2024秋七年级语文上册 第二单元 5《秋天的怀念》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第二单元5《秋天的怀念》说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《秋天的怀念》是新人教版七年级语文上册第二单元的一篇精读课文。这篇文章以深情的笔触描绘了作者对已故母亲的深切怀念，以及秋天里人与自然和谐共生的美好景象。教材通过这篇课文，旨在让学生感受散文的美，学习通过景物描写抒发情感的方法，同时加强对自然美和亲情价值的认识。教学内容与单元主题“亲情”紧密相关，通过课文学习，引导学生在掌握基础语文知识的同时，体会家庭情感的重要性。核心素养目标重点难点及解决办法重点是使学生理解并感受散文中通过景物描写表达情感的手法，以及体会作者对母亲的怀念之情。难点在于引导学生深入体会课文中景物与情感的内在联系，并学会运用类似手法进行写作。

解决办法：通过分组讨论和教师引导，让学生分析课文中的关键词语和描写手法，如比喻、拟人等，探究其在表达情感中的作用。同时，设计相关的写作练习，如仿写或创作小段落，让学生实践运用所学的表达技巧。通过对比分析，帮助学生突破难点，理解并内化课文中的表达方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和情感丰富的叙述，引导学生深入理解课文内容，感悟作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析课文中的描写手法和情感表达，激发学生的思考和探究兴趣。

3.体验法：设计相关的情感体验活动，如写一封给母亲的信，让学生在实践中感受亲情，加深对课文主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受课文中的景物描写，增强体验。

2.教学软件应用：运用教学软件中的互动工具，设计互动问答和写作练习，提高学生的参与度和写作能力。

3.课文朗读：通过配乐朗读课文，让学生在音乐和声音中感受语言的节奏和情感，提升语感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于《秋天的怀念》的预习资料，包括课文朗读视频、关键词解释文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“秋天与怀念”的主题，设计问题如“课文中哪些景物描写让你感受到了秋天的气息？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，标记不懂的词汇和句子。

-思考预习问题：对设计的问题进行深入思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-使学生初步接触课文，感知秋天的氛围，为理解课文情感打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片和播放相关音乐，引起学生对秋天的情感共鸣，导入新课。

-讲解知识点：详细解析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并通过实例分析其效果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对老师的讲解进行消化吸收。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论并分析课文中的情感描写。

-提问与讨论：积极提问，与小组成员共同探讨，解决预习中的疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的表达技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对课文情感的理解。

-合作学习法：促进学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-通过讲解和实践，帮助学生深入理解课文情感和表达手法。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置相关作业，如写一篇关于亲情的短文，运用课文中学习的描写手法。

-提供拓展资源：推荐相关散文作品，让学生在课后阅读，拓展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到实践中。

-拓展学习：阅读推荐的散文，学习更多表达手法。

-反思总结：对照老师的反馈，反思自己的学习过程，制定改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力和情感表达能力。

-通过拓展阅读，丰富学生的语言感知和情感体验。

-通过反思，培养学生的自我评价和自我改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《故都的秋》——郁达夫

-《秋夜》——鲁迅

-《秋日》——徐志摩

-《秋》——郑振铎

这些散文作品同样以秋天为背景，通过不同的视角和手法，展现了作者对秋天的感受和思考。学生在阅读这些作品时，可以进一步体会不同作家在描写秋天时的情感表达和艺术特色。

2.课后自主学习和探究

-比较阅读：《秋天的怀念》与上述拓展阅读材料中的某一篇，比较分析两位作者在描写秋天时的异同，关注他们各自独特的表达手法和情感态度。

-写作实践：仿写一篇以秋天为背景的散文，尝试运用课文中学习到的描写手法，表达自己对秋天的感受。

-研究性学习：选择一位自己喜欢的作家，深入了解其人其文，探讨该作家在不同作品中对于自然和亲情的描绘，完成一份研究报告。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《秋天的怀念》，通过课文的学习，我们掌握了以下知识点：

