三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识（9）-人教版

三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识（9）人教版教案：三年级上册数学教案3.1毫米、分米的认识（9）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第9页的3.1毫米、分米的认识。学生将学习毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，并通过实际操作，加深对毫米和分米的认识。二、教学目标1.让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们之间的换算关系。2.培养学生运用毫米和分米进行实际测量和计算的能力。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。三、教学难点与重点1.难点：毫米和分米之间的换算关系，以及运用毫米和分米进行实际测量和计算。2.重点：让学生通过实际操作，加深对毫米和分米的认识。四、教具与学具准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。2.学具：每人一套毫米和分米的测量工具，以及练习本。五、教学过程2.知识讲解：讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。通过示例，让学生理解1分米等于10毫米。3.动手操作：让学生用测量工具测量教室里的物品，如桌子的高度、窗户的宽度等，并记录下来。4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己测量结果，以及换算过程。引导学生发现测量结果相同或相近的物品，探讨其原因。5.课堂练习：出示一些实际问题，让学生运用毫米和分米进行计算。如：一张桌子的高度是70厘米，换算成毫米是多少？六、板书设计板书内容：毫米、分米的认识1分米=10毫米七、作业设计1.请用毫米和分米测量一下家里的家具，如桌子、椅子等，并记录下来。2.完成练习册第9页的练习题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了毫米和分米的认识及换算关系。但在课堂练习环节，发现部分学生对换算过程仍存在疑惑，需要在课后加强个别辅导。拓展延伸：让学生运用毫米和分米测量生活中的物品，如衣服、鞋子等，并尝试进行换算。同时，引导学生思考：除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并根据这些细节进行补充和说明。一、实践情景引入补充和说明：在实践情景引入环节，我特别强调了让学生注意物品的长度和宽度，因为这些都是长度单位测量的重要对象。通过观察和测量这些物品，学生能够初步了解长度单位的概念，并能够将抽象的长度单位与实际物品联系起来。二、知识讲解在知识讲解环节，我讲解了毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。这一步骤的重要性在于让学生掌握长度单位的基本知识，并能够运用这些知识进行计算。补充和说明：在讲解毫米和分米的概念时，我使用了示例来说明它们之间的换算关系。我强调了1分米等于10毫米这一点，并通过实际例子让学生理解换算过程。例如，我拿出了一根1分米长的尺子，让学生观察并解释它为什么等于10毫米。通过这种方式，学生能够更加深刻地理解换算关系，并能够在实际测量和计算中运用。三、动手操作在动手操作环节，我让学生用测量工具测量教室里的物品，如桌子的高度、窗户的宽度等，并记录下来。这一步骤的重要性在于让学生通过实际操作，加深对毫米和分米的认识。补充和说明：在动手操作环节，我特别强调了让学生记录测量结果。这一步骤的目的是让学生能够将测量结果与长度单位联系起来，并能够进行换算。例如，当学生测量桌子的高度为70厘米时，我让他们将其换算成毫米，即70厘米10毫米/厘米=700毫米。通过这种方式，学生能够更加直观地感受到长度单位在实际测量中的应用。四、小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论，分享自己测量结果，以及换算过程。这一步骤的重要性在于培养学生的团队协作能力，并能够相互学习和交流。补充和说明：在小组讨论环节，我特别鼓励学生分享自己的测量结果和换算过程。我强调了团队合作的重要性，并让他们相互之间进行比较和讨论。通过这种方式，学生能够从他人的经验中学习，并能够发现自己可能存在的错误。例如，当学生在换算过程中出现疑惑时，其他同学可以给予解答和帮助。五、课堂练习在课堂练习环节，我出示了一些实际问题，让学生运用毫米和分米进行计算。这一步骤的重要性在于让学生能够将所学的知识运用到实际问题中，巩固和提升计算能力。补充和说明：在课堂练习环节，我特别选择了与学生生活密切相关的实际问题。通过解决这些问题，学生能够更好地理解毫米和分米在实际生活中的应用。例如，我出示了一道题目：一张桌子的高度是70厘米，换算成毫米是多少？学生需要运用所学的换算关系，将70厘米转换成毫米。通过这种方式，学生能够将知识与实际问题相结合，提升计算能力。七、作业设计在作业设计环节，我布置了两道题目，分别是测量家里的家具并记录，以及完成练习册的练习题。这一步骤的重要性在于让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，并进行巩固和提升。补充和说明：在作业设计环节，我特别选择了与学生生活密切相关的题目。通过测量家里的家具，学生能够将所学的长度单位运用到实际生活中，并提升测量和计算能力。同时，通过完成练习册的练习题，学生能够巩固和拓展所学的知识。例如，练习题中可能包括一些实际问题，如“一张桌子的长度是15分米，换算成毫米是多少？”学生需要运用所学的换算关系，将15分米转换成毫米。通过这种方式，学生能够将知识运用到实际问题中，提升解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。一、语言语调在讲解过程中，我注意使用生动的语言和适当的语调。我尽量保持语速适中，让学生能够清楚地听到每一个字。在重要的知识点上，我特意放慢语速，并强调重点，让学生能够更好地理解和记忆。二、时间分配在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。我确保在实践情景引入环节有足够的时间让学生观察和思考，同时也给予他们足够的测量和操作时间。在讲解环节，我控制好每个知识点的讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问在课堂提问环节，我积极鼓励学生参与，并提出一些引导性的问题。例如，在讲解毫米和分米的换算关系时，我问学生：“你们知道为什么1分米等于10毫米吗？”通过这样的提问，我能够激发学生的思考，并帮助他们更好地理解知识点。四、情景导入在情景导入环节，我通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引起他们的兴趣。我提问学生：“你们能用量尺测量这些物品的长度吗？”这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更加主动地参与到课堂活动中。教案反思在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方。一、课堂提问在课堂提问环节，我意识到需要更多地将问题引导学生思考。在今后的教学中，我将更加注重提问的引导性，让学生通过思考来得出答案，以提高他们的思维能力。二、实践操作在实践操作环节，我发现部分学生在测量和记录时存在一些困难。为了更好地帮助这些学生，我计划在今后的教学中增加一些简单的测量练习，以加强他们对长度单位的理解和运用。三、作业设计在作业设计方面，我意识到需要更多地将实际问题融入到作业中。在今后的教学中，我将增加一些与学生生活密切相关的实际问题，让他们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，但也意识到了需要改进的地方。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握知识。课后提升a)书本的长度b)铅笔的长度c)教室地板砖的边长a)一张纸的面积是210毫米×140毫米，换算成平方分米是多少？b)教室的一扇窗户宽度是120厘米，换算成分米是多少？a)小明的身高是140厘米，换算成毫米是多少？b)教室的黑板高度是150厘米，换算成分米是多少？|物品|长度（毫米）|长度（分米）||||||书本||||铅笔||||地板砖|||答案：a)书本的长度：约为210毫米b)铅笔的长度：约为175毫米c)教室地板砖的边长：约为400毫米a)一张纸的面积是210毫米×140毫米，换算成平方分米是29400平方毫米，换算成平方分米是29.4平方分米。b)教室的一扇窗户宽度是120厘米，换算成分米是12分米。a)小明的身高是140厘米，换算成毫米是1400毫米。b)教室的黑板高度是150厘米，换算成分米是15分米。|物品|长度（毫米）|长度（分米）||||||书本|210|2.1||铅笔