑问词用法的理解。板书设计①知识点：

-一般现在时态

-疑问词“why”的用法

-重点词汇：baskets,hats,eggs,glasses,on,heads,party

-重点句型：-Whydoyouhave...?-Becausewearehavinga...

②句子结构：

-一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句构造

-因果关系句型：Because...

③趣味互动区：

-头戴物品的图片展示（帽子、眼镜等）

-角色扮演场景图（派对情境）

-学生作品展示区（预习成果、课后作业）

板书设计将采用图文结合的方式，以清晰、简洁的线条和色彩区分不同的知识点和活动区域，同时加入趣味性元素，如卡通图片、装饰图案等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学反思在Module8Unit1"Whydoyouhavecupsonyourheads"这节课中，我发现学生们对一般现在时态的学习兴趣浓厚，尤其在角色扮演活动中，他们能够积极运用新词汇和句型进行交流。然而，我也注意到在一些方面需要改进。

首先，对于疑问词“why”的用法，部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我应加强对此知识点的讲解和练习，通过设置更多情境，让学生在实际语境中掌握疑问词的用法。

其次，课堂活动的安排可以更加丰富多样。虽然角色扮演活动受到学生们的喜爱，但我也应尝试引入其他类型的练习，如小组讨论、竞赛等，以满足不同学生的学习需求。

此外，课后作业的布置需要更具针对性。针对学生在课堂上的表现，我可以设计分层作业，既巩固基础知识，又提高学生的拓展能力。同时，