2022版高考语文一轮复习专题五文学类文本阅读散文3考点3分析表达技巧课件新人教版

考点3分析表达技巧第一页，编辑于星期六：四点二十九分。题型1分析表现手法“表现手法”这个概念有狭义和广义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法,广义的则包括修辞手法。一般先考虑狭义的表现手法,再考虑修辞手法。第二页，编辑于星期六：四点二十九分。考情回顾卷别文本题干2016·上海卷《湖殇》第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。当一双脚站在干涸的湖底的时候,其实,那种心痛的感觉,就像是自己踩在了自己的骨头上。答案:第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”的感觉,表现出痛感的切身、剧烈;用“骨头”突出湖的干涸带给人的强烈感受;骨头是身体的一部分,隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象,具有很强的表现力。2015·重庆卷《甘森的西红柿》作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同?这样写运用了什么表现手法?有何表达效果?答案:途中自然景物的单调荒凉,甘森生活景象的生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化,揭示文章的主旨。第三页，编辑于星期六：四点二十九分。[总结提升]请思考有哪几种表现手法,备考应该特别关注哪几种表现手法:第四页，编辑于星期六：四点二十九分。知识储备类别主要作用提示比喻作用在于把要说的事物反映得生动形象。化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。这四种修辞的基本作用都是使描写更加形象生动。比拟给物赋予人的形态和情感,使之人格化,使描绘生动形象,表意丰富。拟人亲切感人,感情鲜明;拟物新颖别致,生动形象。借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡。夸张烘托气氛,增强联想,增加感染力;突出特征,揭示本质,给人以启示。1.常见的修辞手法及作用散文中常用的有比喻、比拟、排比、对偶、夸张、反复、设问、反问等。第五页，编辑于星期六：四点二十九分。对偶整齐匀称,节奏感强,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。这两种修辞都使语言的形式更加优美,富于节奏与韵律美。排比使内容表达更集中、更突出、更鲜明;情感抒发有节奏感、更强烈、更有气势;叙事更透辟,更条分缕析,更丰富饱满。反复突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。这两种修辞的基本作用都是强化某种情感。反问加强语气,加重语言力量,激发读者,引起共鸣,给人深刻印象。第六页，编辑于星期六：四点二十九分。2.常用的表现手法及其作用类别作用点面结合所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征等的详细描写;它能突出重点,体现深度。所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写;它能顾及全局,体现广度。“点面结合”就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合,既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态,最充分地表现主旨,抒发感情。虚实结合“虚”,指看不见摸不着,却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。包括以下三类:神仙鬼怪世界和梦境,已逝之景之境,设想的未来之境。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。在虚实二者的相互联系和互相映衬之中,突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格;凸显事物、景物的特点,更集中地揭示主旨。结构紧凑,开拓了意境,丰富了审美层次。第七页，编辑于星期六：四点二十九分。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。象征手法的“托意于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。衬托不直接对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使主要形象突出。这种写法除了利用反差、对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。衬托分正衬和反衬两种。先抑后扬指为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。目的是引人注意,感情铺垫。托物言志也叫借物抒情。作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托个人的情感和理念,把自己的感情融入事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、富有哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美的享受。第八页，编辑于星期六：四点二十九分。借景抒情作者对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中,通过描写景物予以抒怀。动静相衬对事物、景物做动态、静态的描写,使两者相互映衬,相得益彰构成一种情趣。以小见大以局部见全体,以有限见无限,用具体材料表现重大主题。突出中心,更具震撼力。渲染对环境、景物或人物的行为、心理进行浓墨重彩的描写、形容或烘托,使画面形象的某一方面更为突出。既营造气氛,设置铺垫,奠定情感基调;又突出形象特点,加强艺术效果。联想由一事物联想到与之相关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。丰富内容,充满神奇感,给读者广阔的想象空间。第九页，编辑于星期六：四点二十九分。想象依托已知形象进而创造出新的艺术形象。虚幻神奇,增强艺术感染力。烘托与衬托相近,即通过侧面描写,使所要表现的事物鲜明突出。第十页，编辑于星期六：四点二十九分。教材回扣阅读《荷塘月色》文段,回答下面问题。荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。第十一页，编辑于星期六：四点二十九分。画线句运用了什么样的表现手法?有何表达效果?第十二页，编辑于星期六：四点二十九分。解析:该题与《考试说明》所要求的“领悟作品的艺术魅力”和“品味精彩的语言表达艺术”是一致的,主要训练对散文语言的感受力,体会表现手法的表达效果,品味一些重要词语的意味。先找出运用的修辞手法如“比喻”和表现手法“反衬”,然后结合语境分析运用,最后分析表达效果。答案:本句通过拟人化的比喻,把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”,反衬出月色的朦胧迷人。第十三页，编辑于星期六：四点二十九分。真题体验阅读2017·天津卷《挺拔之姿》,回答下面问题。(文本见本专题[阅读示范])赏析文章末段的文字。第十四页，编辑于星期六：四点二十九分。解析:鉴赏类题重在分析内容、写作手法及表意效果,所以作答时建议从这三个方面入手,自然形成条理。先对最后一段进行内容概括,作者看到城里竹子的优雅纤细,想到的却是山野竹子的生机勃发,两相对比,更能突出作者鲜明的态度,同时结合结尾段落的结构作用和相应的表意效果,明确全文主旨,必可万无一失。答案:①想象山野里竹子生机勃发,与城市里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹子争先向上的顽强生命力,给读者更深广的思考空间。③照应前文,以景收束全篇,增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)第十五页，编辑于星期六：四点二十九分。解题指津第十六页，编辑于星期六：四点二十九分。题型2分析表达方式鉴赏散文的表达方式主要考查以下方面:各种表达方式的运用效果;叙述人称的选择,第一人称、第二人称的好处;叙述顺序的安排,倒、插叙手法的运用及作用;描写的特点,如肖像、心理、侧面、细节、景物描写及其作用。第十七页，编辑于星期六：四点二十九分。考情回顾卷别文本题干2017·全国Ⅱ卷《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。