安徽省无为县2025届初三下学期4月模拟语文试题含解析_第1页
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文档简介

安徽省无为县2025届初三下学期4月模拟语文试题注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.下列各组词语中的加点字注音或书写有误的一项是()A.涔涔(cén)运筹(chóu)梗概(gěng)煞有介事(shà)B.装璜(huáng)慰藉(jiè)摒弃(bǐng)若无奇事C.繁琐(suǒ)骁勇(xiāo)穿凿(záo)相辅相成D.揣摩(chuǎi)狡黠(xiá)尴尬(gān)饥肠辘辘(lù)2.下列各句中,语言表达得体的一句是()A.他是个可怜的孤儿,小时候承蒙我父母照顾,所以现在经常来看望我们。B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍,作为他的高足,我们感到既自豪又惭愧。C.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成熟,请您不吝赐教。D.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对方早已恭候多时。3.下列词语中没有错别字的一项是()A.纯粹晦暗哑雀无声挑拨离间 B.烦躁赋与变幻多姿怒不可遏C.馈赠经纶震耳欲聋穿流不息 D.赃款凌驾接踵而至风口浪尖4.下列语句中没有语病的一项是()A.通过阅读刘慈欣的作品,使我们看到恢弘的科幻世界,感受到诗意的英雄主义情怀。B.“垃圾分类进校园活动”,美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。C.为了后代能遥望星空荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活方式。D.市教育局推动的“研学旅行”项目,在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。5.根据提示填空.蒹葭萋萋,________________。______________,寒光照铁衣。欧阳修《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是________,__________。杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗中,直抒胸臆,推己及人,为天下受苦受难的人们振臂高呼的句子是___________________,_____________。请你写出古诗词中含有“故乡”二字的连续两句(课内外均可)________,________。6.名著阅读下面有关《西游记》的各组搭配没有直接关系的一项是(______)A.蜘蛛精——盘丝洞B.六耳猕猴——如来C.红孩儿——三昧真火D.车迟国——子母河阅读下面文字,回答问题。见A坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。懿曰:“其平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知?宜速退。”于是两路兵尽皆退去。A见魏军远去,抚掌而笑。选文出自《三国演义》,其中A是指_________,这个情节叫做__________。鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古代最优秀的____________小说,它是清代作家吴敬梓的作品《_______________》。《海底两万里》是法国作家_______的一部长篇小说。下面与这部小说相关的选项有________(多选)。A.罗切斯特B.尼摩船长C.诺第留斯号D.豪侠仗义,除暴安良E.科幻探险F.三起三落二、阅读7.阅读下面的文言文,完成下列小题。潘生者,富阳人,幼丧父,独与两弟奉母居。大德间,江南大饥。道殣①者相望。自度无所得食,曰:“吾终无以给母,则母子俱死。等死,何若用吾强壮,少延母旦夕活乎?”即以母属两弟,自佣回鹘人,乃告母曰:“儿当佣钱塘②数月,得钱米活家,母勿忧。”既而,回鹘人转卖潘生于辽东。不数年,使还乡土。生道遇一女子,丫鬟③尾行。问之,则曰:“淮人也,昔因饥,父母弃我,转徙数家。今主家使我归,君南人,得挟我同归乎?”生许之,于是日操瓢道乞。渡淮,女上堂见父母,皆涕泣,起相抱持。引生相见,即具酒炙乐。饮酒半,执盏跪曰:“吾女幸完骨肉,归见乡里,免罹④霜露盗贼,君力也。