2024年新北师大版七年级上册生物课件 第3单元 植物的生活 第4章 绿色开花植物的生活方式 第5节 蒸腾作用

4绿色开花植物的生活方式第5节蒸腾作用“大树底下好乘凉”，一到炎热的夏天，人们总喜欢在树荫下聚集。为什么树下比阳光下凉快呢？情景导入探究新知植物体内的水主要以水蒸气的形式散失到体外一株玉米从出苗到结实的一生中，大约消耗200kg以上的水：总吸水量204228g100%作为组成成分1872g0.92%维持生理过程250g0.12%其他202106g98.96%植物体从土壤里不断吸收的水，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。植物吸收的大部分水到哪里去了？光照数小时后植物的蒸腾失水演示观察：你看到了什么现象？1.两支试管内的水面上为什么要滴些植物油？防止试管内水分蒸发，影响实验结果。在温暖、有阳光的地方，植物的蒸腾速率较快，容易观察到预期现象。2.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？讨论3.描述两个塑料袋上出现的实验现象。有叶片的塑料袋内壁上出现水珠，没有叶片的塑料袋内壁上没有出现水珠。水分以气体形式通过叶片的气孔散失到大气中，水蒸气在塑料袋内壁上凝结成水珠。4.试解释发生上述实验现象的原因。讨论蒸腾作用：植物体内的水可以通过水蒸气的形式散失到体外，这个生理过程就叫蒸腾作用。作用场所：主要是通过叶的气孔来完成的，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。不同生态环境中的植物，其体内的水通过气孔蒸腾的速度是不同的。柳树小麦绿萝玉簪喜阳植物（蒸腾速度快）喜阴植物（蒸腾速度慢）选取叶片什么部位的表皮来制作叶表皮的装片？下表皮，气孔多，气泡多如何统计上表皮或下表皮的气孔占气孔总数的比例？蒸腾作用的强弱与什么有关？气孔的数目与分布探究植物气孔的数目和分布问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。假设：

a.阳生植物比阴生植物气孔数目多或少。

b.同一种植物，在阳地生活的植株比阴地生活的植株气孔的数目多或少。

c.同一植株，上部叶子比下部叶子气孔的数目多或少。

d.同一片叶子，上表皮比下表皮气孔的数目多或少。方案一制订计划：

a.材料器具：烧杯，镊子，70℃以上的热水，蚕豆叶，玉簪叶。

b.方法步骤：将对比叶片分别浸在盛有70℃以上热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡。如果有气泡，统计气泡的数目，根据不同假设，记录在表格中。

c.分析数据，确定假设是否成立。问题：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布。假设：

a.阳生植物比阴生植物气孔数目多或少。

b.下表皮比上表皮气孔数目多或少。材料器具：显微镜，载玻片，盖玻片，清水，剪刀，镊子，解剖针，蚕豆叶，玉簪叶。方案二方法步骤：

a.分别取蚕豆叶和玉簪叶的上下表皮，制作临时装片。

b.用显微镜观察临时装片，在相同放大倍数下，统计视野内气孔数目，记录在表格中。

c.分析数据，确定假设是否成立。怎样统计叶上表皮或叶下表皮的气孔占气孔总数的比例？分析你们小组获得的数据，确定作出的假设是否成立。用简明的语句表述得出的结论。讨论阳生植物比阴生植物叶表皮气孔多。同一种植物在阴湿处气孔少，向阳处气孔多。很多植物的下表皮气孔比上表皮气孔多。植物体的气孔数目和分布与其生活环境相适应。结论植物体吸收的水只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余部分散失到体外，蒸腾作用则是植物散失体内水的主要方式。蒸腾作用对植物生活有什么意义？蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输叶的细胞散失水后，就要从植物体其他部位吸收水。这样，就促使根从土壤里不断地吸收水，并将水从根运输到叶里。与此同时，也将溶解于水中的无机盐运输到植物体的各个部分。科学家研究得知，在蒸腾过程中，1g水化为水蒸气时，在20℃条件下吸收的能量约为2.45×103J（焦耳，能量单位）。因此，蒸腾作用可以降低叶面温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤。蒸腾作用可以降低叶面温度课堂小结蒸腾作用植物温度阳光根叶片水气孔水蒸气发生在影响影响小部分保留并被其利用吸收有有表皮上有大部分形成通过其散失思考与练习1.工人在移栽树木时，常剪去部分枝叶，以提高成活率。其原因主要是（）。降低蒸腾作用增强光合作用降低呼吸作用为了运输方便A2.从同一植物上取四条大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图所示的方法进行处理。实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。实验结果用下面的曲线图表示。叶未作处理；叶的下表面涂上凡士林；叶的上、下表面涂上凡士林；切去叶并在切口处涂上凡士林带叶的嫩枝装置质量/g时间/h7075800481216202428ⅠⅡⅢA.叶未作处理;B.叶的下表面涂上凡士林C.叶的上、下表面涂上凡士林;D.切去叶并在切口处涂上凡士林曲线Ⅰ代表C、D两组装置的质量变化。因为C枝条气孔被凡士林封闭，D枝条去掉叶片，两者都无法进行蒸腾作用，没有水分的散失，所以装置的质量几乎没有变化。（1）曲线Ⅰ代表哪两组装置的质量变化？说明理由。实验结果的曲线图A.叶未作处理;B.叶的下表面涂上凡士林C.叶的上、下表面涂上凡士林;D.切去叶并在切口处涂上凡士林（2）曲线Ⅱ和曲线Ⅲ分别代表哪两组装置的实验结果？曲线Ⅱ代表装置B的质量变化。B叶片的下表面涂上凡士林，下表皮气孔被封闭，不能进行蒸腾作用，上表皮气孔未被封闭，仍能进行蒸腾作用，散失部分水分。曲线Ⅲ代表装置A质量变化。叶片未做处理，上、下表皮的气孔均未被封闭，蒸腾作用旺盛，散失的水分较多。装置质量/g时间/h7075800481216202428ⅠⅡⅢ实验结果的曲线图（3）如果将装置A放在暗室中，那么对实验结果会有什么影响？A.叶未作处理;B.叶的下表面涂上凡士林C.叶的上、下表面涂上凡士林;D.切去叶并在切口处涂上凡士林如果放在暗室中，蒸腾作用弱，装置质量的减少量将会比在光照下小。装置质量/g时间/h7075800481216202428ⅠⅡⅢ实验结果的曲线图同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。