专题一细胞的物质基础和物质运输每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题一细胞的物质基础和物质运输每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：细胞的物质基础和物质运输

2.教学年级和班级：高三年级生物班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。

1.生命观念：通过学习细胞的物质基础和物质运输，使学生理解细胞是生命的基本单位，物质基础和物质运输是维持细胞生命活动的重要过程，从而树立生命观念。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、归纳等科学方法，对细胞的物质基础和物质运输进行深入思考，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等探究活动，引导学生主动参与细胞的物质基础和物质运输的学习过程，提升学生的科学探究能力。

4.生物伦理：在教学过程中，引导学生关注生物伦理问题，如基因编辑、生物安全等，使学生在学习生物学知识的同时，具备良好的生物伦理素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）细胞的物质基础：细胞中的有机物和无机物的种类、功能和相互关系。

举例：细胞中的有机物主要包括蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质，它们分别承担着结构、催化、能量供应和信号传递等重要功能。无机物主要包括水分、无机盐等，它们维持细胞的渗透压、酸碱平衡和离子浓度等。

（2）物质运输方式：被动运输、主动运输、胞吞和胞吐的原理和过程。

举例：被动运输是指物质通过膜通道或扩散作用自由通过细胞膜，如氧气、水分和脂质；主动运输是指物质在能量的作用下，逆浓度梯度通过细胞膜，如葡萄糖、氨基酸等；胞吞和胞吐是细胞对外界大分子物质的一种吞噬和排泄方式，如蛋白质的分泌和废物的清除。

（3）物质运输的意义：维持细胞内外的物质平衡，保证细胞的正常生命活动。

举例：物质运输对于细胞的生长、代谢、分化和繁殖等方面都具有重要意义。如葡萄糖通过主动运输进入细胞，为细胞提供能量；离子通过膜通道维持细胞膜的电位平衡，参与神经传导等。

2.教学难点

（1）物质跨膜运输的机制：自由扩散、协助扩散和主动运输的原理及区别。

举例：自由扩散是指物质自由通过细胞膜，如氧气、水分和脂质；协助扩散是指物质在载体蛋白的协助下，通过细胞膜，如葡萄糖进入红细胞；主动运输是指物质在载体蛋白的协助下，逆浓度梯度通过细胞膜，如葡萄糖、氨基酸等。三者之间的区别在于是否需要能量、载体蛋白和浓度梯度等。

（2）胞吞和胞吐的机制：细胞膜的动态变化及与物质运输的关系。

举例：胞吞是指细胞膜向内凹陷，形成囊泡，将外界物质包裹进入细胞内；胞吐是指细胞膜向外突出，形成囊泡，将细胞内物质释放到外界。胞吞和胞吐过程中，细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质成分发生动态变化，实现物质的运输和细胞膜的修复。

（3）物质运输异常时的生理现象：如贫血、肌无力和尿毒症等。

举例：贫血是由于红细胞中血红蛋白含量减少或功能异常，导致氧气的运输能力下降；肌无力是由于神经肌肉接头处乙酰胆碱递质的释放障碍，导致肌肉无法正常收缩；尿毒症是由于肾脏功能障碍，导致代谢废物（如尿素、肌酐等）在体内积累，影响正常生命活动。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（显微镜、细胞模型等）、教学挂图和PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：生物学科相关网站、教育论坛、在线视频教程、电子教材和参考书。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验操作、提问解答、互动式教学、翻转课堂等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞的物质基础和物质运输的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞的物质基础和物质运输内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确细胞的物质基础和物质运输教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞的物质基础和物质运输的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞的基本概念和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞的物质基础和物质运输知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质基础和物质运输问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质基础和物质运输相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质基础和物质运输内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的细胞的物质基础和物质运输内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的细胞的物质基础和物质运输内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）细胞物质运输相关研究论文：为学生提供一些关于细胞物质运输领域的研究论文，让学生了解该领域的最新研究进展，培养学生独立阅读和思考的能力。

