2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员教学内容2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版。本章节主要围绕《老舍茶馆》这一话题，涵盖以下内容：

1.学习并运用描述人物特征和职业的词汇；

2.使用一般现在时和一般过去时描述人物的动作和状态；

3.运用目标句型进行人物介绍和日常交流；

4.阅读理解课文，了解老舍茶馆里的故事；

5.通过角色扮演活动，提高口语表达和听力理解能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本单元，使学生掌握描述人物特征和职业的词汇，熟练运用一般现在时和一般过去时描述人物动作和状态，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.增强文化意识：通过了解老舍茶馆的故事，激发学生对传统文化的兴趣，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：通过阅读理解和角色扮演活动，锻炼学生的观察、分析和推理能力，提高问题解决和批判性思维能力。

4.提升学习能力：引导学生自主学习，培养合作探究和团队协作能力，激发学生学习英语的兴趣和自信心。学情分析本节课的对象为八年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，对一般现在时和一般过去时有所了解，但在具体语境中运用时仍需加强。在词汇方面，学生对描述人物特征和职业的词汇掌握程度不一，部分学生对词汇的运用能力较弱。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力有待提高，阅读理解能力也需加强。

在素质方面，学生普遍对传统文化感兴趣，但跨文化交际意识不足。此外，学生在团队协作和自主学习方面表现良好，但在问题解决和批判性思维方面存在一定差距。

学生对课程学习的态度积极，但由于学习习惯和行为习惯的差异，对课程学习产生影响。部分学生课堂参与度较高，敢于表达自己，而部分学生则较为内向，课堂互动时表现不积极。因此，在本节课的教学过程中，需关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度，以促进全体学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握描述人物特征和职业的词汇，以及一般现在时和一般过去时的运用；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中练习目标句型，提高口语表达能力；

(3)角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示老舍茶馆的图片和故事，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围；

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，辅助教学，提高教学效果；

(3)网络资源：提供相关网络资源，拓展学生视野，促进课后自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、人物描述的短文和预习问题，明确要求学生预习课文并尝试描述人物特征。

-设计预习问题：围绕《老舍茶馆》的人物，设计问题如“你能描述课文中哪些人物？他们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习描述人物的新词汇。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放与老舍茶馆相关的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特征和职业的词汇，以及一般现在时和一般过去时的运用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟茶馆场景，运用所学语言进行交流。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实际运用所学语言。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：小组合作活动，培养学生的合作意识。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握语言知识点。

-通过实践活动，培养学生的语言实际应用能力。

-增强学生的合作沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如写一篇描述茶馆人物的短文。

-提供拓展资源：推荐与老舍茶馆相关的书籍和文章，鼓励学生深入了解文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的语言表达能力。

-拓展学生的文化知识和思维能力。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《老舍茶馆》相关的文学作品：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，以更全面地了解老舍的创作风格和对中国传统文化的描绘。

-人物描述的文学作品：选取一些经典文学作品中的人物描述段落，让学生通过对比分析，学习不同作家如何刻画人物形象。

-北京老茶馆的历史文化资料：提供关于北京老茶馆的历史、文化背景的资料，帮助学生了解茶馆在中国社会中的地位和作用。

-英语描述人物的视听材料：推荐一些英语电影、电视剧中的人物描述片段，让学生在真实语境中感受和学习英语表达。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生挑选一部老舍的文学作品进行深入阅读，分析作品中的人物塑造手法，并尝试用英语写出自己的分析报告。

-文化研究：让学生以小组形式，搜集北京老茶馆的历史图片、故事等资料，进行整理和展示，增进对传统文化的了解。

-视听模仿：学生选择一个英语描述人物的视听材料，进行模仿练习，注意语音语调的把握，提高口语表达能力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一个以茶馆为背景的短剧，运用本单元所学的时态和词汇，通过角色扮演来展示故事情节。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《老舍茶馆》的相关内容，重点掌握了描述人物特征和职业的词汇，以及一般现在时和一般过去时的运用。通过角色扮演等活动，提高了口语表达和听力理解能力。同时，我们还了解了老舍茶馆背后的传统文化，增强了跨文化交际意识。

总结以下几点：

-描述人物特征和职业的词汇；

-一般现在时和一般过去时的运用；

-角色扮演活动中口语表达和听力理解能力的提升；

-老舍茶馆的传统文化背景。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-请学生列举本节课学习的描述人物特征和职业的词汇；

-教师随机抽取几个词汇，让学生用英语进行解释。

（2）语法检测：

-教师设计几个句子，让学生判断句子中动词的时态，并说明理由；

-学生用一般现在时和一般过去时各写一个句子，描述茶馆中的某个场景。

（3）口语表达检测：

-教师选取几个学生在课堂上进行角色扮演的片段，让其他学生评价他们的口语表达；

-学生自评和互评，总结口语表达中的优点和不足。

（4）听力理解检测：

-教师播放一段与茶馆相关的英语听力材料，让学生回答相关问题；

-学生分享自己听到的关键信息，讨论听力过程中遇到的问题。

（5）文化知识检测：

-教师提问关于老舍茶馆的传统文化知识，检查学生对课堂内容的掌握；

-学生分享自己对茶馆文化的理解和认识。教学反思与改进-课后与学生进行交流，了解他们在本节课中的学习感受和收获，以及他们认为需要改进的地方。

-分析学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对知识点的掌握程度和运用能力。

-收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的适应程度和偏好。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-针对学生提出的问题和建议，调整教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

-加强学生的口语练习，提供更多机会让他们进行角色扮演和口语表达，提高