教师资格认定考试初级中学美术模拟15

教师资格认定考试初级中学美术模拟15一、单项选择题1.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中，在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的______。A.跨度B.时间C.空间D.（江南博哥）时机正确答案：C[考点]初中美术课程标准

[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调在课程设计中保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。

2.

王老师在讲授中国书法技法时，做法合适的是______。A.教师展示名家书法B.教师边讲解边示范C.带学生去博物馆欣赏书法D.让学生自己练习正确答案：B[解析]边讲解边示范，是为了配合讲课和练习，教师通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。讲解书法技法，需要教师示范并且讲解重难点，加深学生对知识点的记忆。

3.

《伏尔加河上的纤夫》属于______的作品。A.展览画派B.印象画派C.巡回展览画派D.表现画派正确答案：C[解析]列宾的代表作品为《伏尔加河上的纤夫》。列宾的艺术作品代表了俄罗斯巡回展览画派现实主义艺术的最高成就。

4.

五台山佛光寺正殿，是______重要的建筑实物。A.汉代B.北魏C.唐代D.宋代正确答案：C[考点]中国美术史

[解析]佛光寺位于山西五台县城，创建于北魏孝文帝时期，隋、唐时寺况兴盛，声名远扬长安、敦煌等地，在日本、东南亚地区颇有影响。唐武宗灭佛法时，佛光寺遭到破坏，现存东大殿，为唐大中十一年重建，殿内塑像、壁画、石刻，殿外墓塔、经幢，都是唐代遗物，价值连城。

5.

下列不属于色彩三要素的是______。A.明度B.色相C.厚薄D.纯度正确答案：C[考点]美术基本理论

[解析]每一种色彩都同时具有三种基本属性，即明度、色相和纯度。明度是指色彩的明暗程度，也称深浅度，是表现色彩层次感的基础。色相是指色彩的相貌，是区分色彩的主要依据。纯度足指色彩的鲜浊程度。纯度的变化可通过三原色互混产生，也可以通过加白、加黑、加灰产生，还可以补色相混产生。

6.

在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调“物以致用”思想的学习领域是______。A.造型·表现B.设计·应用C.欣赏·评述D.综合·探索正确答案：B[考点]初中美术课程标准

[解析]“设计·应用”学习领域的目标为：①了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。②感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。③养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

7.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列关于美术课程特征表述正确的是______。A.以人文主义精神为特征B.以学生的学习爱好为特征C.以对视觉和形象的感知、理解和创造为特征D.以专业美术知识与技能的学习为特征正确答案：C[考点]初中美术课程标准

[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质指出：美术课程是以对视觉的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径。

8.

《墨与彩的韵味》一课中知识与技能教学目标的要求是______。A.强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学B.掌握水墨画的表现方法C.能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品D.使学生关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高想象力、创造力正确答案：C[考点]教学设计、教学评价

[解析]知识与技能目标就是学生该节课应该掌握的知识、应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧、能力。

9.

“中国画里的乡村”“桃花源里人家”指的是我国传统民居中的______。A.福建土楼B.北京四合院C.皖南民居D.湘西吊脚楼正确答案：C[考点]美术基本理论

[解析]皖南民居建筑群宏村现保存完好的明清古民居140余幢。村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交相辉映，动静相宜，处处是景，步步入画。拥有绝妙田园风光的宏村被誉为“中国画里乡村”。代表徽派民居建筑风格的“三绝”(民居、祠堂、牌坊)和“三雕”(木雕、石雕、砖雕)，在此得到完好的保留。西递现存明清古民居124幢，祠堂3幢。皖南民居以黟县西递、宏村最具代表性，2000年被列入“世界遗产名录”。皖南民居有着重要的历史文化价值以及丰富的旅游资源。

10.

新课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应体现在______上。A.能力和态度B.记录和作业C.过程和结果D.情感和价值正确答案：C[解析]新课标中评价的整体性和综合性要求不仅要依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。

11.

