技师学院专业和课程及其数字化建设

技师学院专业和课程及其数字化建设（一）项目需求本项目在架构设计、功能设计、方法设计、途径设计、成效设计上需采用大量的新技术、新工艺、新思维和创新性做法，供应商需要对照标准范式性要求，协助学校优化文本表述，完善逻辑关系，补充呈现效果。与学校教师一起分析标准要求，罗列出建设成果要求、时间要求，佐证清单等要求。是学校专业（群）内涵式建设，思路逻辑、方法逻辑是相辅相成的，供应商不仅要清晰编写出实施逻辑、步骤、计划以及辅助应用的工具，还需对项目内容的重要环节、关键环节能够演示和答疑，展示实现的方式和手段。能够有效展示实现的逻辑、手段和案例者，能够得到较好的评估和评价。（二）项目成果要求1.需在课堂层面、课程层面两个方面产出相应成果，涵盖了一体化工作的标准范式性要求、逻辑性要求、成效性要求，需要在方法、成果、师资培训、工具支撑等方面予以建设与技术支撑，要求如下表：序号建设内容内容概述数量1工学一体化专业标准化建设指导与培训服务专业范围要求本项目针对数控加工、服装设计与制作、电子商务专业、电气自动化设备安装与维修、烹饪（中式烹调）、多媒体制作等6个专业，按照最新部颁《技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准》，与学校教师一起开展课程层面、课堂层面的标准化建设。建设内容按照每个专业的2-3门课程和每个课程下2个课堂任务形式开展建设，如下表：序号课程建设成果1课程开发专家花名册2课程教师团队花名册3人才培养方案（按最新部颁要求修定）4工学一体化课程校本转化建议5课程标准（校本转化）6课程考核方案7学习任务分析8学习任务教学活动策划9学习任务考核方案10工学一体化课程融入世赛或国赛元素说明11工学一体化学习工作站图文说明12课程资源及清单13教学进度计划14教学活动方案15工作页16学习成果汇编17教学场地规范化管理材料18线上教学平台使用记录19课程考核实施材料20课程质量分析报告序号课堂建设成果1课程标准（校本转化）2学习任务分析3学习任务教学活动策划4教学进度计划5教学活动方案6学习任务资源及清单7工学一体化学习工作站图文说明8课堂教学实录9工作页（信息页）10学习任务考核方案11学习任务考核记录12学习成果汇编13课后作业13个课程，26个课堂2项目规划要求需要与学校教师一起分析标准要求，罗列出建设成果要求、时间要求，佐证清单等。共同制定详细推进计划安排，制定时间表、路线图，确保计划明确合理。1份3工学一体化课程维度要求需依据人社部公布的课程建设标准，针对本项目涉及的数控铣加工、零件精度检测、简单车加工、服装零部件制作、单品服装设计、直播电商客户服务、短视频创作与推广、电子线路故障诊断与排除、自动化设备电气系统安装与调试、冷菜拼摆、中西面点应用、图文作品的图片拍摄、图文作品的图形设计等13门专业课程，共同成立专班小组，围绕学院优势专业和特色专业，整合优质教学资源，加强课程内容的更新和完善。注重课程的实用性和前瞻性，打造一批具有行业影响力的优质课程。1项4工学一体化课堂维度要求需依据人社部公布的课堂建设标准，针对本项目专业下的课程，创建校级优质课堂26个（如下表）可根据学校和申报需要部分调整课堂学习任务，与学校成立专班小组，从教学内容、教学方法、教学资源等方面入手，全面提升课堂教学质量。以鼓励教师创新教学方式，注重学生实践能力的培养，打造一批具有示范引领作用的优质课堂（实际任务名称可以根据学校需要做调整）。序号学习任务1模具模板零件的数控铣加工2端盖零件的数控铣加工3精密非标气动转接头的检测学习4抽水机精度检测学习5阀门阀杆的普通车床加工6螺纹轴套的普通车加工7边缘处理8拉链安装9时尚女装单品设计10休闲女装单品设计11客户购买心理分析12投诉处理13账号IP策划14账号人群定位15交通灯线路板故障排故16数显定时传动控制电路故障维修17两种液体混合控制安装与调试18电镀生产线控制系统安装与调试19冷菜拼摆手法—堆课堂20冷菜拼摆手法21米粉与杂粮面胚品种—黑芝麻汤圆制作22西式酥点-饼干制作（黄油曲奇制作)23实物产品的摆拍24内外场景的拍摄25装饰图形的绘制26品牌标志图形的设计1套5校企合作开发技能人才培养研究工具校企合作开发技能人才培养行业数据分析工具（含数据）校企合作开发，按照技能人才行业分析需要，定制开发相应工具系统，实现以上对应行业数据的处理，分析。