且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田;吾女,实君箕帚妾⑤也。君必无归。”生则毅然谢曰:“吾何敢以若女为利哉?吾虽贱,不读书,且义不敢取;况吾母固衰耄⑥,度尚可活。万一母死,两弟倘或有一存,今遂不归,是吾遽死吾母也,吾又何忍即安此土乎?”遂告归。①殣(jìn):饿死。②钱塘:地名,今杭州。③丫鬟:此处意为像丫鬟那样。④罹(lí):遭受。⑤箕帚妾:持簸箕扫帚的奴婢,此处作为妻的谦称。⑥衰耄(mào):年老体衰。1.下列各组句子中加点词语意义相同的一项是()A.即以母属两弟属予作文以记之(《岳阳楼记》B.今主家使我归唐雎不辱使命(《唐雎不辱使命》)C.即具酒炙乐此人一一为具言所闻(《桃花源记》D.生则毅然谢曰长跪而谢之白(《唐雎不辱使命》)2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是()例句:回鹘人转卖潘生于辽东A.渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者(《醉翁亭记》)B.天将降大任于是人也(《生于忧患,死于安乐》)C.能谤讥于市朝《《邹忌讽齐王纳谏》)D.箕畚运于渤海之尾(《愚公移山》)3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。儿当佣钱塘数月,得钱米活家,母勿忧。4.潘生是一个怎样的人?请结合其言行分析。8.阅读下面的文言文,完成下列小题。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,衹辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能干里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1.解释下列句子中加点字的意思。食马者不知其能千里而食也(________)策之不以其道(________)2.把下列句子翻译成现代汉语。祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。且欲与常马等不可得,安求其能千里也。3.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点。这一有悖常理的论断,意在说明什么?4.有人认为,只要是“千里马”,才能就会施展出来;也有人认为,干里马须遇伯乐,才有机会施展出来,你的看法呢?说说理由。9.阅读下面的文段,完成下列小题。田需贵①于魏王,惠子曰:“子必善左右。今夫杨,横树②之则生,倒树之则生,折而树之又生。然使十人树杨,一人拔之,则无生杨③矣。故以十人之众树易生之物,然而不胜④一人者,何也?树之难而去之易也。今子虽自树于王,而欲去子者众,则子必危矣。①贵:器重。②树:名词作动词,栽种。③生杨:使杨树活。④不胜一人:不能承受一人(的破坏)。1.用“/”给下面的文字断句。(只画一处)故以十人之众树易生之物2.用现代汉语翻译下面的句子。今子虽自树于王,而欲去子者众,则子必危矣。3.本文设喻说理,请结合选文内容阐述惠子所讲道理。10.阅读下文,完成下面小题凡事有尺度①人生智慧,你可以道出千条万条,但最重要的一条是凡事皆有度。“度”是一定事物保持自己质和量的限度。是和事物的质相统一的限量。任何度的两端都存在着极限或界限,这叫做关节点或临界点,而超出这个范围,事物的性质就发生了变化。水的沸点是摄氏一百度,水的凝点是摄氏零度。从摄氏零度到摄氏一百度是水保持液体状态的温度范围。过了这个度,水要么变成水蒸气,要么变成冰。②人生活在“度”中,人最大的追求是自由。一个人一旦失去了自由,他还有幸福和快乐可谈吗?他还可能有所作为吗?但是,自由是度中的自由,过度的自由就会失去自由。一根弹簧在其弹性限度以内,怎么拉都行,一旦超过了这个度,弹簧就无法复原了。做人做事,为人处事也有一个“度”的问题,“度”的这一边可能是一片灿烂,而“度”的那一边却可能是乌云密布。日常生活中的“度”,几乎处处可见。③例如说话的分寸。话不可不说,不可多说。古希腊哲人苏格拉底说:“人有双耳双眼一口,那就应该多听多看慎言,言多必失。”开玩笑是人际关系的一种润滑剂,但是忌过度,一过度必伤感情。幽默的言谈令人快活,一过度就变成庸俗或是尖刻。④例如对美的理解。古希腊哲学家柏拉图说:“美就是适当。”宋玉在他的作品中描写了东邻之女的美:“增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤。”可见,恰到好处才是美,而过分或不及则都不美。任何事物都有质和量的辩证统一,都存在一个特定的量的限度。