水富县第一小学教育科研经验总结

水富县第一小学教育科研经验总结我校基础教育新课程改革经过了三年的实验，一、二、三、四年级的学科都进入新课程实验。使用新教材、新课程、新教材为我们的教学研究提供了创新的机会，是我们深化教育改革的一个新的契机，三年来，我校借助新课程改革的强劲东风，把握机遇、与时俱进，确保了课程改革和各项工作的顺利进行，深入学习新的课程标准，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。在上级部门的直接领导下，组织教师学习、培训，通过反思、讨论，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，在提高师资整体素质，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量等方面取得了一定的成绩。在招展的绿叶中我们看到了果实：通过大力抓科研兴校，学校教育、科研工作上了一个新的台阶：三年中我校教学质量逐年攀升，教学成绩许多科次超过云天化小学；教师撰写教育教学论文的积极性得到空前高涨，2004年有11位教师的教学论文获得省级二、三等奖；2005年有15位教师的教育教学论文获得国家二、三等奖：5位教师的；1位教师的教育教学论文在昭通教育上发表；2位教师教育教学论文获得县级二、三等奖；教师运用现代化教学媒体的水平得到极大提高，自制课件能力突飞猛进。在2005年中有七位教师的自制课件送到省教育厅参评，9位教师的自制课件获得县级一、二、三等奖。在2006年中2位教师获得全国斯霞杯教学论文三等奖，12位教师的教学论文获得省级二、三等奖。2位教师的文章在《昭通教育上》发表。2位教师参加昭通市新理念、新教材课改教学比赛获二等奖。教师素质的提高，学生的综合素质也都得到极大发展。2005年全校在参加全国迎奥运征文比赛中，有24位学生分别获得国家一、二、三等奖和优秀奖，7位教师获得一、二、三等奖和优秀奖。4位学生参加教育局组织的现场作文赛获得二、三等奖。在全县首届小学英语口语比赛中我校派出的21位选手均获奖而归，其中除三年级未派出选手外，第一名全部被我校获得。在2006年昭通市“弘扬中华美德构建和谐校园——丛我做起”征文活动中，我校三名选手分别获得一、二、三等奖的好成绩。2006年春季学期全县举行的才艺表演中，我校20名选手分别在乐器、声乐、舞蹈、绘画、书法、语言表演方面获得一、二、三等奖。近年来学校先后被评为省级“文明单位”、“示范小学”、“电教优类校”、“劳动教育先进集体”、“红旗大队”；市级“文明单位”、“文明单位”、“文明学校”、“德育先进集体”；在参赛活动中获全国首届“泸州老窖杯”美术大赛组织一等奖，十二、十三届“双龙杯”全国少年儿童书画大赛优秀集体奖；“两室”工作顺利通过省、市验收，实现“普实”；学校体育代表队2005、2006年参加昭通市游泳比赛获团体第三名，2004年参加县中小学生运动会获小学组团体组第二名，2006年获得第三名。2006年获水富县首届中小学生才艺大赛组织一等奖。历年来学校教学成绩在全县小学中名列前茅；连年评为“社会治安完全治理先进集体”、“五个一工程先进集体”、“十佳卫生先进单位”。2006年省“普实”验收合格。回顾学校在新课程实践中飞速发展的历程，我们主要在校本课程开发实践、校本教研的创新开展、教育科研的先导作用和教师专业成长档案激励评价等方面进行了卓有成效的探索和实践。一、科学管理，营造教师成长的家园。1、规范制度。加强科学管理，规范教育行为，坚持依法治校，是学校健康发展和新课程规范实施的基本保证。学校制订了三年发展规划和校长任期目标，提出新的办学理念和办学目标，并制订和完善了符合素质教育要求的各项规章制度，汇编《学校管理章程》。许多重要制度都是经过反复修改，广泛征求意见，以教代会、职代会形式通过后施行。这对进一步提高学校管理水平，激励广大教师教书育人积极性起到重要的作用。使学校工作有章可循，有规可依，纳入制度化、规范化、民主化和科学化的轨道。2、人文关怀。我们认为其核心是：理解、尊重、赏识每一位教师，只有进行对话沟通才能走进教师心灵，只有走进教师心灵，才能真正做到沟通、理解。学校领导经常与教师进行沟通：谈话、家访等等。同时做好：对教师及家属生老病死的关心与慰问，节日送钱物表关心等等。考勤制度人性化。（对特殊人群照顾）评优制度人性化。（分层考核、分类考核等）......经常性的组织教师开展一些活动，如开展教师间征文、美文朗读比赛，暑假、寒假外出旅游、双休日到农家乐等活动。想方设法，多管齐下，努力使我们的教师感到在水富县第一小学工作有安全感、成就感，用一句话来概括就是：累但快乐着。3、班子建设。我们始终把建设一支团结向上，通力协作，高效创新的领导班子作为学校的头等大事来抓。对班子成员严格要求，细化、健全学校行政岗位责任制度，签订任期目标责任状，增强工作的目标意识、质量意识；强化学习，提高行政人员的教育理论素养和教育管理能力，带头学好教育理论，带头作讲座，带头参加教研活动；抓好青年后备干部的培养，成熟一个，重用一个，真正地把有真才实学的年轻人放到重要位置，发挥他们的作用。无论在平时的交流还是每月一次的行政会，我们总是以价值观为导向激励我们班子成员发奋学习，努力工作。可以说，我们的每个班子成员在工作实践中，通过努力学习，不断提高，都胜任了自己分担的工作，得到全体教师的认可。一支组织完善、管理周全、团结协作、高效创新的校领导集体已逐步形成。4、加强对“信息技术与课程改革”的实践研究管理。剧表演的形式展示出来，让他们获得充分的表现机会和成就感。