供应商需依据学校技能人才培养专业群的办学方向，定位分工关系，以及学校教师提出的技能人才培养分析内容要求，定制行业数据采集分析工具系统，并完成相关行业数据采集工作。采集的行业数据在时间维度上需是自2018年1月以来的历史数据，历史数据量需超过6000万-7000万条以上，便于开展趋势分析研究。1个6校企合作开发技能人才培养网络调研工具校企合作开发，按照技能人才开展调查分析的需要，定制开发相应工具系统。实现对各种调查数据的处理和分析。定制开发用于课程学习、学业状况、教学成效等调查分析工具，建立教与学质量调查与反馈机制。需能够调查的目的自行编制调查问题，能够以拖放的形式自行排列问题顺序，能对问卷发布前、发布后的浏览权限进行管理设置，方便问卷的统计和使用。能够设计一种真实性筛选机制，自行筛除掉自相矛盾的反馈信息，能够设置筛选条件。1个7校企合作开发技能人才培养岗位分析工具校企合作开发，按照技能人才培养对接的职业岗位需要，定制开发相应的工具系统，实现对不同职业岗位的分析。包括访谈任务设置、职责任务梳理、权重配比、典型任务筛选、典型任务细化、素质－能力－知识管理、分析、学习目标管理、学习主题管理、任务目标主题和任务目标管理；能管理访谈任务，能够发起访谈任务，能够设定访谈任务的重要度，难易度，频繁度，标准化程度，经验要求度系数，能够在任务访谈时查看和梳理专家列举的工作职责和任务；查看专家对梳理后的标准任务的打分情况，并根据打分筛选出典型任务；能够对典型任务进行细化，包括绩效标准、工具填写、对专家填写的态度、技能、知识进行整理合并；需能对所有专家列举的职责和任务合并同类项、查看标准化职责和专家提交职责的对应关系；需能支撑对知识－素质－能力项进行归类整理形成知识－素质－能力数据库，并能编辑知识－素质－能力内容。1个8校企合作开发一体化课程开发工具校企合作开发，遵照一体化课程开发理念，按照技能人才培养成长规律和认知规律，构建教学内容需要，定制开发相应的工具系统，实现对不同学段的学制课程和培训课程重构。需要基于行动导向理念开发一套课程群构建工具系统，通过对行业工艺链、工序链、工步链等环节的拆解分析行业中角色职责，梳理不同角色职责，针对不同职责的知识点、能力点、素质点进行分析，层层分解并结合实际形成岗位核心课程，基于此建立专业基础课程与平台拓展课程，建立完整的课程群体系。1项9技术支持精品课程视频制作对应以上课程录制前与教师充分沟通确认课程风格，教学录像按教学单元录制，能反映课程网络教学特点、教学内容、教学方法、教学过程。要求达到制作高清，画面排版精致，图像清晰，色彩饱和，播放流畅，声音清楚，制作精细，吸引力强。1套10数字化教学资源制作按照教学要求，开发以上对应课程的数字化教学资源。1套2.学校2024年教学需建设的其它教学资源与保障教学质量建设内容序号建设内容类别内容概述数量1教学资源建设时尚设计类1.针对单元式住宅设计教学内容，完成包含：课程标准转化、教学活动策划表、学习任务分析表、教学进度表、教学设计、考核方案、PPT、微课、工作页、信息页等。2.针对室内设计教学内容，与学校教师共同完成工学一体化课程标准转换任务。1套2康养管理类开发烹饪专业2门精品课程视频每门数量不少于20个，总时长不少于300分钟。课程相关配套PPT各一套。提供协助烹饪专业课程教材内容编写、发表、出版；课程内容包括精品课程基本信息一套、按要求编制的若干知识点学习资源及其他相关资源，全程辅助设计、全流程课程技术服务、课程使用现场培训服务等。1套3商贸类针对《直播推广》、《网店推广》2门课程，根据人社部公布的工学一体化课程标准进行定制开发，每个课程按体系化来构建满足至少300~500课时的工学一体化综合实训体系。1套4公共基础类国家统编教材《语文》配套资料开发（导学案编写和教学课件制作等）。1套5质量保障建设教学科研类建设学校职业核心能力培养标准、学校双高专业的职业核心能力标准表、职业核心能力模型、认证与评价模型建设。1套构建学校教学质量监控体系建设。从学校层面、专业层面、课程层面建设教学质量监控体系和第三方质量评价体系。