一旦超过这个限度,性质就转化,美的事物就会转化为丑。⑤例如对善的理解。对人怀仁慈之心,做事行善良之举,的确是人的一大美德;但是,恰到好处才是善。父母对子女的真爱应该是教人自立,激人自强。过度的爱反而会害了子女。行善的范围也要讲究度,岂能像唐僧那样对妖怪讲慈悲,岂能像东郭先生那样对恶狼讲善良,岂能像《伊索寓言》中那位农夫对毒蛇讲怜悯。对恶人的善良就是对人民的犯罪。⑥“度”是大学问。古今中外的仁者智者、贤人哲人在他们的学说中都有对“度”的论述。马克思主义哲学中的辩证唯物主义讲“度”。例如量变到一定程度下才会发生质变。儒学讲究中庸,不偏不倚;老子主张顺其自然,适应自然;佛学谈心理平衡;达尔文谈“适者生存”。可见,守度不是人生小技巧,而是人生大本事。⑦有人认为读书生智慧。不错,人的智慧在读书中会得到启迪,经常读书会使人更睿智,这是不争的事实。读书也有“度”。书不可不读,书又不可滥读。书,不可不信,又不可全信,如果死读书,读死书,那么“尽信书不如无书”。⑧我们的身边处处是“度”,艺术讲究度,科学讲究度,生活讲究度,经商讲究度,人生讲究度。人的一生岂能不研究、不遵循“度”呢?(原文有删改)1.请选出下列成语中与本文思想主旨相符的一项()A.恰如其分度日如年B.适可而止过犹不及C.患得患失左右逢源D.审时度势相得益彰2.段②中的画波浪线句在全文的结构中起什么作用?3.段⑦中画横线句运用了哪种论证方法?有何作用?4.参照下面示例,自选内容仿写一段话。示例:有人认为读书生智慧。不错,人的智慧在读书中会得到启迪,经常读书会使人更睿智,这是不争的事实。5.《芦花荡》中老头子因过度自信自尊而导致大菱受伤。在现实生活中我们也经常会发现“增之一分则太长,减之一分则太短”的这类现象,请为本文再补充一个事例论据(教科书及生活中的均可,但不能照搬文段中的例子)。11.阅读下面的文章,完成小题美国少年的精彩16秒孙建勇①2012年4月9日早晨7:25,13岁的杰瑞来和同龄的强尼与校车司机伍德叔叔打过招呼后,坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子,他们住在美国华盛顿州弥尔顿镇的同一条街上。两人同班,又是好友,每天结伴乘坐“大鼻子”校车上学。②像往常一样,16名学生全部到齐坐好后,司机伍德缓缓启动校车,沿着马路开往学校,一路上,车上16名学生很守纪律,规规矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米时不时扭头欣赏窗外的景色,坐在第五排的强尼则在听音乐。伍德开车很稳,43岁的他已经有25年的驾龄,技术娴熟。③7:35,校车过了第三街区,前面不远处就是教堂,再转一个弯儿就该到学校了。然而,在接下来的时间里,意想不到的危险突然降临。如果不是杰瑞米的机警和沉着,那么,车上的1名司机和16名年仅十二三岁的学生,都将被死神拉进黑名单。究竟发生了什么呢?④7:37,那时,杰瑞米不经意地瞟了一眼驾驶座,不禁大吃一惊。他看见伍德叔叔情况异常:头靠椅背,脸色苍白,浑身发抖,双手完全离开方向盘。而校车则向左偏离方向,冲向教堂——这过程有5秒。见此情景,杰瑞米惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘——这过程有3秒。杰瑞米拼尽全力向右转动方向盘,一下,两下,三下……车回原路。踩刹车,车停下,拔钥匙——这过程有8秒。⑤这一切,被车载录像机记录了下来。事后,人们发现,5秒、3秒、8秒,共计16秒,杰瑞米没有丝毫慌乱,也没有丝毫犹豫,每一个动作都是那么迅捷、熟练,他表现出来的沉稳与其年纪极不相称。⑥千万别以为这是简单的16秒!前5秒,如果杰瑞米没有发现伍德异常,没有准确判断出校车已经失控,那么车上就没人意识到巨大的灾难即将来临,校车将以60千米的时速撞上前面的教堂。中间3秒,如果杰瑞米被吓呆了,或者只知大叫“救命”而不知如何处置,错失关键3秒,校车也会撞上教堂。后面8秒,如果杰端米不懂驾驶、手忙脚乱,那么校车是撞墙还是翻覆,只有天知道。幸运的是,这些假设都被杰瑞米的快速反应否定了。⑦把时间再拉回到现场。校车停下后,车内其他学生没有慌乱,没有乱跑乱叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位,拿出手机,拨通报警电话,报告完车上发生的情况后,又到驾驶座旁边查看伍德的情况。伍德非常槽糕,一直翻着白眼,嘴里不断发出粗重的喘气声。这时,杰瑞米的好友强尼过来说:“快给他做CPR!我懂这个,杰瑞米,你帮我。”(CPR是心肺复苏术的缩写。)在杰瑞米的协助下,强尼解开伍德的上衣,熟练地进行胸部按压,直到救援人员赶到。