《受伤的母狮》是______时期的作品。A.苏美尔-阿卡德B.古巴比伦C.亚述帝国D.新巴比伦正确答案：C[考点]外国美术史

[解析]《受伤的母狮》是亚述帝国时期最精彩的浮雕，是描绘亚述帝国国王巴尼帕狩猎场面的一部分。

12.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照______的不同将美术课程划分为不同的学习领域。A.学习活动方式B.课程性质C.课程的价值取向D.教师的教学方法正确答案：A[考点]初中美术课程标准

[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

13.

色彩学中，由三原色等量调配而成的颜色称为间色，下列四组中属于间色的是______。A.黄、橙、绿B.橙、绿、紫C.红、紫、绿D.蓝、橙、黄正确答案：B[考点]美术基本理论

[解析]间色，指由两种原色相混合得到的色彩，又称第二次色。间色只有三种：橙、绿、紫。

14.

水粉画最容易出现的问题是______。A.乱、灰、腻、跳B.粉、灰、脏、花C.花、闷、腻、灰D.弱、乱、闷、跳正确答案：B[考点]美术基本理论

[解析]水粉画常见的问题在色彩上主要是花、脏、粉、灰等。花是指颜色用不到位，随处乱点、乱涂；脏是指色彩倾向不明确，调和色相过多而使色彩混浊，且无倾向色；粉是指滥用白粉，尤其在暗部；灰是指画面缺少纯度和明度。

15.

斯通亨奇石阵是______著名的巨石文化遗迹。A.美国B.英国C.法国D.西班牙正确答案：B[考点]外国美术史

[解析]巨石文化，是指从石器时代至铜器时代分布于欧洲、亚洲、非洲、美洲、大洋洲等世界各地的以巨大石结构建筑为标志的古代文化类型，这些以宏大的平面布局和奇特的造型而著称于世的巨大石质建筑物，种类不但丰富，而且形状、功能、性质等也不尽相同。巨石建筑的出现反映了原始社会末期的宗教信仰及工程技术水平，它们是古代不同民族各自分别独立创造的。以众多巨石构成环状建筑群，用作宗教祭台，亦可供天文观测，英国的斯通亨奇是其代表。

16.

下列选项中，不属于雕塑的基本形式的是______。A.浮雕B.圆雕C.透雕D.石雕正确答案：D[解析]雕塑的基本形式有圆雕、浮雕和透雕(镂空雕)。

17.

名作《梅杜萨之筏》为哪位画家所作?______A.德拉克洛瓦B.籍里柯C.戈雅D.华托正确答案：B[考点]外国美术史

[解析]《梅杜萨之筏》是籍里柯于1819年创作的油画。

18.

下列选项中，不适合作为中国画技法课程的教学方法的是______。A.教师边讲授课程边示范技法B.让学生观摩教师作画步骤C.播放中国画作画过程视频D.让学生进行作品评价正确答案：D[解析]中国画技法课程的教学目标是学生掌握中国画的方法与技巧，并且能够掌握中国画作画步骤，但是学生对作品评价并不合适作为技法课的表现方法。

19.

“欣赏·评述”领域7—9年级的评价要点中，学生描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出______字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。A.300B.400C.500D.600正确答案：A[考点]初中美术课程标准

[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“欣赏·评述”领域7—9年级的评价要点：知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。

20.

范宽的______采用全景式构图真实地描绘了北方山川，是中国山水画发展史上的杰作。A.《潇湘图》B.《雪溪图》C.《匡庐图》D.《溪山行旅图》正确答案：D[考点]中国美术史

[解析]范宽的《溪山行旅图》是典型的全景式构图作品。在题材取用与构思安排上突出了巨大的山峰主体。从图片可以看到画面上一巨大山峰顶天而立，置于画面正中偏上，占据全幅三分之二，山头上有茂林密树，而画幅下面的三分之一部分有石冈、老树，当中夹一溪水以及溪边的驮驴行队，石块纵横穿插，形成强烈的对比，使山峰更具有雄伟崇高的感觉，在观赏者面前呈现一种威严的气势，也充分体现了范宽“峰峦浑厚，势状雄强”的风格特点，很好地突出了主体形象。此画用笔坚劲有力，反复皴擦，层层深入，用短而密的雨点皴、豆瓣皴来表现山石的质感，有浑厚利落的阳刚之美。

21.

