4.4化学方程式的教学设计九年级化学科粤版上册

4.4化学方程式（第1课时）教学设计【设计思路】以5个任务活动为教学路线，从宏观到微观认识化学反应，基于客观事实和质量守恒定律的两大原则，正确书写常见的化学方程式。【教材分析】课程标准分析课标要求：通过宏观、微观、符号等多重表征手段，从物质的变化，反应条件，元素守恒和原子守恒等视角认识化学反应，促进学生化学变化观念的形成和发展。学业要求：能根据实验事实用文字和符号描述，表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式内容分析：教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳为引入认识化学反应,书写化学方程式要遵守的两条原则;再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。教材介绍了一种比较简单的配平方法一一最小公倍数法教材的地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。【学情分析】学生已经学习了4.2和4.3的内容，已具备了质量守恒观，原子及元素守恒观。会写出物质的化学式，能用文字表达式和符号表达式表示化学变化，具备一定的信息分析，理解和应用级模型认知的能力。学习的障碍点是书写化学方程的配平和标注气体、沉淀符号。化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。鉴于我们学校的学情来说,本节课内容分为2课时，第一课时是书写化学方程式，第二课时是认识化学反应中的定量关系进行化学方程式的简单计算。【教学目标】通过宏观、微观、符号等多重表征手段，正确书写化学方程式。通过运用质量守恒定量知识解释生产生活的相关现象，培养学生思维的有序性和严密性，培养学生的实是求是的科学态度。教学重点和难点教学重点化学方程式的书写步骤、原则及化学方程式的配平方法教学难点化学方程式的配平方法【教学过程】教师活动学生活动设计意图任务一：回顾木炭在氧气燃烧的现象，宏观认识化学反应，从文字表达式，到符号表达式到化学方程式，提出概念：化学方程式的特点和书写原则思考化学方程式的遵守的原则和书写的步骤激发思考任务二：以红磷为例，展示化学方程式书写的步骤。学生思考为什么要配平，如何配平。激发探究的欲望任务三：如何运用观察法和最小公倍数配平。遵守质量守恒定律。1.学生分享配平方法2.A层学生帮助B层学生如何用观察法和最小公倍数配平。培养学生协同学习能力，让学生积极参与课堂中任务四：如何标明生成物的状态演示实验：有沉淀生成和有气体生成的反应的化学反应随堂练习，铝和氧气反应的化学方程式学生观察和思考如何标明生成物的状态A层学生去帮助B层学生正确书写化学方程式