那时已经是7:51。经检查得知,伍德是心脏病突发。幸亏杰瑞米和强尼一直在做CPR,为后来的成功抢救争取了宝贵时间⑧人们不禁要问,两个年仅13岁的小孩儿,在紧急关头为什么能表现得如此冷静而专业呢?其实,这完全得益于他们的家庭教育和学校教育。⑨杰瑞米8岁时,他父亲就开始向他传授卡车驾驶技术和汽车维修技术;9岁时,杰瑞米对他父亲的卡车已经非常了解,并学会了驾驶,只是因为法定年龄未到而没有去考驾照。至于强尼,也是很早就开始向父亲学习医护知识和技巧,CPR的动作要领他在10岁那年就已经完全掌握。美国中小学和幼儿园一直注重进行生命教育,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。他们把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,形成了完备的体系。也就是说,从幼儿园起,杰瑞米和强尼就开始接受生命教育,至于意外事故的预防和安全知识,曾是他们接受健康教育时学的最基本的内容。⑩对于杰瑞米和强尼的非凡举动,整个弥尔顿镇的居民都交口称赞,并联名要求华盛顿州政府嘉奖两位小英雄。比尔警宫最有代表性,他自豪地说:“杰瑞米和强尼是整个弥尔顿的骄傲,是当今美国孩子的典范。”1.“美国少年的精彩16秒”在文中具体指什么内容?请用简洁的语言概括。2.联系上下文,请简要分析第④段中画线句子的表达效果。踩刹车,车停下,拔钥匙。3.第⑥段主要运用了什么表达方式?在文中有何作用?4.本文在情节安排上前有伏笔,后有照应,试举一例并说说其作用。5.阅该本文后你获得的最深的一点启示是什么?请任选一个角度,结合自己的生活实际谈一谈。三、应用12.综合实践活动:材料一:各种媒体上经常可见“绯闻”一词,许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fěi”,其实“绯”的正确读音是“fēi”。材料二:有人对某中学高二年级一个班的学生进行了调查,结果如下:全班共45人,其中39人认为“绯闻”的“绯”读“fěi”,6人认为读“fēi”;前者还认为“绯”是多音字,在“绯闻”中读“fěi”,在“绯红”中则应读“fēi”,因为“绯红”一词在课内学过。材料三:在一些新闻报道中,“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“编造同事诽闻被判罚3000元。”注:“诽”读“fěi”,意思是说别人的坏话。综合上述材料,你认为“绯”字读错的原因有哪些?小明的爸爸也把“绯闻”读作“fěi闻”,他帮爸爸纠正读音。请你把他们的对话补充完整。小明:A__________________________爸爸:啊?真不好意思,我一直都读错了啊!太尴尬了!小明:B_____________________________________生活中不少人常把“沉淀”念成“沉dìng”,把“酗酒”念成“xiōng酒”,把“玷污”念成“zhān污”……这又是什么原因呢?2018年5月4日,北大校长林建华在北大120周年校庆致辞时,把“鸿鹄(hú)志”念成了“鸿浩(hào)志”。此事一出,引起轩然大波。有网友认为校长无知,请谈谈你的看法。四、综合性学习与写作13.阅读下面文字,按要求作文。“2019年,有机遇也有挑战,大家还要一起拼搏、一起奋斗。”(主席2019年新年贺词)正所谓“大鹏之动,非一羽之轻也;骐骥之速,非一足之力也”。中国要飞得高、跑得快,就得汇集和激发近14亿人民的磅礴力量。(《一个国家、一个民族不能没有灵魂》)以上文字给你什么联想或感悟,请以“和你一起”为题,写一篇记叙文或议论文。要求:自定立意;符合文体;不得套作,不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等,请用××代替。

参考答案一、积累1、B【解析】

试题分析:B.摒弃(bǐng)-(bìng)、若无奇事-若无其事。故答案为B。2、C【解析】

A承蒙:敬辞,表示心怀感激地接受。不能用于自己的方面。B高足:敬辞,称呼别人的学生。不能用在自己身上。D恭候:敬辞,恭敬地等候。不能用在自己身上。3、D【解析】

A.哑—鸦;B.与—予;C.穿—川。4、D【解析】

A.缺少主语,可删去“通过”或“使”;B.有语病,搭配不当,“美化和增强了同学们的环保意识与校园环境”应为“增强了同学们的环保意识,美化了校园环境”;C.搭配不当。应改为:为了后代能遥望星空荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活意识;故选D。5、(1)白露未晞(2)朔气传金柝(3)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝。(4)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(5)举头望明月,低头思故乡;仍怜故乡水,万里送行舟;君自故乡来,应知故乡事;露从今夜白,月是故乡明。【解析】