1套3、服务期限合同签订4个月内完成并验收本项目全部内容。4、技术指标包括但不限于以下政策、规范和要求：4.1技工教育基本政策要求（1）《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》；（2）《技工院校工学一体化课堂、课程、专业、院校建设标准》（以下简称为国家标准）的通知。4.2课程开发技术规范课程开发过程符合2022年4月人力资源和社会保障部职业能力建设司编制的《<国家技能人才培养工学一体化课程标准>开发技术规程》的技术要求。4.3具体项目的技术要求（1）企业调研报告内容包括调研背景、调研基本信息、调研结果分析、调研结论，最终确定总体人才培养目标和各层级人才培养目标。企业调研由项目提供方规划学校实施。项目专家同时负责过程指导、工具提供和报告审阅。（2）一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。框架反映典型工作任务分析结果，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。（3）《人才培养方案（按最新部颁要求修定）》包括专业基本信息、职业面向、培养目标与规格、培养模式、课程设置、培养条件、毕业标准等方面内容；各项要求应具体、明确、清晰、可实践、可检验；符合规范性原则：所用术语、符号符合国家有关标准、技术规范要求,文字表述精炼准确、层次清晰。（4）在课程标准中，说明课程名称、基准学时；完成典型工作任务的描述、工作内容分析；确定课程目标、学习内容，并设计合适的参考性学习任务，同时，对教学实施、教学考核提出建议。（5）工作页、教案及配套的PPT、教学视频（教学实录）、微课视频、试题库由专业教师提供基本的脚本内容，需要与课程标准相配套，并适合教师的使用，有助于提高课程教学效果。微课视频一个约3-5分钟，特殊情况限制8分钟。4.4校企合作开发技能人才培养研究工具（1）校企合作开发技能人才培养行业数据分析工具（含数据提供）。供应商需依据学校专业技能人才培养专业群的办学方向，定位分工关系，以及学校教师提出的技能人才培养分析内容要求，定制行业数据采集分析工具系统，并完成相关行业数据采集工作。采集的行业数据在时间维度上需是自2018年1月以来的历史数据，历史数据量需超过6000万-7000万条以上，便于开展趋势分析研究。供应商还需建立动态的采集机制，需对主要城市的行业数据进行采集，需完成采集数据汇总表，并提供数据清洗筛选，需每月定时采集每月新产生的数据，并负责扩充到行业数据库中。分析在功能上，需有行业信息管理、职位管理、采集字段管理、采集任务管理、数据统计分析等功能设计。职位管理需具备可以管理职位类别数据库及维护职位类别信息的功能，需支持可以查看不同职位的采集数据量排名。行业管理需能够维护和管理行业类别数据库，需能够维护行业类别信息，需具备可以查看不同行业的采集数据量及排名的功能。采集字段管理需具备管理采集字段数据库及维护采集字段信息的功能，需支持查看和维护各个采集字段的相似字段。需提供采集任务管理功能，需支持可以根据需要设定网站数据的采集任务，需具备可以设定每一个采集任务的执行频率的功能。行业数据统计分析要求方面，需具备可以对采集入库的数据进行清洗并转换的功能；需支持按照采集字段要求，将数据分成不同的维度存储的功能；需具备根据分析要求，设置不同的分析显示表功能；需支持用户查看数据分析结果，包括图、表格展示数据；需支持通过筛选行业、地区、岗位等条件，查看不同岗位的分析结果，选取不同的分析方向的功能。需能够提供进行职业类别设置、企业规模、职业能力、企业性质、企业规模、学历要求、经验要求、区域等查询分析，并可以与岗位数量状况、薪酬状况、企业数量状况、人员数量状况等进行多维度的交叉分析，能够自动生成柱状图、饼图等分析图形。图形能自动随着分析需求条件切换进行变换。需要支持点击不同图表的示意图，以不同的图表方式展示，能够下载或收藏统计的图表。并能根据操作进行图表与数据的切换显示。具备将需要收藏的数据进行收藏功能，包括设定的查询条件与查询目标一起收藏，每次打开收藏的图表，能实时查询最新数据。需要设计岗位详情主页面，在岗位详情中，需展示当前筛选的岗位职能中岗位的详情信息。