20以内的退位减法十几减8（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

20以内的退位减法十几减8（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：20以内的退位减法十几减8

2.教学年级和班级：一年级下册数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过具体事物或数量关系，进行简单数学推理的能力，能够运用十几减8的规律解决实际问题。

2.数学建模：培养学生从现实生活或其他学科中，抽象出数学模型的能力，理解并应用20以内的退位减法。

3.数据分析：使学生能够通过十几减8的运算，分析数据的基本特征，培养学生的数据分析观念。

4.数学思维：培养学生运用十几减8的运算方法，进行有条理的思考、判断和解决问题。

5.数学语言：培养学生能够准确地使用数学语言，描述十几减8的运算过程和结果。学情分析本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经学习了基本的加法运算，对数学运算有了一定的认识和理解。在学习20以内的退位减法十几减8之前，学生已经掌握了10以内的减法运算，对退位减法的概念和原理有一定的了解。

在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握基本的减法运算，但对退位减法的应用和解决实际问题的能力还有待提高。他们需要通过实例和练习，进一步理解和掌握十几减8的运算方法。

在素质方面，学生们的观察力、思维能力和动手能力各有差异。有的学生对数学感兴趣，学习积极性高；有的学生则对数学较为排斥，学习积极性较低。对于十几减8的学习，学生需要观察和分析问题，运用思维能力进行计算，并通过动手实践来巩固知识。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加强引导和监督，营造积极的学习氛围，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习题纸张、直尺、圆规等。

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材、教学计划和教学大纲。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题库等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作讨论法、游戏教学法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20以内的退位减法十几减8”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的退位减法十几减8知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“20以内的退位减法十几减8”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的退位减法十几减8”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内的退位减法十几减8的运算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际运算等活动，让学生在实践中掌握退位减法十几减8的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际运算等活动，体验退位减法十几减8的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20以内的退位减法十几减8知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握退位减法十几减8的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解20以内的退位减法十几减8知识点，掌握退位减法十几减8的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“20以内的退位减法十几减8”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“20以内的退位减法十几减8”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的20以内的退位减法十几减8知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：收录了一些与数学相关的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。《退位减法的奥秘》：一篇详细介绍退位减法运算原理和技巧的文章，有助于学生深入理解退位减法。《小学生数学思维训练》：一套专门为小学生设计的数学思维训练书籍，包含了丰富的数学问题和实例，能够锻炼学生的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以进一步深入研究20以内的退位减法，例如：尝试解决更复杂的退位减法问题，研究退位减法在实际生活中的应用，观看在线教学视频，参加数学竞赛等。同时，学生还可以关注数学相关的新闻和动态，了解数学在现实生活中的重要作用，培养自己的数学素养。教学反思今天的课让我感受到了学生们的热情和积极参与，但也暴露出了一些问题。在课前自主探索环节，大部分学生能够按照要求阅读教材和思考问题，但也有少数学生可能因为缺乏自主学习的能力或兴趣，而没有认真预习。这导致了他们在课堂上的学习效果不佳，对于退位减法十几减8的理解和应用也显得不够熟练。

在课中的强化技能环节，我尽量通过生动的例子和互动活动来激发学生的学习兴趣，但我也注意到，部分学生在小组讨论和实际操作时，可能因为缺乏合作意识和沟通能力，而无法充分利用这个学习机会。此外，课堂上的一些学生对于退位减法的理解似乎还不够深入，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。

在课后的拓展与延伸环节，我布置了一些课后作业，希望能够巩固学生们的学习成果，但我意识到，对于一部分学生来说，这些作业可能还是过于简单，不能真正提升他们的数学思维能力。同时，我也注意到，学生们在课后对于数学的学习和探索似乎缺乏足够的动力和方向，他们需要更多的引导和鼓励。重点题型整理1.题型一：退位减法计算题

题目示例：计算23减8的结果。

解题步骤：

-首先，从3减去8，因为3小于8，所以需要向前一位借1，变成13减8。

-然后，从13减去8，得到5。

答案：23减8的结果是15。

2.题型二：带有退位减法的应用题

题目示例：小明有25个糖果，他给了小红8个糖果，他还剩下多少个糖果？

解题步骤：

-首先，用25减去8，得到17。

-然后，小明还剩下17个糖果。

答案：小明还剩下17个糖果。

3.题型三：比较大小题

题目示例：比较17减8和15减8的大小。

解题步骤：

-首先，计算17减8，得到9。

-然后，计算15减8，得到7。

-最后，比较9和7，9大于7。

答案：17减8大于15减8。

4.题型四：退位减法的序列题

题目示例：请按照规律，继续填写下面的数列：12减8、13减8、14减8、15减8。

解题步骤：

-首先，计算12减8，得到4。

-然后，计算13减8，得到5。

-接着，计算14减8，得到6。

-最后，计算15减8，得到7。

答案：12减8等于4，13减8等于5，14减8等于6，15减8等于7。

5.题型五：实际生活中的退位减法问题

题目示例：小明买了一本书，原价是18元，商店给了他一张5元的优惠券，他需要支付多少钱？

解题步骤：

-首先，用18减去5，得到13。

-然后，小明需要支付13元。

答案：小明需要支付13元。

这些题型都是基于本节课的知识点，通过实际的例子和应用，帮助学生更好地理解和掌握20以内的退位减法。在教学过程中，我可以根据学生的实际情况，适当调整题目的难度和复杂度，以满足不同学生的学习需求。同时，通过这些题目的练习，学生可以提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握20以内的退位减法十几减8的运算方法和技巧。

2.紧扣教学内容：板书内容围绕本节课的教学重点，包括退位减法的运算原理、计算步骤和实际应用。

3.结构清晰：板书采用分段式布局，将知识点分为几个部分，如运算原理、计算步骤、实际应用等，便于学生理解和记忆。

4.条理分明：每个部分的内容按照逻辑顺序排列，从基本的运算原理到具体的计算步骤，再到实际应用，使学生能够逐步掌握知识。

5.简洁明了：板书内容简洁易懂，突出重点，避免冗余信息，便于学生快速抓住关键点。

6.突出重点：板书通过字体大小、颜色和布局等方式，突出退位减法