它在英语教学中渗透德、智、体、美、劳的综合教育目标，因为在教授英语的时候兼带音乐、舞蹈、美术、表演、语言表达等方面的素质训练。它的教学，不仅仅是一个简单的语言学习过程，也是一个扶助学生全面发展，茁壮成长的系统过程。它既是一项综合性的学习方略，也是少年儿童才艺素质提高的优良途径。通过为期一年的试验，学生学习的兴趣得到了激发，学生英语学习的积极态度得到了培养，使学生们建立初步的学习英语的自信心；培养了学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。三、是加强特色教育研究，以校本课程为依托，逐步凸显我校办学特色。三年来，我们通过校本开发实践，来促进学生全面发展，培育学校特色，并取得了丰硕的成果。早在2000年9月我们就开始在音乐方面开展竖笛、口琴教育的实践活动，确立“人人学会吹奏笛子、口琴”的培养目标，做到三年级以上学生人手一支笛子、一个口琴，提出走普及与提高相结合的建设学校特色的思路，普及：做到三个保证，时间上保证——每周两课时排进学校总课表；师资上保证——配备专职、竖笛、口琴教学教师；队伍上保证——一是成立校百笛队。三年的努力，取得了较好的成绩，凸显了我校的办学特色，校百笛队在每年县文艺表演中均获奖，四、规范教学，夯实素质教育的基础。学校教育的根本任务是培养人才，而人才培养的中心环节就是教学工作。如果没有高质量的教学，科研就很难上去，其他工作也很难搞好。近三年，基础教育课程改革的春风席卷全国，新形势，新任务，要求我们必须不断增强对教学工作重要性的认识，首先是树立质量兴校意识，我校始终把教育质量视为学校发展的生命线，把教学工作作为经常性中心工作来抓。1、规范教学常规。新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的课堂常规，新常规必须处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。新常规的构建一要以新课程为标准，二要继承传统的、优秀的课堂文化成果。努力建立新的课堂文化。①严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格的，教师必须专课专用，按时到岗，实行“候课制”，不得出现学生等老师上课的现象。教学时间，教师必须关闭所有通讯工具，不接听电话，不离开教室；课堂中必须使用普通话教学，教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。②逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。近年来我校多次对教学常规进行修订完善，一方面教务处根据新形势修改完善《水富县第一小学教学常规管理细则》，特别是备课环节，备简案+备书本、备详案、写反思多种形式相结合。另一方面加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查、教研组检查与教务处统查结合起来，对于发现的问题，及时反馈，帮助整改。此外加强了教学的过程性管理，经常性深入听课、调研，准确把握课改现状，促进常规到位。教研组也进一步发挥教学管理的作用，切实做好备课、说课、评课等方面的工作。③实行行政领导随堂听课。学校不仅落实教研组校内听课，更制订了随堂听课制度和推门听课制度。每个学期学校行政领导在校长的领导下，平均要对20位以上的教师进行随堂听课、调研，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力。随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。2、完善考评制度。我校一直以科学的教育观念评价教师教学与学生的学业，在新课程理念指导下，学校比较好地完善了对教师教学和学生学业成绩的考评制度。A、对学生的学业成绩采用等级制和成长记录袋评价，并开展让每个学生都捧着奖状回家的“特长生”、“进步生”、“文明生”等评比。挖掘每个学生的优点，保护每一颗稚嫩的童心。B、对教师教学工作与质量的考核，也采用模糊评价，采用了教学质量三级评价方案。我校从教学思想、教学过程、教学成绩三个方面进行。另对教师教科研成果、优质课、学生竞赛采用加分的形式进行计奖。3、开展校本教研。学校以科学的理论引导教师健康发展，有效开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。①强化学习，更新教学观念，转变教学行为。明确要在改革方法和过程的前提下——让学生自主、合作、探究学习，既注重学生基本知识、基本技能的掌握，又注重情感、态度、价值观的培养。②加强实践，探索新课程，验证新课程。通过校本教研这个平台，通过“自我反思——同伴互助——专家引领”的教研途径，逐步把新课程标准的新理念、新方法和新要求内化为教师的教学价值观和具体教学行为。此外，还构建教师小队，经常性地听课、交流，互助互学，自我加压，共同提高。③课程改革能否取得成功，改革目标能否实现，关键在教师。新老课程的教师都要继续学习新课程理念，形成正确的课程观、教学观、学生观和学科观。通过学习，全体教师都确立了在实践中改革，改革中实践的实验思路，创造性地开展教学工作。老课程教师也养成用新课程理念创造性地使用现有教材的主动性，实现教育理念、教育过程、教育方式的新转变。④构建立体式教学研究活动近年来，学校一直围绕研究课题严格教学研究活动，规定教师每学期听课不得少于16次。每次教学研究活动都严格按校本教研的程序和要求展开，注重教研活动的过程，力求在展示、评比、研讨中形成氛围，提高教师的综合素质，发展教学个性