（2）校企合作开发技能人才培养网络调研工具。供应商需依据学校专业群（群）的采集要求，定制开发用于课程学习、学业状况、教学成效等调查分析工具，建立教与学质量调查与反馈机制。需能够调查的目的自行编制调查问题，能够以拖放的形式自行排列问题顺序，能对问卷发布前、发布后的浏览权限进行管理设置，方便问卷的统计和使用。能够设计一种真实性筛选机制，自行筛除掉自相矛盾的反馈信息，能够设置筛选条件。需支撑调研发起者编制调研问卷，可直接编制，也可参考不同类型的模板和修改不同类型的模板。需有自动调整格式，自动生成问卷，生成可复制的链接、二维码，同时需设计调查需求的共享解析方式，支持不同人员共享应用需求，在不同人群分享、解析分享等功能，需能通过发送网址、链接地址等方式，在qq、邮箱、微信、微博等多个途径发送给受访者。受访者接到地址后，能够填写问卷，并提交，需考虑到操作性和灵活性要求。在题型上需有多种题型，包括单选题，多选题，判断题，矩阵单选题，矩阵多选题，问答题、逻辑跳转等多种题型。同时也需根据教学领域内特殊使用要求，设计了更多的统计预警功能。利用统计学原理，能够开展多维度的统计，以图形方式和表格方式同时呈现，图形需能按照显示需要切换成饼图、柱状图、曲线图和维度切换图，需能自行统计出数据量分析的文本信息，支持不同问题间的交叉分析和出图，进行组合分析后，能够支撑千条分析维度分析结果的输出，将问卷价值最大化。能够统计问卷的收集反馈情况，回答问卷的人群情况，也能依据被调查对象的属性进行分类统计。需能支撑PC与移动端的浏览问题和回答问题。需提供答题人数统计信息，发布状态等信息。需支持问题的查看，分析图形的图片下载、快速定位等便捷功能。能对各项问题统计，也能统计出哪些途径对问卷收集有效等。在模板中，需设计出组织支撑类、企业需求类、毕业生调查类、在校生调查类、后勤保障类、就业服务类常用问卷模板，能够适应更多范畴的调研。（3）校企合作开发技能人才培养岗位分析工具。供应商需要定制开发技能人才培养课程教学内容开发与动态调整分析梳理机制的职业岗位分析工具。包括访谈任务设置、职责任务梳理、权重配比、典型任务筛选、典型任务细化、素质－能力－知识管理、分析、学习目标管理、学习主题管理、任务目标主题和任务目标管理；能管理访谈任务，能够发起访谈任务，能够设定访谈任务的重要度，难易度，频繁度，标准化程度，经验要求度系数，能够在任务访谈时查看和梳理专家列举的工作职责和任务；查看专家对梳理后的标准任务的打分情况，并根据打分筛选出典型任务；能够对典型任务进行细化，包括绩效标准、工具填写、对专家填写的态度、技能、知识进行整理合并；需能对所有专家列举的职责和任务合并同类项、查看标准化职责和专家提交职责的对应关系；需能支撑对知识－素质－能力项进行归类整理形成知识－素质－能力数据库，并能编辑知识－素质－能力内容。职业岗位分析工具需要与产教对接谱系图绘制工具、行业数据采集分析工具、基于行动导向课程构建工具实现数据流通。具体功能上需要能检索相应的待分析的岗位信息，根据岗位类型（是人工新增的岗位或大数据采集的岗位）、岗位分类、岗位名称以及是否已经有相关分析检索出对应的信息列表。需要两种方式实现岗位的采集，一种通过大数据的分析技术抓取岗位的分类与岗位名称，第二种可以通过自定义岗位名称并进行岗位分类、与大数据抓取的岗位进行关联。需要能够基于上述两种方式采集的岗位基础上，针对该岗位创建岗位能力分析，编辑分析名称，实现岗位相关的职责、职责关联的任务、任务管理的能力项知识、技能、素质进行梳理分析。在岗位能力分析时，需要利用大数据采集与分析技术，根据地区、公司性质、公司规模、学历要求、工作年限等条件，筛选出职位背景数据，包括：当月职位招聘人数、前三个月职位招聘人数、当月职位平均薪资、前三个月职位平均薪资、当月招聘企业数量，前三个月企业招聘数量等信息。需要能够根据设置的筛选条件，查看具体的企业招聘相关职位的职责、企业招聘职位胜任力、企业招聘职位能力的详细要求。需能将图标数据进行下载，能将图标的数据信息进行复制、编辑操作。查看图表中统计数据信息时，需支持简便操作，显示统计的岗位信息，设计时以列表的形式展示出岗位名称、工资薪酬范围、岗位发布时间、岗位地点、公司规模、公司福利等信息。