解答直接默写时,要结合所给出的诗句,联系自己掌握的内容,完成填空即可;注意“晞”“柝”“暝”等字的书写。6、(1)D(2)A孔明(诸葛亮)空城计(3)讽刺儒林外史(4)凡尔纳BCE【解析】

(1)D项没有直接关系。在车迟国,虎力、鹿力、羊力三个妖精因祈雨救旱有功,做了国师,国王敬道灭僧。悟空与三个妖精斗法,一一挫败他们,使之现了原形。师徒四人继续西行,唐僧、八戒口渴难耐,误喝了西梁女国子母河的水,成了胎气。(2)通过描写可以判断这段文字写的是空城计,出自《三国演义》,人物A应该是诸葛亮。(3)《儒林外史》被鲁迅称之为中国古代最优秀的讽刺小说,它的作者是清代的文学家吴敬梓。(4)《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇科幻探险小说,是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。与这部小说相关的选项有BCE。二、阅读7、1.A2.D3.我会到钱塘去做几个月的雇工,赚钱买米使家人活下去,请母亲不要担忧。4.潘生是一个有担当深明大义而且孝顺的人。可从以下几方面看出:潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外出赚钱养活家人;穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,且不图回报;潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟。【解析】1.A项,属:同嘱”,嘱咐;B项,使:让/出使;C项,具:准备/详细地;D项谢:谢绝/道歉。2.D项与例句均为介词,到;A项,介词,从;B项,动词,给;C项,介词,在。3.本题考查学生文言文翻译的能力。翻译文言文要做到“信、达、雅”。“信”是指译文要准确无误,忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来;“达”是指译文要通顺畅达,符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病;“雅”是指译文要自然、生动、形象,富有表现力,完美地体现原文的写作风格。文言文翻译的基本方法:直译为主,意译为辅,同时还要注意分析和扣准得分点,即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。本题需要注意:“当佣(做雇工)”“活(使……活)”等词语的含义。4.本题考查学生把握文章内容及分析人物形象能力。把握文章内容,一定要通读全文,整体上把握文章内容和主题,在此基础上根据题目要求回归文章,找到相应的答题区域,仔细阅读,根据题目要求提取相关的内容答题。文本“即以母属两弟,自佣回鹘人”是说潘生要去做佣人。把握人物的形象要从人物的言行,所做的事件还有作者和他人的评价中把握。潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时,主动外出赚钱养活家人可以看出他有担当;潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报,可以看出他善良等。参考译文:潘生者是富阳人,幼年丧父,只与两个弟弟奉母居住。大德间,江南大饥。道上饿死的人到处都是。自己估计没办法得到食物,说:“我没有给母亲的东西,那么母子都会饿死。与其等死,何不用我强壮的身体,稍稍延长母亲的性命呢?”就把母亲托付给两个弟弟,自卖给回鹘人当佣人,于是告诉母亲说:“儿子到钱塘当佣人几个月,得钱米让家人活下去,母亲不用担心。”不久,回鹘人把潘生转卖到辽东。不几年,让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子,还有一个像丫鬟那样的人随行。问他们,说:“是淮人,以前因为饥饿,被父母抛弃,转了好几家。现在主人家让我回去,您是南方人,能带着我一起回去吗?”潘生答应了他们,于是每天拿着瓢在路上乞讨。渡过淮水,女子上堂见父母,都痛哭流涕,抱在一起。引潘生互相见面,备好酒饭欢乐。酒饮到一半,拿着酒杯跪在地上说:“我的女儿幸运的完好回来,见到自己的父母乡亲,免遭受霜露盗贼,是您的功劳。吾家还有一些园田;我的女儿可以作为您的妻子。