2.5《植物的光合作用》教学设计六年级上册科学人教鄂教版

课题：《植物的光合作用》一、教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是植物的光合作用及其对植物生长的重要性。（2）本节课主要介绍了光合作用的定义、过程、实验验证方法以及光合作用在植物生长中的作用等知识点。（3）通过学习本节课，学生能够理解光合作用的基本原理，掌握通过实验验证光合作用的方法，并认识到光合作用对植物生长及地球生命的重要性。二、教学目标（1）理解并描述光合作用的基本过程，识别光合作用中涉及的关键元素，如阳光、水、二氧化碳和氧气。（2）通过实验设计和观察，能够操作实验来验证光合作用的发生，分析实验结果，并据此得出科学结论。（3）培养对自然科学的探究兴趣，认识到光合作用对生态系统和人类生活的重要性。三、教学方法实验法、讲授法、讨论法、观察法四、教学重点及难点（1）理解并掌握植物通过光合作用在绿色叶片中制造养分的过程及其能量转换情况。（2）通过观察和实验方法，能够获取并分析植物养分来源的证据，进而得出科学的结论。五、教学过程一、导入新课开场对话：以日常生活中孩子们熟悉的场景引入，激发兴趣。同学们，我们都知道动物需要吃食物获取能量，那么植物呢？它们不会移动，是如何得到生长所需的营养的呢？今天，我们就一起揭开这个秘密——探索植物的光合作用。二、科学实践活动：植物的养分从哪里来（1）理论推测与讨论引导推测：鼓励学生依据观察和生活常识，大胆推测植物生长与阳光、水分、空气的关系。教师提问：为什么阴暗处的植物长势不佳？农田里的作物如果种植过密会怎么样？小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的想法，教师记录板书关键点，为后续实验铺垫。（2）实验探究：阳光对植物养分获取的影响实验一：叶片遮光实验阅读实验指南：学生先阅读教材，了解实验步骤。对比实验讲解：教师介绍对比实验的概念，强调控制变量的重要性，展示预先由学生准备的、经过三天遮光处理的天竺葵叶片。观察记录：学生仔细观察并报告遮光部分与未遮光部分的差异，引导学生初步感知光对植物养分生成的作用。实验二：淀粉检测实验演示实验：教师现场演示叶片脱色及碘酒测试过程，引导学生观察淀粉形成的蓝色反应。现象分析：学生讨论这些现象背后的意义，理解光照与淀粉（养分）生成的直接关联。小结：教师总结实验，明确指出阳光对于植物制造养分的关键作用。（3）氧气产生的证明启发思考：引出植物在光照下可能产生的另一种物质——氧气。设计实验：引导学生根据教材指导，设计实验方案以检验光合作用中氧气的产生。动手实践：学生分组实施蜡烛与植物的封闭环境氧气检测实验，体验科学探究的乐趣。成果分享：各组分享实验观察结果，教师综合分析，明确植物在光合作用中释放氧气的现象。（4）光合作用概念构建深入讲解：利用显微镜照片展示叶绿体，详细介绍光合作用的化学过程：水与二氧化碳在叶绿体中转化成养分和氧气。意义探讨：学生阅读课本，讨论光合作用对地球生态系统的重大意义，如氧气供应、碳循环等。三、拓展与应用历史回顾：介绍海尔蒙特的柳树实验，引导学生阅读教材第21页，讨论海尔蒙特的贡献及对现代科学的启示。知识迁移：学生讨论生活中哪些现象或事实支持光合作用的原理，如城市绿化、农作物栽培等。总结升华：本节课我们从猜测到实证，一步步揭示了植物光合作用的秘密。同学们不仅掌握了光合作用的基本概念，更重要的是学会了如何通过科学实验去验