以下已被列入“世界文化遗产”的中国古民居是______。A.江西婺源老宅B.北京四合院C.江浙古镇D.云南丽江古城正确答案：D[考点]美术基本理论

[解析]云南丽江古城，又名“大研古镇”，与同为第二批国家历史文化名城的四川阆中、山西平遥、安徽歙县并称为“保存最为完好的四大古城”。它是中国历史文化名城中唯一两个没有城墙的古城之一，是第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国仅有的以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古县城之一(另一座为山西平遥古城)。

22.

南齐绘画理论家谢赫所著的《画品》中提出了绘画创作及品评的标准即______。A.“六要”论B.南北宗论C.形神论D.“六法”论正确答案：D[考点]中国美术史

[解析]谢赫的《画品》是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。《画品》中提出了绘画的社会功能以及品评绘画的六条标准，即“六法”。“六法”是：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。“六法”的提出是古代长期绘画实践和理论探讨具有总结意义的完整认识，在绘画发展史上有重要意义。

23.

按照评价功能的不同，可将教学评价分为______。A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.诊断性评价、相对评价评价C.诊断性评价、形成性评价、绝对评价D.形成性评价、终结性评价正确答案：A[考点]教学设计、教学评价

[解析]按照评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。

24.

根据你对教学评价的理解，下列选项中对教学评价的应用不准确的是______。A.总结性评价主要是指在学期末或某一阶段学习结束时对学生进行全面评价B.为促进学生更好地发展，对学生运用形成性评价就可以了C.形成性评价主要是指在教学过程中对学生学习状态等进行评价D.将形成性评价和总结性评价相结合，能促进学生更好地发展正确答案：B[考点]教学设计、教学评价

[解析]为了能够让学生更好地发展，教师在教学过程中，可以采用多种评价方式相结合的方法。

25.

在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是______。A.多主体评价B.量化评价C.纵向评价D.横向评价正确答案：A[考点]教学设计、教学评价

[解析]在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是多主体评价。

26.

下列选项中，关于教师评价语言说法错误的是______。A.教师要体现评价言语的亲切性B.教师要体现评价语言的自我性C.教师要体现评价语言的准确性D.教师要体现评价语言的激励性正确答案：B[考点]教学设计、教学评价

[解析]教师要关注每个学生的个性差异，根据学生的实际情况对他们进行发展性评价，在评价的语言上要体现教师评价的亲切性、准确性、激励性以及人文关怀性，所以B项是不正确的，不能体现以学生为主体的思想原则。

二、简答题1.

美术教师应怎样探索适合初中生心理发展水平的教学手段?正确答案：(1)初中美术教师应该灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。

(2)根据学生的学习需求，开展计算机和网络教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。

(3)中学生通常兴趣广泛，对各种媒介、方式和方法有着天然的爱好。因此，教学时教师需要根据学生的身心发展水平选择有效的教学手段，尤其是计算机和网络等现代手段，提高学生美术学习的兴趣，帮助学生更好地参与美术学习。[考点]初中美术课程标准、教学实施

2.

一个优秀的教师应该学会对教学设计进行反思，因为反思能发现问题。在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题?正确答案：(1)检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?

(2)请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取同事对于自己教学设计的意见。

(3)用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。[考点]教学评价

3.

为什么要开发和利用网络美术教学资源?正确答案：有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，发现新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

网络是当代社会信息化的主要体现，是知识传播和情感交流的重要平台，也是中小学生乐于和善于运用的媒体，因此应鼓励充分开发和运用网络美术教学资源。通过开发和利用网络美术教学资源，可以获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，从而开展广泛的学习和教学成果交流。同时，也为不发达地区提供优质的教学资源。[考点]初中美术课程标准、教学实施

4.