1.散文的特点和表达手法，特别是如何通过景物描写来抒发情感。

2.作者对母亲的怀念之情以及秋天在文中的象征意义。

3.不同作家描写秋天的异同，以及各自独特的艺术风格。

当堂检测：

为了检验学生对课堂内容的理解和掌握，设计以下检测题目：

1.选择题：从以下选项中，选出课文《秋天的怀念》中使用的描写手法。

A.比喻B.拟人C.排比D.对比

答案：ABCD

2.简答题：请简要描述课文中秋天景物的特点，并分析这些特点如何反映出作者的情感。

答案：课文中秋天的景物特点是萧瑟、凄美，这些特点通过作者对树叶、风声等细节的描写展现出来，反映出作者对母亲的怀念以及对生命无常的感慨。

3.应用题：请运用课文中学习到的描写手法，写一段关于秋天的描述，并表达出你的情感。

答案：示例：秋天来了，金黄的树叶在风中轻轻摇曳，像是在低声诉说着离别的故事。我独自走在校园的小路上，心中涌起一股淡淡的忧伤，这是对逝去时光的怀念，也是对未来不确定的忧虑。

4.分析题：对比《秋天的怀念》和拓展阅读材料中的《故都的秋》，分析两位作者在描写秋天时的异同点。

答案：两位作者在描写秋天时都运用了丰富的感官描写，但《秋天的怀念》更侧重于情感的表达，而《故都的秋》则更多地描绘了秋天的景色和氛围。在情感上，《秋天的怀念》表达了对母亲的思念，而《故都的秋》则透露出对故都变迁的感慨。板书设计①重点知识点：

-散文的特点与表达手法

-景物描写与情感抒发

-秋天的象征意义

②关键词：

-秋天

-怀念

-母亲

-景物

-情感

③重点句：

-"秋天，是收获的季节，也是怀念的季节。"

-"那些金黄的叶子，像母亲的手，轻轻抚摸着我的头发。"

-"我懂得了怀念，是在失去之后才懂得珍惜。"

板书设计示例：

```

《秋天的怀念》

散文特点：情景交融

情感表达：怀念母亲

秋天象征：收获与失去

关键词：秋天怀念母亲

重点句：秋天，是收获的季节，也是怀念的季节。

景物描写手法：比喻、拟人、排比

情感抒发：对母亲的思念、对生命的感悟

```

板书设计要求简洁明了，通过关键词和重点句的呈现，帮助学生抓住课文的精髓，同时，通过艺术性的布局和设计，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.请描述课文中作者是如何通过景物描写来表达对母亲的怀念之情的？

答案：作者通过对秋天景物的细腻描绘，如金黄的叶子、凉爽的风、丰收的果实，将自然景色的变化与对母亲的思念紧密结合。例如，课文中提到：“那些金黄的叶子，像母亲的手，轻轻抚摸着我的头发。”这里运用了比喻的手法，将叶子与母亲的关爱联系起来，表达了对母亲的怀念。

2.请分析课文中“秋天”的象征意义。

答案：在课文中，“秋天”象征着收获与失去。一方面，秋天代表着丰收的季节，生命的成熟与收获；另一方面，秋天也暗示着生命的衰老和逝去，引发对亲人的怀念和思念。

3.请举例说明课文中运用了哪些描写手法来表达作者的情感？

答案：课文运用了比喻、拟人和排比等描写手法来表达作者的情感。例如，“秋天的风，像一支轻柔的乐曲，吹拂着我的心田。”这里运用了比喻手法，将秋风比作乐曲，表现了秋天的舒适与宁静。再如，“树叶黄了，果实熟了，母亲的身影在秋风中愈发清晰。”这里运用了排比手法，强调了秋天带给作者的回忆和情感。

4.请谈谈你对课文中“我懂得了怀念，是在失去之后才懂得珍惜。”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对母亲的深切怀念和思念。在失去母亲之后，作者才真正意识到母爱的珍贵和不可替代。这句话提醒我们要珍惜身边的人和事，不要等到失去后才开始怀念。

5.请运用课文中学习到的表达手法，写一段关于亲情的描述。

答案：示例：亲情就像那棵枝繁叶茂的大树，为我们遮风挡雨；亲情如同夏日的阳光，温暖着我们的心房。在我失落时，母亲的一句鼓励，如春风般吹散了我心头的阴霾；在我成功时，父亲的微笑，如阳光般照亮了我前进的道路。亲情是无价的，它让我们在人生的道路上勇往直前。教学反思与改进在完成《秋天的怀念》的教学后，我意识到以下几个方面可能需要改进：

1.学生对散文中景物描写与情感抒发之间的联系理解不够深入。为了加强这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析，让学生更直观地感受景物描写如何表达情感。

2.