您就不能回去了。”潘生则毅然拒绝说:“我怎么敢以那您的女儿为利呢?我虽然身份低贱,不读书,且义不敢取;况且母亲年老体衰。估计还活着。万一母亲死了,两个弟弟倘若有一个还活着,现在不回去,我又怎么安心在这里呢?”于是告辞回家了。8、1.(1)通“饲”,喂(2)按照2.(1)只是埋没在仆役的手里,(和普通的马)一样死在槽枥之间。(2)想要跟普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?3.说明伯乐对千里马命运的决定作用,从千里马对伯乐的依赖关系出发,说明千里马被埋没是不可避免的。4.示例:千里马固然需要被人发现,受到重视,才有机会展示才能成名。如今,我们不能坐等机遇,更不能错失良机,“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。一味地埋怨别人是不可取的,幻想一举成名是不现实的。要努力学习,增长才干,也要抢抓机遇,这样才能增加成功的概率。【解析】1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意,先把句子翻译正确,再解释字词意思,所要注意的是,在字词本义与句中意思有所差别时,最好本义和句中意都要写出来。“食马者不知其能千里而食也”翻译为“喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它”,“食”是通假字,同“饲”,意思是“喂养”。“策之不以其道”翻译为“不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它”,“以”意思是“按照”。2.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况,先把按照原句子的顺序翻译,然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。(1)“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。”句中“祗”意思是“只是”,“辱”意思是“受屈辱”,“骈死”意思是“并列而死”。(2)“且欲与常马等不可得,安求其能千里也”句中“且”意思是“犹,尚且”,“等”意思是“等同,一样”,“安”意思是“怎么”。两个句子语序正常,据此翻译。3.此题考查的是对文章内容的理解。“世有伯乐,然后有千里马。”一开篇就奇峰突起,发人之所未发,点明全文主旨。这句话还包含着一个反题,即“无伯乐,则无千里马”,说明千里马的命运与伯乐的依赖关系。换句话说,就是除伯乐而外没有人能识别千里马,说明千里马被埋没是不可避免的。据此作答。4.此题属于开放性试题。对于文中作者的观点“世有伯乐,然后有千里马”,我们需要必要的认同,但事实也并非都是这样,当今社会更多的需要人才的自我展示,以赢得伯乐的赏识,所以我们要将自身的素质提升上去,适时的展示自己的才华。据此理解作答。译文:世上(先)有伯乐,然后有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。(日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的马,即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!9、1.故以十人之众/树易生之物。2.示例1:如今您虽然在魏王面前取得了信任,可是想排挤你的人太多了,将来您必然要遇到危险。示例2:如今你虽然善于树立自己的威信取得魏王的信任,可是想要排斥你的人很多,你的处境真危险啊!3.示例1:惠子用“树之难而去之易”设喻,说明在名利包围之中要保持清醒头脑、戒骄戒躁的道理。示例2:毁树容易栽树难,经营起来一件事业十分不容易,而毁掉它却很容易。惠子用种树毁树的道理设喻,说明要多树立朋友,少树立敌人的道理。【解析】1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:故以十人之众/树易生之物。译为:所以用十个人的力量去栽种容易成活的东西。此题要注意把相关的两个意思划开。2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“子”:你。“树”:树立(威信)。“去”:排斥。“众”:多。3.要求结合选文内容阐述惠子所讲道理。也就是分析文章设喻说理的方法。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。如惠子用形象的比喻对正春风得意的宠臣提出了警告。