初中英语如何写课程设计

初中英语如何写课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。

2.学生能够运用所学词汇和语法知识进行准确的句子和段落书写。

3.学生能够理解并运用不同的写作技巧，如描述、比较、举例和解释等。

技能目标：

1.学生能够运用不同的写作策略，如构思、草稿、修改等，完成一篇结构清晰、内容充实的英语作文。

2.学生能够通过小组讨论和同伴互评，提高写作过程中的自我评价和修改能力。

3.学生能够运用信息技术工具，如在线词典、语法检查等，辅助英语写作。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语写作产生兴趣，形成积极的学习态度。

2.学生在写作过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神和团队意识。

3.学生通过英语写作，增强跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景。

课程性质：本课程为初中英语写作课程，旨在帮助学生掌握英语写作的基本知识和技能，培养良好的写作习惯和情感态度。

学生特点：初中学生具有一定的英语基础，但在写作方面存在词汇、语法和技巧等方面的不足，需要通过系统性的教学提高。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。同时，注重培养学生的合作精神、跨文化交际意识和情感态度。通过本课程的学习，使学生能够达到以上课程目标，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容

本课程以《人教版初中英语》为教材，结合课程目标，选择以下教学内容：

1.写作基本结构：引言、正文、结论。

-教材章节：Unit1Writing:MyFamily

2.词汇和语法知识：

-名词、动词、形容词、副词的运用；

-常用句型：主谓宾结构、定语从句、宾语从句等；

-教材章节：Unit2Vocabulary:DailyActivities；Unit3Grammar:PresentContinuousTense

3.写作技巧：

-描述、比较、举例、解释等；

-教材章节：Unit4Writing:MySchool

4.写作策略：

-构思、草稿、修改；

-教材章节：Unit5Writing:MyHobby

5.小组讨论与同伴互评：

-教材章节：Unit6GroupWork:WriteaReport

6.信息技术工具：

-在线词典、语法检查；

-教学辅助材料：网络资源及教学平台

教学内容安排和进度：

第1周：写作基本结构，以MyFamily为例进行练习；

第2周：学习并运用名词、动词、形容词、副词；

第3周：学习现在进行时，进行句子练习；

第4周：学习写作技巧，以MySchool为例进行练习；

第5周：学习写作策略，以MyHobby为例进行练习；

第6周：小组讨论与同伴互评，完成一篇报告。

三、教学方法

针对本课程的教学目标和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-用于讲解写作基本结构、词汇和语法知识等理论知识。

-结合教材，以生动的实例进行讲解，提高学生的理解和记忆。

-采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富讲授内容。

2.讨论法：

-在学习写作技巧和策略时，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人观点。

-引导学生通过讨论，总结写作技巧和方法，提高写作能力。

3.案例分析法：

-以教材中的范文为例，分析其写作结构和技巧。

-让学生通过分析案例，学习优秀作文的特点，借鉴并运用到自己的写作中。

4.实验法：

-在学习词汇和语法知识时，设计相关的写作实验，让学生在实践中掌握知识。

-例如，在学习现在进行时，让学生通过观察和描述身边正在发生的事情，完成写作练习。

5.小组合作学习：

-鼓励学生进行小组合作，共同完成写作任务。

-通过同伴互评，提高学生的写作评价和修改能力。

6.任务型教学法：

-设计具有真实情境的写作任务，让学生在实际应用中学习英语写作。

-例如，让学生编写关于学校活动的报道、描述自己的兴趣爱好等。

7.情境教学法：

-创设情境，让学生在特定情境中进行写作练习。

-例如，模拟写信给朋友、写日记等，培养学生的写作兴趣和表达能力。

8.信息技术辅助教学：

-利用网络资源、在线词典、语法检查等工具，辅助写作教学。

-引导学生利用信息技术，提高写作效率和质量。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

-记录学生在小组讨论、互动问答等环节的表现。

-评估学生在课堂活动中的英语口语表达和写作能力。

2.作业评估：

-定期布置写作作业，包括课后练习、作文等。

-评估学生作业的完成质量、语法正确性和写作技巧运用。

-对作业进行及时反馈，指导学生改进写作方法。

3.过程性评估：

-对学生在写作过程中的构思、草稿、修改等环节进行评估。

-关注学生在写作过程中的进步和成长，鼓励自我评价和同伴评价。

4.考试评估：

-期中和期末进行写作考试，全面检验学生的写作能力。

-考试内容包括词汇、语法、写作技巧和篇章结构等方面。

-评估标准明确，确保考试的客观性和公正性。

5.小组项目评估：

-对小组合作完成的写作项目进行评估，包括报告、作文等。

-评估小组成员在项目中的贡献和合作程度。

-激励学生发挥团队精神，提高写作能力。

6.自我评估与同伴评估：

-引导学生进行自我评估，反思自己在写作过程中的优点和不足。

-组织同伴互评，培养学生客观评价他人作品的能力。

-通过评估他人的写作，提高自己的写作水平。

7.家长评估：

-邀请家长参与学生的写作评估，了解孩子在校的英语学习情况。

-家长评估以鼓励和支持为主，关注学生的进步和成长。

教学评估过程中，教师应确保评估方式的客观、公正，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，以提高学生的英语写作能力。同时，注重评估结果的分析和总结，为教学方法和内容的调整提供依据。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-每周安排一次英语写作课，每次课时长为45分钟。

-按照教学内容和课程目标，将整个课程分为六个单元，每个单元涵盖一个写作主题。

-每个单元的教学进度根据学生的掌握程度适当调整，确保教学质量。

2.教学时间：

-每周安排固定的英语写作课时间，避免与其他课程冲突。

-根据学生的作息时间，选择在上午或下午进行教学，确保学生精力充沛。

-在课程中期和期末安排复习课，巩固所学知识。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，确保有足够的空间进行小组讨论和互动。

-利用学校多媒体教室进行教学，便于使用PPT、视频等教学资源。

-在课程需要时，可安排学生在图书馆或计算机房进行信息技术辅助的写作练习。

4.个性化教学安排：

-针对学生的兴趣爱好，设计相关的写作任务，提高学生的学习积极性。

-在课程进度允许的情况下，允许学生自主选择写作主题，发挥学生的创造力。

-对于学习进度较快的学生，提供额外的写作材料和挑战