九年级化学上册 2.4 元素（1）教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素（1）教案（新版）鲁教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版九年级化学上册第2单元第4课《元素（1）》。本节课主要内容是让学生了解元素的概念、元素符号的书写方法、元素周期表的构成以及地壳中元素的含量等。通过本节课的学习，使学生能够掌握元素的基本性质，认识元素周期表，并理解地壳中元素的分布情况。同时，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1.了解元素的概念，掌握元素符号的书写方法。

2.掌握元素周期表的构成，能够查找元素在周期表中的位置。

3.了解地壳中元素的含量，理解元素在地壳中的分布规律。

4.培养学生的观察能力、思维能力及运用化学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1.元素的概念及符号的书写方法。

2.元素周期表的构成及应用。

3.地壳中元素的含量及分布规律。

教学难点：

1.元素符号的书写方法。

2.元素周期表的应用。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究元素的概念、符号的书写方法等。

2.利用多媒体展示元素周期表、地壳中元素含量图等，帮助学生直观地了解相关知识。

3.开展小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

4.结合实际案例，培养学生的应用能力。

教学过程：

1.导入：通过展示日常生活中常见的元素，引导学生思考元素在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍元素的概念、元素符号的书写方法等基本知识。

3.知识讲解：讲解元素周期表的构成、地壳中元素的含量等，引导学生掌握相关知识。

4.课堂互动：开展小组讨论，让学生结合课本内容，探讨元素在地壳中的分布规律。

5.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。

7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的表现，发现存在的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够主动探究元素的概念、符号的书写方法等，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

2.证据推理：引导学生运用多媒体展示的元素周期表、地壳中元素含量图等，进行逻辑推理，理解元素在地壳中的分布规律，提高学生的证据推理能力。

3.模型建构：通过学习元素的概念、元素符号的书写方法等，使学生能够构建相应的化学模型，培养学生的模型建构能力。

4.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识元素的基本性质，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。

5.科学态度与价值观：通过学习元素的知识，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，如原子、分子等，并了解了一些常见元素的基本性质。此外，学生应该掌握了一定的实验操作技能，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和生活中的化学现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了元素的概念和符号的书写方法后，学生可能会对元素周期表的构成和应用感到困惑。另外，地壳中元素的含量和分布规律的理解也可能对学生构成一定的挑战。此外，学生可能对元素在地壳中的分布规律的实践应用感到难以理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动探究元素的概念、符号的书写方法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生结合课本内容，探讨元素在地壳中的分布规律，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示元素周期表、地壳中元素含量图等，帮助学生直观地了解相关知识，提高教学效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行教学，提供丰富的教学资源和互动环节，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手进行实验，观察元素的基本性质，增强学生的实践能力。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！我们在日常生活中经常听到“元素”这个词，那么，你们知道元素到底是什么呢？今天，我们就来学习有关元素的知识。（板书课题：元素（1））

2.知识讲解（15分钟）

（1）元素的概念：首先，我们来了解一下元素的概念。元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。比如，氢元素就是指所有核电荷数为1的原子，比如H1、D2、T3等。（板书：元素的概念）

（2）元素符号的书写方法：接下来，我们来学习一下元素符号的书写方法。一般来说，元素符号是由元素名称的第一个或前两个字母大写，其余字母小写组成。例如，氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。（板书：元素符号的书写方法）

（3）元素周期表的构成：现在，我们来看一下元素周期表。元素周期表是化学家根据元素的原子序数和化学性质进行分类和排列的表格。它主要包括横排（周期）和竖排（族）两部分。横排表示元素的原子序数，竖排表示元素的化学性质。（板书：元素周期表的构成）

（4）地壳中元素的含量：最后，我们来了解一下地壳中元素的含量。地壳是地球表面的一层薄壳，它的主要成分是氧、硅、铝、铁等元素。其中，氧的含量最多，大约占地壳质量的46.6%。（板书：地壳中元素的含量）