简述“过程型档案袋”评价在美术教学中的应用。正确答案：“过程型档案袋”是要求能反映学生一个学期或者一个学习阶段的所有学习过程。它由教师和学生共同来设计和建设，包括学生的课堂作业、读书心得、喜欢的图片、自己的摄影作品、美术作业、教师评语、家长的评语，甚至可以是自己的日记等。学生和老师共同整理，最后学生成为他们自己成果的评价者。资料的收集和整理不是目的，重要的是在整理过程中，能让教师和学生共同来感受进步和不足，让学生体验自身成长的快乐，并以此激励教师和学生共同改进不足，共同进步。

三、案例分析题1.

案例：

手工制作课——《中国结》教学时，孙老师是这样设计的：

(1)展示2008年奥运会的标志。问：这个奥运会标志是怎样设计出来的?

(2)展示大量的中国结图片。问：欣赏了中国结你有何感受?你知道中国结的由来吗?中国结为什么在历史上记载比较少?你还知道中国结哪些相关的故事?(学生七嘴八舌很感兴趣，以上活动用了25分钟时间)

(3)介绍制作中国结材料。

(4)教师示范：先用一把绳子打结，再用两根绳子打结。

(5)学生练习。(下课铃声响了，多数学生遗憾没学会打结。)

问题：请分析这样的教学安排是否合理，并说明理由。正确答案：不合理。理由如下：

本节课中，教师把大量时间用在了学生兴趣的培养上，对中国结的认识、理解以及相关知识学习讲得太多，忽视了让学生在制作中体验、感受，并获得审美知识。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：“在美术教学过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”美术教学应该注重学生审美能力的培养，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。这节课，教师花了大量时间和精力查阅资料，制作课件，采用多种材料吸引学生的眼球，把教学的注意力和兴趣引向了探究“中国结”历史方向，而挤掉了探究“中国结”的手工制作时间。

了解“中国结”相关知识属于历史学科范畴，欣赏、制作“中国结”才属于美术范畴，教师应将“中国结”的相关知识与手工制作有机、巧妙、适度地结合起来，让学生在欣赏的过程中提高美术审美能力，让学生在亲身参与“中国结”手工制作中鉴别美术作品“中国结”的美学品质，遵循美术学科特点，精讲多练，在练习制作中通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、掌握“中国结”制作规律，提高学生的审美情趣。[考点]教学实施

案例：

刘老师在《体育场馆设计》一课教学时，学生作业设计如下：

(1)提出作业要求

①大家在设计时要注意场馆的功能性，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的体育场馆。

②写出设计思路。

③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，并加以修改。

(2)学生作业评价

作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。

问题：2.

对刘老师的作业布置要求进行评价。正确答案：刘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计·应用”课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能让学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时刘老师要求学生相互交流，每个学生会因思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习巩固所学知识，形成技能，提高创新能力。[考点]教学评价

3.

谈谈你对刘老师作业评价方式的看法。正确答案：刘老师在评价学生作业时，根据学生个性及认知水平的不同进行层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学生本身能够感觉到亮点，提高学生学习美术的兴趣。另外，刘老师也应该从不同的角度进行评价，并不一定是所要求的那三个方面。如：有的学生创意点好，有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好等。发现每个学生的闪光点，帮助学生树立对待学习及生活的积极态度。[考点]教学评价

四、教学设计题1.

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。

(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

正确答案：[参考设计]

【课题】大家动手做条龙

【教学目标】

知识与技能：了解和感受中国龙文化的丰富内涵。提高发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力；以及运用插接等方法进行立体造型的能力。

过程与方法：通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，努力完成好动手制作一条龙的作业。

情感、态度与价值观：逐渐形成对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度，养成随时发现、欣赏和创造美好形象的高雅审美习惯。

【教学重难点】

教学重点：认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。

教学难点：立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。

【教学准备】

教师准备：准备相关图片、教学课件、立体工艺龙教具(纸杯或其他材料)、演示龙头做法的局部零件、学生研究切口和插接方法的纸杯等。

学生准备：