2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案3 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师教案3新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师教案3新人教版选修《先秦诸子选读》教学内容分析本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》第一单元二篇课文《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》。本节课的教学内容主要涉及对先秦诸子的思想理解，特别是儒家思想中的“仁”和“师德”。学生将通过学习这两篇文章，了解儒家思想的基本观点，并学会如何理解和分析古代文学作品中的思想内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，以及对中国古代文学的一些了解。同时，学生应该对儒家思想有一定的了解，例如“仁”、“礼”、“孝”等概念。在此基础上，学生将能够更好地理解和分析本节课所学的课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的“语言能力”、“思维能力”、“审美能力”和“文化素养”。通过学习《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何运用语言来阐述和分析儒家思想。同时，学生将培养自己的思维能力，学会如何从不同角度思考和理解问题。在阅读和欣赏古代文学作品中，学生将提高自己的审美能力，学会欣赏和评价文学作品的艺术价值。此外，学生还将提升自己的文化素养，深入理解儒家思想的文化内涵，并能够将其应用到现实生活中。学情分析在进入《先秦诸子选读》第一单元的学习之前，学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解现代文。然而，古代文学作品的语言风格、表达方式和思想内涵与现代文存在较大差异，这对学生的阅读和理解能力提出了更高的要求。此外，学生对于儒家思想的理解可能仅限于表面的知识，缺乏深入的分析和思考。

在知识方面，学生需要进一步巩固和拓展对中国古代文学和哲学的基本了解，特别是在先秦诸子思想方面的知识储备。在能力方面，学生需要提高自己的文本解读能力，学会从语言、形式、思想等多个角度分析文学作品。同时，学生的批判性思维能力也需要得到锻炼，以便能够对文学作品中的观点进行独立的思考和评价。

在素质方面，学生的文化素养和道德观念将对课程学习产生重要影响。通过学习先秦诸子的思想，学生将有机会反思自己的价值观，培养正确的道德判断和行为习惯。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，理解儒家思想的核心观点。

-案例分析法：教师选取具体的案例，让学生通过分析案例来深入理解儒家思想在实际生活中的应用。

-小组合作法：学生分组进行讨论和合作，共同分析课文内容，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解儒家思想的历史背景和文化内涵。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和复习。

-互动式教学工具：使用互动式教学工具，如电子白板等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示儒家思想的象征性图片，如孔子像、论语等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们认为儒家思想对现代社会有何影响？”让学生思考并发表意见。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍课文背景，然后深入讲解《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》的主要内容，重点阐述儒家思想中的“仁”和“师德”。

-通过对课文的逐段解读，引导学生理解儒家思想的核心观点，并学会如何分析和理解古代文学作品。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出针对性的练习题目，如让学生概括课文中的主要观点、举例说明儒家思想在现实生活中的应用等。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解和掌握程度。

-鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-教师引导学生从不同角度思考和分析问题，激发学生的创新思维。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调儒家思想的重要性。

-提出拓展性问题，引导学生进一步深入研究儒家思想，如：“儒家思想对现代社会的启示是什么？”

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习需求，针对重难点进行有针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的批判性思维能力和创新意识，提高学生的学科核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解和掌握《先秦诸子选读》第一单元二篇课文《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》的主要内容，包括儒家思想的基本观点和思想内涵。

2.语文能力：学生的语文阅读和理解能力将得到提高，他们将能够熟练运用语文知识来分析和解读古代文学作品，并能够运用课文中的观点和论据来支持自己的论述。

3.思维能力：学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提升。他们将通过分析和讨论课文中的观点，培养独立思考和判断的能力，并能够提出自己的见解和观点。

4.文化素养：学生的文化素养将得到提升。通过学习儒家思想，学生将更深入地了解中国古代文化，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。

5.道德观念：学生的道德观念和价值观将得到进一步的塑造和提升。他们将通过学习儒家思想中的道德观念和价值观，培养正确的道德判断和行为习惯，提升自己的道德素养。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等方面的表现，评价学生在语文阅读理解、思维能力、表达能力等方面的进步。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享交流意识以及对于课文内容的理解和分析深度。