3.课堂互动（10分钟）

（1）小组讨论：现在，请同学们分成小组，结合课本内容，探讨一下元素在地壳中的分布规律。（学生分组讨论，教师巡回指导）

（2）小组代表发言：请各小组派一名代表汇报你们讨论的结果。教师根据学生的回答，进行点评和讲解。（学生代表发言，教师点评）

4.案例分析（10分钟）

同学们，现在我们来做一个案例分析。请大家思考一下，为什么在地壳中，氧的含量最多，大约占地壳质量的46.6%呢？（教师提问，学生思考）

根据地壳中元素的分布情况，我们知道，地壳中的元素主要是氧化物，而氧元素与其它元素结合形成氧化物。因此，在地壳中，氧的含量最多。（教师讲解）

5.课堂小结（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了元素的概念、元素符号的书写方法、元素周期表的构成以及地壳中元素的含量等知识。希望大家能够扎实掌握所学知识，并能够在实际生活中运用化学知识解决问题。（教师总结）

6.作业布置（5分钟）

请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。（布置作业）

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的表现，发现存在的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。拓展与延伸1.元素与人类生活的关系：请同学们阅读以下文章，了解元素与人类生活的密切关系。文章内容可以包括：人体所需元素的摄入途径、元素对人体健康的影响、常见元素的缺乏症和过量症状等。通过阅读，让学生认识到元素在人类生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

2.元素周期表的应用：请同学们课下查找一些实际案例，了解元素周期表在生产、生活中的应用。例如，化肥、农药的研制，金属材料的加工等。通过实例分析，让学生学会运用元素周期表解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.元素的地壳分布与地质形成：请同学们阅读有关元素地壳分布与地质形成的相关资料，了解地球内部结构、板块运动、岩浆活动等地质过程对元素分布的影响。通过学习，使学生认识到地质过程对元素分布的重要作用，提高学生的地球科学素养。

4.元素的发现与化学史：请同学们查阅有关元素发现与化学史的相关资料，了解元素的发现过程、著名化学家及其主要贡献等。通过学习化学史，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神。

5.元素的环保意义：请同学们阅读有关元素在环境保护方面的应用的文章，了解元素在废水处理、废气治理、固体废物处理等方面的作用。通过阅读，让学生认识到化学元素在环境保护中的重要性，培养学生的环保意识。

6.元素的趣味知识：请同学们搜集一些关于元素的趣味知识，如元素的发现过程、元素符号的由来、元素的奇闻轶事等。在课堂上，大家可以相互分享，增加学生对化学学科的兴趣。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，结合教材内容，选择适合自己的拓展与延伸项目进行学习。在自主学习过程中，学生可以查阅相关资料、进行实验探究、参与讨论交流等，以提高自己的综合素质。同时，教师应关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助，确保学生能够顺利地完成拓展与延伸任务。板书设计①元素的概念：

-元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

-例如：氢元素（H）、氧元素（O）

②元素符号的书写方法：

-元素符号：由元素名称的第一个或前两个字母大写，其余字母小写组成。

-例如：氢元素（H）、氧元素（O）

③元素周期表的构成：

-周期表：化学家根据元素的原子序数和化学性质进行分类和排列的表格。

-周期：横排，表示元素的原子序数。

-族：竖排，表示元素的化学性质。

④地壳中元素的含量：

-地壳：地球表面的一层薄壳。

-地壳中元素含量：氧（46.6%）、硅（27.2%）、铝（7.7%）、铁（4.7%）等。

⑤元素在地壳中的分布规律：

-氧：含量最多，占地壳质量的46.6%。

-硅、铝、铁：含量较多，依次排列。

⑥元素的应用实例：

-人体健康：钙（Ca）-骨骼、牙齿的主要成分。

-工业生产：铁（Fe）-制造钢铁、机器设备。

-环境保护：铂（Pt）-催化转化器，用于汽车尾气处理。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过使用关键词、图示、颜色等手段，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应根据学生的年龄特点和接受能力，适当运用形象、生动的语言和图形，引导学生更好地理解和记忆所学知识。教学反思本节课为九年级化学上册第2单元第4课《元素（1）》，主要内容是让学生了解元素的概念、元素符号的书写方法、元素周期表的构成以及地壳中元素的含量等。通过本节课的学习，使学生能够掌握元素的基本性质，认识元素周期表，并理解地壳中元素的分布情况。同时，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，我采用了问题驱动法、小组讨论法和案例分析法等教学方法，以及多媒体教学、教学软件辅助和实验操作等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂互动环节，学生积极参与小组讨论，能够结合课本内容，探讨元素在地壳中的分布规律，培养了学生的合作意识和口头表达能力。在案例分析环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，在讲解元素周期表的构成时，部分学生可能对元素周期表的应用感到困惑。因此，在未来的教学中，我需要加强对元素周期表应用的讲解，通过实例分析，帮助学生更好