数据及图形需要按照指标逻辑在本项目校企合作开发技术技能人才培养数据可视化呈现工具中呈现。需要基于上一步的职责的编写基础上，在每个职责下添加该职责对应的岗位任务，该岗位任务的编写可以由专家或教师独立完成，也可以通过分组合作头脑风暴的形式，以主持人主导邀请专家的方式共同完成岗位任务的编写工作，主持人可以分配对岗位任务编辑/删除/新增的权限。需提供简洁的流程编辑画板，对某个具体的岗位任务绘制任务流程图，便于岗位能力的梳理与编写。需要方便快捷的方式在岗位任务下添加岗位能力项，包括知识、技能和素养，每个能力项具有不同的数字1-10标记其能力等级。需要按照能力项类型、能力项层次等级、能力项描述的格式，单条或批量拷贝的方式录入或添加能力项。需要实现对岗位能力项的标记、编辑、删除等操作；需要实现对相关的岗位能力项添加关联的词条，词条包括文本内容、附件等信息，需支持对上传的词条的查看、编辑、删除、下载。需要实现基于小组合作头脑风暴的合并模式的设计，可支持基于岗位任务的合并、基于岗位任务下的岗位能力项的合并。岗位任务添加界面，选择一个岗位任务，选择“合并模式”，主持人选择某一待合并的能力项，点“合并”进入合并选项页；主持人和被邀请的专家或教师都可以选择能力项与待合并能力项进行合并并提交，主持人界面同步所有专家或教师提交的结果，根据选择统计数据确定最终可以被合并的能力项。主持人需可以重新定义合并后的能力项描述，合并后的等级与类型，保存最终的合并结果。要查看岗位的能力项，分析完成后也可以进行“结果查阅”。可以查看当前岗位的职责、任务及能力项具体描述及数量统计。分析完成后，需要可查询分析列表，实现对相关分析确认更新，能够设置四位的版本后，进行版本更新，版本号更高的版本被设置为当前版本。需要在分析列表里，查看修订的历史记录，记录整个岗位能力分析修订的记录；对尚未确认的分析可以删除。在分析名称列表中确定更新后，“岗位编辑”功能变成“查看结果”，查看版本确定的分析的最终结果。需支持用于对构建任务结果的查询，以不同的查询方式和展示形式清晰呈现出课程、学习主题、学习目标、能力项之间的关系，展示出不同课程与标签方向的关系。使用的分析工具系统需提供一种多人协同共创的组织模式和分析方式，并提供能力项去重方式，以确保分析的逻辑性和合理性。工具系统需能够提供多源的数据词条，供共创人员进行选择调用，操作方式和显示方式需要是灵活方便。在目标编制时能够提供行为动词和层级的提示和参考。（4）校企合作开发一体化课程开发工具。为提高技能人才培养专业学习内容建设水平，推导专业群核心课程群，供应商需要基于行动导向理念开发一套课程群构建工具系统，通过对行业工艺链、工序链、工步链等环节的拆解分析行业中角色职责，梳理不同角色职责，针对不同职责的知识点、能力点、素质点进行分析，层层分解并结合实际形成岗位核心课程，基于此建立专业基础课程与平台拓展课程，建立完整的课程群体系。在进入推导过程时能够进行相关配置，需遵循职业教育课程开发逻辑和方法，从最细颗粒度体系性梳理不同学校阶段的衔接性。工具需要具备对能力程度划分功能，需提供专业素材库供推导构建时使用，需提供引导方式引导构建工作的推进，需能灵活设计专业和专业方向，合理处置专业方向设置凌乱现象。需运用科学的理论，以就业为导向，厘清不同阶段的培养目标定位关系，培养内容分工关系，界定清楚不同层次的人才培养目标。需支撑数据比对，能力项缘链追溯，按照工作过程导向原则，清晰捋顺不同学段层级、课程层级以及每门课程能力点间存在的串行、并行、包含、递进等不同逻辑关系。需提供多人协同分工工作机制，提供多种源的数据词库供分析调用，需支撑不同层级的课程生成，能够一键生成专业定位逻辑图，职业标准、职业资格表等。工具需提供一套逻辑方法将行业链条中的角色职责的关键能力项进行提炼，进行专业方向的推导从而推出岗位核心课程，所有推导流程可视化。工具中需含有邀请嘉宾模块、生成岗位模块，在整个课程推导过程中，用户能够根据自己的需要开展相关的设置，并能随时开展推导工作。课程推导工具需能够将本项目中开发的产教对接谱系图工具中绘制的图形结果插入显示，在分析过程中进行角色职责的推导，遵循能力的多重性原则，体现能力点支撑的必要性原则，体现能力递进性原则。课程构建工具能够满足在推导的任意流程环节中进行一人单独推导或多人推导的需