Unit 1 People of Achievement Using Language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本章节以杰出人物为主题，通过阅读、听力及口语交流，让学生了解并探讨不同领域的杰出人物及其成就。课程内容紧密联系实际，旨在培养学生对英语语言的实际运用能力，同时拓宽国际视野，提高跨文化交际素养。教学内容与课本紧密结合，涵盖词汇、语法、听力、口语及写作等方面，满足高中阶段学生的学习需求。核心素养目标1.语言能力：掌握并运用描述杰出人物及其成就的词汇和句型，提升英语听说读写综合运用能力。

2.思维品质：培养分析、评价杰出人物品质和成就的能力，激发创新思维和批判性思维。

3.文化意识：了解不同领域的杰出人物及其背后的文化背景，增强国际视野和文化包容性。

4.学习能力：通过小组合作、探讨等活动，提升自主学习、合作学习及问题解决能力。学习者分析1.学生已掌握描述人物特征、成就的基本词汇和一般过去时的用法，能进行简单的英语对话和阅读理解。

2.学生对杰出人物及其成就有一定的兴趣，具备一定的信息提取、分析能力和合作学习经验。学习风格多样，部分学生善于表达，喜欢互动交流；部分学生内敛，更倾向于独立思考。

3.学生可能在新词汇的掌握、长难句分析和口语表达方面遇到困难，尤其是对于听力材料中的快速语速和复杂句子结构。此外，在评价和分析杰出人物时，学生可能缺乏深度思考和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解杰出人物事迹，引导学生掌握关键知识点和语言表达。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享观点，提高口语表达和批判性思维能力。

-案例分析法：分析具体案例，帮助学生深入理解杰出人物的品质和成就。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示杰出人物图片、视频等，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行词汇、语法练习，巩固学生知识掌握。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展视野，增强自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同领域的杰出人物图片，如科学家爱因斯坦、运动员乔丹等，并提出问题：“Whatdoyouknowaboutthesepeopleofachievement?Whatqualitiesdoyouthinktheyhave?”

-学生分享观点，教师总结杰出人物的共同品质和成就，进而引入本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的主要词汇和句型，如“devote,contribute,achieve,inhonorof”等，通过例句展示语法和词汇的用法。

-针对本节课的重点内容，讲解杰出人物的生平事迹和成就，引导学生学习描述人物的方法。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组讨论，选择一位杰出人物，用所学词汇和句型进行描述。

-各组汇报成果，教师点评并给予反馈，强调语言表达的准确性和流利性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如“Canyounamesomequalitiesthathelppeopleachievegreatthings?Howcanwelearnfromthesepeople?”

-学生回答问题，教师引导学生思考杰出人物的品质对自身的启示。

5.创新教学：情景剧（10分钟）

-学生分组，每组选择一位杰出人物，编写并表演情景剧，展示该人物的一生。

-其他学生观看并评价，教师点评并给予建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对所学内容，教师提出问题：“Howcanweusethelanguagewelearnedtodaytotalkaboutourowndreamsandaspirations?”

-学生思考并讨论，尝试用所学词汇和句型表达自己的理想和目标。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调杰出人物品质的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学内容，写一篇关于自己理想中的杰出人物的短文。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师需关注学生的参与度，确保双边互动，鼓励学生积极思考、表达和合作。通过创新教学方式，如情景剧表演，激发学生的学习兴趣，提高语言实际运用能力，同时注重核心素养能力的拓展，引导学生将所学知识应用于实际生活中。知识点梳理1.词汇：

-杰出人物相关词汇：achievement,contribute,devote,success,honor,inspire,accomplish等。

-描述人物特征和成就的词汇：outstanding,remarkable,influential,innovative,determined等。

-语法结构：一般过去时，过去进行时，过去完成时等。

2.句型：

-描述杰出人物的句型：He/shewasknownfor...,He/shecontributedto...by...,He/sheachieved...in...years.

-表达对杰出人物的敬仰和学习的句型：Weadmirehim/herbecause...,Wecanlearnfromhim/herthat...

3.听力：

-理解关于杰出人物的听力材料，如访谈、演讲等。

-提取关键信息，如人物名字、成就、品质等。

4.口语：

-运用所学词汇和句型，讨论杰出人物及其成就。

-模仿杰出人物的讲话，进行角色扮演活动。

5.阅读理解：

-阅读关于杰出人物的文章，提取主要信息和观点。

-分析文章结构，理解作者的写作意图。

6.写作：

-写一篇关于杰出人物的短文，包括人物介绍、成就描述和影响分析。

-运用所学词汇和句型，表达对杰出人物的敬意和学习态度。

7.文化意识：

-了解不同领域的杰出人物及其背后的文化背景。

-认识到杰出人物的成就对社会的贡献和影响。

8.思维品质：

-分析杰出人物的品质和成就，培养批判性思维。

-探讨杰出人物的成就背后的原因，激发创新思维。板书设计①知识点梳理：

-重点词汇：achievement,contribute,devote,success,honor,inspire,accomplish

-句型结构：He/shewasknownfor...,He/shecontributedto...by...,He/sheachieved...in...years.

-语法焦点：一般过去时，过去进行时，过去完成时

②杰出人物案例：

-人物名称：如AlbertEinstein,MichaelJordan等

-成就描述：Einstein'stheoryofrelativity,Jordan'ssixNBAchampionships等

-品质提炼：Innovative,Determined,Persistent等

③思维品质与文化意识：

-思维品质：Criticalthinking,Creativethinking

-文化意识：Understandingculturalbackgrounds,Recognizingsocietalcontributions

板书设计要求：

-条理清晰：通过序号和分类，使知识点一目了然。

-重点突出：使用不同颜色或加粗字体，强调重点词汇、句型和人物案例。

-简洁明了：简洁的文字和图表，便于学生快速理解和记忆。

-艺术性与趣味性：结合人物图片、符号等元素，增加视觉吸引力和学习兴趣。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情景剧表演，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现学生在小组讨论和表演环节表现积极，能够主动参与到课堂活动中来。然而，我也注意到，在课堂提问时，部分学生显得不够自信，这可能是因为他们对新词汇和句型的掌握还不够熟练。

在教学策略方面，我注重将词汇和句型的学习与实际语境相结合，让学生在实际运用中掌握知识。这种策略在一定程度上提高了学生的语言运用能力。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与。总体来说，课堂氛围较好，但有时在小组活动时，个别学生的注意力分散，需要我进一步加强对课堂秩序的把控。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了描述杰出人物的相关词汇和句型，还能运用所学进行口语表达和写作。在情感态度上，学生对杰出人物的敬仰之情得到了提升，同时也对自己的人生目标有了更深刻的思考。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对新词汇的掌握不够牢固，需要加