（2）细胞运输过程动画：为学生提供细胞物质运输过程的动画资源，帮助学生更直观地理解细胞运输过程，提高学生的学习兴趣。

（3）实验操作视频：为学生提供一些关于细胞物质运输实验操作的视频资源，让学生在课后自主学习实验操作方法，提高学生的实验技能。

（4）生物学科竞赛题目：为学生提供一些关于细胞物质运输的竞赛题目，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学习效果。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读关于细胞物质运输的研究论文，了解该领域的最新研究进展，提高自己的学术素养。

（2）学生可以观看细胞物质运输过程的动画，帮助自己更直观地理解细胞运输过程，提高学习效果。

（3）学生在课后可以观看一些关于细胞物质运输实验操作的视频，学习实验操作方法，提高自己的实验技能。

（4）学生可以参加生物学科竞赛，通过竞赛题目锻炼自己的学以致用能力和解决问题的能力。同时，学生也可以结合教材内容，自主寻找其他与细胞物质运输相关的拓展资源，丰富自己的知识体系。板书设计①细胞物质基础

1.有机物：蛋白质、核酸、碳水化合物、脂质

2.无机物：水分、无机盐

②物质运输方式

1.被动运输：自由扩散、协助扩散

2.主动运输：需要能量、载体蛋白、逆浓度梯度

③物质运输的意义

1.维持细胞内外的物质平衡

2.保证细胞的正常生命活动

④胞吞和胞吐

1.胞吞：细胞膜向内凹陷，形成囊泡

2.胞吐：细胞膜向外突出，形成囊泡

⑤物质运输异常时的生理现象

1.贫血：红细胞中血红蛋白含量减少或功能异常

2.肌无力：神经肌肉接头处乙酰胆碱递质释放障碍

3.尿毒症：肾脏功能障碍，代谢废物积累重点题型整理1.细胞的物质基础包括哪些类型？请举例说明它们的功能。

答案：细胞的物质基础包括有机物和无机物。有机物主要包括蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质，它们分别承担着结构、催化、能量供应和信号传递等重要功能。无机物主要包括水分、无机盐等，它们维持细胞的渗透压、酸碱平衡和离子浓度等。

2.物质运输的方式有哪些？请简述它们的原理和过程。

答案：物质运输的方式有被动运输、主动运输、胞吞和胞吐。被动运输是指物质通过膜通道或扩散作用自由通过细胞膜，如氧气、水分和脂质；主动运输是指物质在能量的作用下，逆浓度梯度通过细胞膜，如葡萄糖、氨基酸等；胞吞和胞吐是细胞对外界大分子物质的一种吞噬和排泄方式，如蛋白质的分泌和废物的清除。

3.物质运输的意义是什么？请举例说明。

答案：物质运输对于维持细胞内外的物质平衡、保证细胞的正常生命活动具有重要意义。例如，葡萄糖通过主动运输进入细胞，为细胞提供能量；离子通过膜通道维持细胞膜的电位平衡，参与神经传导等。

4.胞吞和胞吐的机制是什么？请简述细胞膜的动态变化及与物质运输的关系。

答案：胞吞是指细胞膜向内凹陷，形成囊泡，将外界物质包裹进入细胞内；胞吐是指细胞膜向外突出，形成囊泡，将细胞内物质释放到外界。胞吞和胞吐过程中，细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质成分发生动态变化，实现物质的运输和细胞膜的修复。

5.物质运输异常时的生理现象有哪些？请举例说明。

答案：物质运输异常时的生理现象有贫血、肌无力和尿毒症等。贫血是由于红细胞中血红蛋白含量减少或功能异常，导致氧气的运输能力下降；肌无力是由于神经肌肉接头处乙酰胆碱递质的释放障碍，导致肌肉无法正常收缩；尿毒症是由于肾脏功能障碍，导致代谢废物（如尿素、肌酐等）在体内积累，影响正常生命活动。