3.随堂测试：教师将根据学生在随堂测试中的成绩，评价他们对于课文内容和儒家思想的掌握程度，以及他们的答题速度和准确性。

4.作业完成情况：教师将评价学生对于课后作业的完成质量，包括作业的书写规范、回答准确性和对课文内容的理解深度。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的综合表现进行评价和反馈，包括他们的学习态度、进步情况以及需要改进的地方。同时，教师将鼓励学生提出问题和建议，以促进学生的主动参与和学习进步。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我将组织学生进行反思活动。首先，我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括对教学内容、教学方法、教学手段等方面的评价和建议。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和感悟，同时指出自己在学习过程中遇到的问题和困难。此外，我还会与学生进行一对一的交流，深入了解他们的学习需求和期望，以便更好地调整教学策略。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和自身的教学经验，我将针对教学中的不足之处制定改进措施。例如，如果学生在课文理解方面存在困难，我将采用更加生动形象的教学手段，如动画、图表等，以帮助学生更好地把握课文内容。如果学生在讨论互动方面积极性不高，我将尝试采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我还将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化的辅导和指导。

在未来的教学中，我将根据改进措施调整教学内容和教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，我将不断学习新的教学理念和方法，与同行进行交流和分享，以便更好地服务于教育事业。内容逻辑关系-儒家思想的基本观点和思想内涵

-《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》的主要内容

-儒家思想在现实生活中的应用

2.关键词

-仁

-师德

-思维能力

-文化素养

-道德观念

3.重点句

-“当仁，不让于师。”

-“人之初，性本善。”

-“君子以自强不息。”

-“师者，所以传道受业解惑也。”

板书设计：

①儒家思想

-仁

-师德

②《当仁，不让于师》

-课文内容

-思想内涵

③《孟子·公孙丑上》

-课文内容

-思想内涵

④儒家思想在现实生活中的应用

-道德观念

-文化素养

-道德行为重点题型整理1.简答题

-请简述儒家思想中的“仁”和“师德”的含义。

-请概括《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》的主要内容。

2.论述题

-请结合课文内容，论述儒家思想对现实生活的启示。

-请分析儒家思想中的“仁”和“师德”在现代社会的重要性。

3.案例分析题

-请举例说明儒家思想在古代文学作品中的应用。

-请结合现实生活中的一则案例，分析儒家思想在解决问题中的作用。

4.比较分析题

-请比较《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》中对“仁”的论述异同。

-请比较儒家思想与其他学派思想的差异。

5.应用题

-请运用儒家思想中的观点，对下列现实问题提出解决方案：如何处理个人利益与集体利益的关系？

-请结合儒家思想，为现代社会提出一条道德规范或行为准则。

答案示例：

1.简答题

-儒家思想中的“仁”是指对他人的关爱和善待，强调以爱心为本的人际关系。

-“师德”是指教师应当具备的道德品质和职业操守，如敬业、诚信、公正、仁爱等。

-《当仁，不让于师》主要讲述了儒家思想中的“仁”和“师德”，并通过孔子的言行展示了儒家思想的具体应用。

-《孟子·公孙丑上》主要论述了孟子对儒家思想的继承和发展，强调了“仁爱”和“道德修养”的重要性。

2.论述题

-儒家思想中的“仁”和“师德”对现实生活的启示主要体现在人际关系处理和社会道德建设方面。例如，“仁”教导我们关爱他人，善待人际关系，而“师德”则提醒我们要敬业爱生，以身作则，传承文化。

-儒家思想中的“仁”和“师德”在现代社会的重要性体现在个人品德修养、职业道德建设和社会道德风尚等方面。只有践行“仁”和“师德”，才能构建和谐社会，促进个人与社会的共同发展。

3.案例分析题

-儒家思想在古代文学作品中的应用例子有《红楼梦》中的贾宝玉对待他人的仁爱和慈悲，以及《西游记》中的孙悟空忠诚勇敢、不畏艰难的品质。

-现实生活中，儒家思想在解决诸如教育、家庭、社会交往等问题时，可以引导人们遵循道德规范，尊重他人，以和谐的方式解决问题。

4.比较分析题

-《当仁，不让于师》和《孟子·公孙丑上》中对“仁”的论述异同：两者都强调“仁”的重要性，但《当仁，不让于师》更侧重于“师德”的论述，而《孟子·公孙丑上》则更注重对“仁”的实践和修养的探讨。

-儒家思想与