2024-2025学年高中化学 第二单元 化学与资源开发利用 2.1 获取洁净的水 第2课时教案 新人教版选修2

2024-2025学年高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水第2课时教案新人教版选修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学——化学与资源开发利用

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时

二、教学内容

1.课程主题：获取洁净的水

2.教学目标：

（1）理解水的净化原理及常见净水方法

（2）掌握离子交换、电渗析等深度净化水的方法

（3）了解水资源的现状及保护措施

3.教学重点：水的净化原理及常见净水方法

4.教学难点：离子交换、电渗析等深度净化水的方法

三、教学过程

1.导入：通过展示我国水资源状况的图片，引起学生对水资源的关注，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水的净化原理及常见净水方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

3.案例分析：分析实际生活中的净水案例，如自来水厂的净水过程，加深学生对净水方法的理解。

4.深度净化：介绍离子交换、电渗析等深度净化水的方法，并通过实验或视频展示其原理及操作过程。

5.课堂讨论：组织学生讨论水资源的保护措施，提高学生的环保意识。

6.总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈意见，为下一步教学提供参考。

五、教学资源

1.教材：新人教版选修2《化学与资源开发利用》

2.实验器材：离子交换实验装置、电渗析实验装置等

3.多媒体资源：相关实验视频、图片等

六、教学建议

1.课前准备：请学生预习教材，了解水的净化原理及常见净水方法。

2.课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的课堂参与度。

3.课后巩固：布置相关作业，让学生通过练习巩固所学知识。核心素养目标1.科学探究与实践：通过展示实验和案例分析，引导学生了解并体验科学探究的过程，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.科学态度与价值观：通过讨论水资源的保护措施，培养学生的环保意识，使学生认识到化学在保护水资源和促进可持续发展中的重要性。

3.科学思维与创新：通过介绍离子交换、电渗析等深度净化水的方法，培养学生的创新思维，鼓励学生探索新的净水技术和方法。

4.科学交流与协作：通过课堂讨论和小组合作，提升学生的交流和协作能力，培养学生在团队中共同解决问题的能力。学情分析高二年级的学生已经掌握了基本的化学知识，对水的组成、性质和用途有一定的了解。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出问题和观点。

然而，学生在水的净化和资源开发利用方面的知识较为有限，对于离子交换、电渗析等深度净化水的方法可能较为陌生。他们需要通过实例和实验来加深对这些方法的理解。此外，部分学生可能对环保问题重视程度不够，需要通过讨论和案例分析来提高他们的环保意识。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和预习任务，但少数学生可能存在拖延和不够认真的问题。这可能对他们的学习效果产生一定影响，需要教师进行适当的引导和监督。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：

1.通过实验和案例分析，帮助学生理解和掌握水的净化原理及常见净水方法。

2.通过深度净化水的方法的学习，激发学生的创新思维，鼓励他们探索新的净水技术和方法。

3.通过讨论水资源的保护措施，提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感和使命感。

4.关注学习行为习惯不好的学生，及时进行引导和监督，帮助他们建立良好的学习习惯。

5.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，提升他们的交流和协作能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解水的净化原理、常见净水方法以及离子交换、电渗析等深度净化水的方法，让学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生讨论水资源的保护措施，引导学生主动参与，培养学生的环保意识。

（3）实验法：安排实验课程，让学生亲身体验水的净化过程，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示水的净化原理、实验操作过程等，增强课堂教学的趣味性和直观性。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟离子交换、电渗析等深度净化水的方法，帮助学生更好地理解相关知识。

（3）网络资源：引入相关的水资源保护的新闻、报道等网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的社会责任感。

（4）实验室设备：利用实验室的离子交换实验装置、电渗析实验装置等设备，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践操作能力。

（5）作业与评价：通过布置作业和进行评价，巩固所学知识，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“获取洁净的水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“获取洁净的水”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“获取洁净的水”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“获取洁净的水”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的净化原理、常见净水方法以及离子交换、电渗析等深度净化水的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水的净化方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水的净化方法的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的净化原理及常见净水方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的净化方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的净化原理及常见净水方法，掌握离子交换、电渗析等深度净化水的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“获取洁净的水”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“获取洁净的水”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的净化原理及常见净水方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理教学反思是教学过程中的重要环节，通过反思可以发现教学中的不足，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。以下是本节课的教学反思。

1.教学内容的安排：本节课主要讲述了水的净化原理及常见净水方法，以及离子交换、电渗析等深度净化水的方法。在内容的安排上，我注重了理论与实践的结合，通过实验和案例分析，让学生更好地理解水的净化过程。

2.教学方法的选择：在教学过程中，我运用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。实践表明，这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果。

3.教学手段的运用：我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。例如，通过播放实验视频，让学生更直观地了解水的净化过程。

4.学生的参与度：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实验，提高他们的实践操作能力。同时，我也关注了学生的学习习惯，提醒他们按时完成作业和预习任务。

5.教学评价：通过课后作业和反馈，我发现学生在水的净化原理及常见净水方法方面有了较好的掌握。但在离子交换、电渗析等深度净化水的方法上，部分学生仍有困惑。

6.改进措施：针对上述问题，我将在今后的教学中，进一步优化教学内容，强化实验教学，让学生在实践中掌握水的深度净化方法。同时，我将加强对学生的个别辅导，解答他们的疑惑。教学反思与改进首先，我在课后收集了学生的反馈意见，了解他们对本节课内容的理解程度和兴趣。大部分学生表示对水的净化原理及常见净水方法有了较好的理解，但对于离子交换、电渗析等深度净化水的方法还存在一些困惑。

其次，我在课后检查了学生的作业完成情况，发现部分学生在应用所学知识解决实际问题时遇到了困难。这表明我在课堂上需要加强对这些方法的讲解和练习。

再次，我在课堂上观察到，部分学生在小组讨论和实验环节中显得不够积极。这可能是因为他们对课堂内容不够感兴趣或者缺乏团队合作经验。

基于上述反思，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我将在课堂上增加更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解和应用深度净化水的方法。例如，通过展示实际应用案例，让学生了解这些方法在生活中的应用。

其次，我将在课堂上加强对学生的个别辅导，帮助他们在解决实际问题时得到及时的帮助和支持。例如，在实验环节中，我将在学生进行实验时进行巡回指导，解答他们的疑惑。

再次，我将在课堂上加强团队合作活动的设计，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论和实验，让学生在实践中学会与他人合作，共同解决问题。课后作业1.请根据本节课所学内容，总结水的净化原理及常见净水方法，并用自己的话简要描述离子交换、电渗析等深度净化水的方法。

2.分析生活中常见的净水设备（如净水器、饮水机等）的工作原理，并说明它们是如何实现水的净化的。

3.请举例说明如何利用所学知识解决实际生活中遇到的水污染问题，并提出相应的解决方案。

4.请设计一个实验方案，通过实验验证某一净水方法的原理和效果。

5.结合我国水资源现状，谈谈你对水资源的保护措施和可持续发展策略的看法，并提出自己的建议。

例题型及答案：

1.答案：水的净化原理主要包括吸附、过滤、离子交换、电渗析等。常见净水方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。离子交换是通过离子交换树脂将水中的离子与树脂中的离子进行交换，从而达到净化目的。电渗析是通过电场作用，使水中的离子在半透膜两侧产生浓度差，从而实现分离。

2.答案：净水器通常采用活性炭吸附、超滤、反渗透等方法实现水的净化。饮水机则通过过滤、吸附等方法去除水中的杂质和有害物质。

3.答案：例如，遇到水中有异味的问题，可以采用活