惠子用种树难毁树易的道理设喻,说明要多交朋友,少树敌人的道理。这样的说话方式的确能够给人以深刻的印象,从而提高警惕、戒骄戒躁。处在名利中心地带的人,的确应象《诗经·小雅》中说的:“战战兢兢,如临深渊,如履薄冰”。译文:田需得到魏王宠幸,惠子对田需说:“您一定要好好对待大王身边的人呀。您看那杨树,横着种能活,倒着种能活,折断了种也能活。然而让十个人来种树,一个人来拔它,那么就没有一棵活树了。所以用十人之众去栽种容易成活的东西,却敌不过一个人的毁坏,这是为什么呢?栽种困难而毁掉容易。如今您虽然在魏王面前取得了信任,可是想排挤你的人太多了,将来您必然要遇到危险。”10、1.B2.承上启下3.道理论证画线句中的“尽信书不如无书”就是选自《孟子?尽心下》,意思是:读书不要拘泥于书上或迷信书本。4.(示例)有人认为交流生智慧。不错,人的智慧在交流中会得到升华经常交流会使人更聪明。5.示例①:范进中举后因喜极过度而生悲。示例②:炒菜放入食盐时,如果不适度,就会让食者感到不适或难受。示例③:在自然界中,雨水太多。会造成洪涝;雨水太少,会导致干旱。【解析】1.既要理解本文的主旨,又要理解各选项词语的意思。把主旨和选项对应、比照,就能得出答案。此文主旨:强调要有度,但不能过度。适可而止:做到适当的程度就停止,比喻做事恰到好处。过犹不及:事情做得过头。就跟做得不够一样,都是不合适的。故选B。2.考查中间句子的作用。画波浪线句是一个过渡句,此句前文是讲人生自由要“适可”不可过度,后面是以生活为例说明道理,所以此句起了承上启下的作用。3.考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证:通过典型事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括、更深入、更有力,更具有权威性。③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证:对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。画线句中的“尽信书不如无书”引用《孟子·尽心下》中的话,属于道理论证,使论述有权威性,增强说服力。4.考查语言表达与应用。解答时,首先分析结构找到仿点,确定例句格式,研究例句运用的修辞手法,看清主题要求,仿写句子要在内容上与例句一致即可。分析例句的含义,想一想除了读书“生智慧”,还有什么“生智慧”,“与人交际”,“旅游”都可以“生智慧”,按例句格式填空即可,注意,填后句子要通顺。5.考查补写事实论据的能力。要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。补充事实论据时,要选择真实而典型的事例,概括叙述,紧扣论点。所选事实和观点要统一,否则就失去了事实论据的说服力。此题生活中这样的例子有很多,就是那些做过了头,带来不好的结果的事情。所举事例要与本文的中心论点一致,论证效果好即可。仿句,是分析句子内容结构和写作的一种形式,将读与写结合在一起,仿句,要仔细判断例句内容(主题思想,材料类别,情感表达)、结构(句式、句型、短语类型)、写作手法(修辞)上的特点,严格按照这些特点仿写句子。11、1.杰瑞米在5秒时间内发现了伍德叔叔和校车出现异常危险情况;接着在3秒时间内冲向驾驶座,抓住了方向盘;最后在8秒内控制住车辆并安全停稳车。2.运用三个短句(动作描写),简洁、连贯,表现了杰端米沉着冷静的性格和娴熟老练的驾车技能;同时,让读者身临其境感受杰瑞米处理险情时的情景,使杰瑞米的形象更加鲜明3.议论。对杰瑞米在紧要关头把握住宝贵的16秒的行为进行解析,通过一组假设判断(或假设句》分析出如果没有杰瑞米这三个环节16秒的恰当处理,后果是不堪设想的;紧承上段进一步说明杰瑞米的机灵、沉着、胆大、心细,并且有熟练的驾车技能的特征,对表现人物形象起到画龙点睛作用。4.示例:第①段中交代“杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子”是伏笔,第④⑦⑨段的内容是照应。作用:内容上前有伏笔,后有照应,使文章结构严谨,内容更真实可信。5.提示:可以从杰瑞米或强尼在事发现场的表现谈,也可以从杰瑞米、强尼所受的家庭教育和学校教育谈,还可以从美国的家庭和学校对青少年的生命教育等方面谈,所选角度与文章内容一致,能结合自己的实际,语言通畅即可。【解析】1.要求学生通读文本,从整体上把握文本脉络。写出16秒内做了那些事情即可。结合第四段内容“而校车则向左偏离方向,冲向教堂——这过程有5秒。见此情景,杰瑞米惊呼一声,跳起来冲向驾驶座,抓住方向盘——这过程有3秒。