答案:①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;②使用“你”的同时又使用“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。第十八页，编辑于星期六：四点二十九分。2014·湖南卷《粮食》赏析文中“养猪送猪”的细节。答案:①“养猪送猪”的细节,综合运用了多种描写手法,如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写,“于心不忍”的心理描写,呼唤“猪娃子”的语言描写,以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等,细腻逼真,生动形象。②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系,表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情,与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。第十九页，编辑于星期六：四点二十九分。2012·山东卷《被时间决定的讲述》本文采用了什么叙述方式?有何好处?答案:顺叙(以时间为线索)。与标题相呼应,使文章条理更加清晰(或“能更好地展现农村一天的生活场景”),暗示了千百年来农村的生活节奏。2011·湖南卷《想飞》谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。答案:①运用第二人称,如对朋友,殷殷相告,有一种亲切感;②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀,与“你”共同感受不能飞的痛苦。第二十页，编辑于星期六：四点二十九分。[总结提升]请思考有哪几种表达方式,备考应该特别关注哪几种表达方式:第二十一页，编辑于星期六：四点二十九分。知识储备1.记叙考查角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感,若对象为事为物,往往具有拟人效果。第三人称多用于叙事散文中,它不受限制,灵活自如,可以客观全面地反映生活。第二十二页，编辑于星期六：四点二十九分。记叙详略详写往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心。略写从侧面烘托中心。记叙方法顺序叙述有头有尾,条理清晰。倒叙造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。第二十三页，编辑于星期六：四点二十九分。2.描写(1)写景、状物散文,描写可以从以下方面分析:考查角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合第二十四页，编辑于星期六：四点二十九分。描写方法细描与白描细描又称工笔,白描又称粗笔勾勒细描,能突出景物的主要特征,浓墨重彩地描绘。能感染读者,更利于表现主题。白描,不加渲染、铺陈,简练,生动传神。二者结合,形成对比,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征,为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动,更鲜活,更富有感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实能激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题。第二十五页，编辑于星期六：四点二十九分。(2)人物描写:人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写;侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。3.议论散文中的议论,是在描写或叙述中自然融入自己的倾向和评价,往往揭示文章的主题,或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感,起到点睛的作用。用在开头能揭示事物所蕴含的哲理和意义,起统领全文、点明中心、引出下文的作用。用在中间起承上启下的作用,使文章条理清晰,结构严谨。用在结尾点明意义,升华思想,起收束全文、画龙点睛的作用,有时还与开头相照应,首尾圆合。第二十六页，编辑于星期六：四点二十九分。4.抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。(1)直接抒情作者或作品中的人物,不借助任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直接抒情的特点是:不要任何“附着物”,使思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,使思想感情毫无遮掩地裸露。这种直接抒情的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。如在《记念刘和珍君》中,作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情:“惨象,已使我……”第二十七页，编辑于星期六：四点二十九分。(2)间接抒情方式内涵举例借景抒情在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的“一切景语皆情语”。郁达夫的《故都的秋》中借槐树来表达自己的感情。融情于事通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,使读者品味起来更觉得真诚可亲。朱自清的《背影》中,写父亲给儿子送别买橘子的那一段叙述文字,情真意切,感人至深。第二十八页，编辑于星期六：四点二十九分。托物言志“托物言志”是通过对物的描写和叙述,表现自己的志向和意愿,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的思想感情表达出来。张抗抗的《窗前的树》,作者紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征,精心刻画,从而含蓄地表现了洋槐沉稳、朴实和坚强的品质,给人以启示:做人应像洋槐那样朴实、坚强,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。第二十九页，编辑于星期六：四点二十九分。教材回扣1.《记梁任公先生的一次演讲》是一篇叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。结合文章的表达方式,谈一下作者对梁启超的敬仰、欣赏和赞美之情是怎样表达的。第三十页，编辑于星期六：四点二十九分。解析:该题与《考试说明》所要求的“鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力”是一致的,主要引导学生整体把握课文的主要内容,着重体会各种抒情方式的特点。答案:(1)直接抒情①那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰。②先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍!③有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?(2)半直接半含蓄的抒情——叙议中融入感情①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。第三十一页，编辑于星期六：四点二十九分。②他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。③除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。(3)完全含蓄的抒情——描写与标题中融入感情①描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。②他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。③标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的口吻称呼,已是一种尊敬和爱戴。第三十二页，编辑于星期六：四点二十九分。2.《囚绿记》一文中为什么要插叙乡间草屋的往事?请简要分析。第三十三页，编辑于星期六：四点二十九分。解析:该题与《考试说明》所要求的“