苏教版小学英语常用短语总结宝典

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版小学英语教材，主要涉及第六单元的常用短语。具体内容包括：1.表示方向的短语：如“gostraightahead”，“turnleft”，“turnright”等；2.表示数量的短语：如“howmany”，“howmuch”，“apairof”等；3.表示时间的短语：如“inthemorning”，“intheafternoon”，“atnight”等；4.表示地点的短语：如“inthepark”，“atthezoo”，“onthefarm”等。二、教学目标1.学生能够正确理解和使用本节课所学的常用短语；2.学生能够运用所学短语进行简单的日常交流；3.学生能够通过学习本节课的内容，提高自己的英语水平。三、教学难点与重点1.重点：掌握本节课所学的常用短语，并能够正确使用；2.难点：能够灵活运用所学短语进行日常交流。四、教具与学具准备1.教具：教材、多媒体教学设备；2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示一幅公园的图片，引导学生说出“inthepark”这个短语；2.新课教授：教师按照教材的顺序，逐个讲解本节课的常用短语，并通过例句和图片进行解释；3.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生分组进行练习，巩固所学内容；5.课后作业：教师布置作业，让学生进行巩固练习。六、板书设计教师在黑板上写出本节课的常用短语，并在旁边附上例句和图片，方便学生理解和记忆。七、作业设计1.请用本节课所学的短语造句；2.请和同学互相练习本节课所学的短语；3.请家长在本节课所学的短语上签字。八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本节课的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方，同时对学生进行拓展延伸，提高他们的英语水平。重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的教学难点在于学生对常用短语的灵活运用。虽然学生可以通过记忆记住短语的含义和用法，但在实际交流中，他们可能会因为语言环境的不同而无法正确运用。因此，如何让学生在不同的语境中熟练使用这些短语是本节课的重点和难点。为了解决这一难点，教师在教学过程中需要设计各种实际情境，让学生在真实的语境中练习和使用这些短语。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在公园、动物园、农场等不同场所的使用场景，让学生在实际交流中掌握这些短语的正确用法。教师还可以利用多媒体教学设备，展示一些真实的语境图片或视频，让学生进行看图说话或看视频回答问题等练习，以此提高学生对短语的灵活运用能力。通过这些实际情境的练习，学生可以更好地理解和掌握这些常用短语，并在日常生活中灵活运用。二、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示一幅公园的图片，引导学生说出“inthepark”这个短语。这个环节的目的是让学生在真实的情境中感受到短语的实际应用，激发他们的学习兴趣。2.新课教授：教师按照教材的顺序，逐个讲解本节课的常用短语，并通过例句和图片进行解释。这个环节的目的是让学生理解和记忆这些短语的含义和用法。3.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生分组进行练习，巩固所学内容。这个环节的目的是让学生在实际操作中掌握这些短语的正确用法。5.课后作业：教师布置作业，让学生进行巩固练习。这个环节的目的是让学生在课后继续巩固所学内容，提高熟练程度。三、板书设计教师在黑板上写出本节课的常用短语，并在旁边附上例句和图片，方便学生理解和记忆。板书的布局要清晰，短语和例句要突出，图片要生动，以便吸引学生的注意力。四、作业设计1.请用本节课所学的短语造句。这个作业的目的是让学生在实际操作中运用所学短语，提高灵活运用能力。2.请和同学互相练习本节课所学的短语。这个作业的目的是让学生在实际交流中掌握这些短语的正确用法。3.请家长在本节课所学的短语上签字。这个作业的目的是让家长了解学生在校的学习情况，并督促学生继续巩固所学内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解常用短语时，教师应使用生动、夸张的语言和语调，以吸引学生的注意力。在模拟实际场景时，教师可以尽量模仿真实情境的声音和语调，让学生有身临其境的感觉。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，可以适当延长时间，让学生充分理解和记忆短语。在练习环节，教师应给予学生充分的时间进行分组练习，确保每个学生都有机会参与。3.课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生运用所学短语进行思考和回答。在提问时，教师应注意问题的难易程度，尽量让大部分学生都能回答上来。4.情景导入：教师可以使用多媒体展示不同场景的图片或视频，引导学生运用所学短语进行描述。通过情景导入，学生可以更好地理解和记忆短语，同时也能激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。在课堂提问环节，我设计了一些有针对性的问题，引导学生运用所学短语进行思考和回答。同时，我使用了多媒体展示不同场景的图片或视频，进行情景导入，帮助学生更好地理解和记忆短语。但在本次教学中，我发现自己在讲解短语时，可能没有