6.请简述物质跨膜运输的机制。

答案：物质跨膜运输的机制有自由扩散、协助扩散和主动运输。自由扩散是指物质自由通过细胞膜，如氧气、水分和脂质；协助扩散是指物质在载体蛋白的协助下，通过细胞膜，如葡萄糖进入红细胞；主动运输是指物质在载体蛋白的协助下，逆浓度梯度通过细胞膜，如葡萄糖、氨基酸等。

7.请简述细胞膜的动态变化及与物质运输的关系。

答案：细胞膜的动态变化是指细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质成分在胞吞和胞吐过程中发生改变。胞吞是指细胞膜向内凹陷，形成囊泡，将外界物质包裹进入细胞内；胞吐是指细胞膜向外突出，形成囊泡，将细胞内物质释放到外界。胞吞和胞吐过程中，细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质成分发生动态变化，实现物质的运输和细胞膜的修复。

8.请简述物质运输异常时的生理现象。

答案：物质运输异常时的生理现象有贫血、肌无力和尿毒症等。贫血是由于红细胞中血红蛋白含量减少或功能异常，导致氧气的运输能力下降；肌无力是由于神经肌肉接头处乙酰胆碱递质的释放障碍，导致肌肉无法正常收缩；尿毒症是由于肾脏功能障碍，导致代谢废物（如尿素、肌酐等）在体内积累，影响正常生命活动。

9.请简述物质运输方式及其意义。

答案：物质运输方式有被动运输、主动运输、胞吞和胞吐。被动运输是指物质通过膜通道或扩散作用自由通过细胞膜，如氧气、水分和脂质；主动运输是指物质在能量的作用下，逆浓度梯度通过细胞膜，如葡萄糖、氨基酸等；胞吞和胞吐是细胞对外界大分子物质的一种吞噬和排泄方式，如蛋白质的分泌和废物的清除。物质运输对于维持细胞内外的物质平衡、保证细胞的正常生命活动具有重要意义。

10.请简述胞吞和胞吐的机制及其意义。

答案：胞吞是指细胞膜向内凹陷，形成囊泡，将外界物质包裹进入细胞内；胞吐是指细胞膜向外突出，形成囊泡，将细胞内物质释放到外界。胞吞和胞吐过程中，细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质成分发生动态变化，实现物质的运输和细胞膜的修复。物质运输对于维持细胞内外的物质平衡、保证细胞的正常生命活动具有重要意义。教学反思与改进本节课结束后，我对教学效果进行了反思，以下是我对教学过程的评估和需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与细胞物质运输相关的图片和视频来激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生在观看视频时注意力不集中，这可能是因为视频内容过于繁琐或不适合学生的认知水平。在未来的教学中，我计划使用更简洁、更吸引人的视频资源，或者通过提出问题或设置悬念来引导学生主动关注视频内容。

其次，在知识讲解环节，我尽力清晰、准确地讲解细胞物质运输的知识点。我发现一些学生在理解物质运输方式时存在困难，特别是在区分自由扩散、协助扩散和主动运输时。在未来的教学中，我计划增加更多的实例和图解来帮助学生理解这些概念，并鼓励学生在课堂上提问，以便我可以及时解答他们的疑惑。

再次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和实践活动。我发现有些学生在参与讨论时不太积极，这可能是因为他们对自己的知识掌握程度不够自信。在未来的教学中，我计划提供更多的支持和指导，鼓励学生在小组讨论中表达自己的观点，并帮助他们建立自信。

最后，在巩固练习环节，我提供了随堂练习题来检查学生对知识的掌握情况。我发现有些学生在完成练习题时遇到了困难，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。在未来的教学中，我计划增加更多的练习题和案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大多数学生能够积极参与，认真听讲，并能够回答我的问题。然而，我注意到一些学生在课堂上表现出注意力不集中，可能是因为课堂内容过于复杂或缺乏兴趣。在未来，我需要找到更多的方法来吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是课堂的重要组成部分，通过小组讨论，学生可以相互