杰瑞米拼尽全力向右转动方向盘,一下,两下,三下……车回原路。踩刹车,车停下,拔钥匙——这过程有8秒。”概括得出:杰瑞米在5秒时间内发现了伍德叔叔和校车出现异常危险情况;接着在3秒时间内冲向驾驶座,抓住了方向盘;最后在8秒内控制住车辆并安全停稳车。2.要求学生掌握常用的人物描写方法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合“踩刹车,车停下,拔钥匙。”分析,连续运用了“踩、停,拔”等动词,生动地刻画了在那8秒中所发生的一切,整个动作过程生动连贯,展现了当时情形的危急,也反映出来杰瑞米的机智,反应速度之快,才能在千钧之际凭借自己学到的应急知识拯救了大家.让读者们身临其境,成功刻画了小英雄的形象。3.要求学生掌握常用的表达方式。记叙,议论,抒情,描写,说明等。在记叙的过程中,适当的加入一些议论,这种写作方法叫做“夹叙夹议”.这种方法的好处是:笔法灵活多变,生动活泼,可以起到总起、提示、过渡和总结等作用;还能够具体地记叙事件,充分地抒发感情,而且能直接揭示所写对象的意义。在文中,这段议论起到了画龙点睛的作用。不仅让读者再一次体会到了这16秒的重要与短暂,也让读者再一次被少年的机警、沉稳所折服。在结构上紧紧地承接上文,使文章紧凑。4.要求学生理解伏笔的含义及作用。然后结合文本内容分析。伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。作用:交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。如第一段内容交代了“杰瑞米是卡车司机的儿子,强尼是外科医生的儿子”,为下文“杰瑞米的16秒操作”埋下伏笔。“强尼是外科医生的儿子”为下文“强尼解开伍德的上衣,熟练地进行胸部按压,直到救援人员赶到。那时已经是7:51。经检查得知,伍德是心脏病突发。幸亏杰瑞米和强尼一直在做CPR,为后来的成功抢救争取了宝贵时间”埋下伏笔。让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果,内容更真实可信。5.答案不唯一。要求学生结合文本内容谈启示。结合“美国中小学和幼儿园一直注重进行生命教育,让学生关注死亡,体悟人生,珍惜生命,促使学生成为全面、均衡发展的人。他们把生命教育渗透在死亡教育、品格教育、健康教育、个性化教育和挫折教育之中,形成了完备的体系。也就是说,从幼儿园起,杰瑞米和强尼就开始接受生命教育,至于意外事故的预防和安全知识,曾是他们接受健康教育时学的最基本的内容。”可得出:还可以从美国学校对青少年的生命教育等方面谈启示;结合“杰瑞米8岁时,他父亲就开始向他传授卡车驾驶技术和汽车维修技术;9岁时,杰瑞米对他父亲的卡车已经非常了解,并学会了驾驶,只是因为法定年龄未到而没有去考驾照。至于强尼,也是很早就开始向父亲学习医护知识和技巧,CPR的动作要领他在10岁那年就已经完全掌握。”可得出:从杰瑞米、强尼所受的家庭教育谈启示。三、应用12、(1)①受多数人和媒体误读的影响。②课内外知识不能有机结合③受形似字“诽”词义和读音的影响。(2)A:爸爸,这个词我在课本里学过,应该读绯fēi闻。B:爸爸,没关系的,中国的汉字博大精深,谁都不可能把所有的汉字都认得啊!(3)受形声字的声旁的影响,问题出在“只认半边字”上。(4)示例:北京大学是中国人心目中的教育圣地,作为北大的校长在校庆上读错字,舆论哗然自在情理之中。但因一字之错就将校长定性为“无知”,不免有失偏颇。术业有专攻,林校长是著名化学家,专业知识基底深厚,我们对于这样专业性的人才应该抱有一种宽容的态度,使之能在专业领域发挥自己的聪明才智,为社会创造更高的价值。相信林校长也一定会以此为鉴,提升文字功底,破除“才不配位”的质疑。【解析】

(1)对于解答材料的整合与探究这类题目,一定要将几则材料内容都认真研读,找到几则材料关注的共性问题,加以整合,尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。从材料一可知,许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fěi”,学生对“绯闻”的认知来自平时电视、网络及广播的娱乐节目。从材料二和材料三可知,“绯闻”一词常被误写成“诽闻”,“诽”的读音、含义和“绯”非常相近,这也是造成“绯”字读错的原因。据此概括即可。(2)此题考查学生补全对话的能力,要结合上下文的语境来作答。A处要有称呼,并写出“绯”的正确读音。B处应该对爸爸的错误读法表示理

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